小学高年级字词教学方法初探 被引量：2

1

作者 王雅琪 《华夏教师》 2019年第28期36-37,共2页

《语文新课程标准》中,"字词教学"并不是高年级语文教学的重点,但在实际的教学中,高年级学生的字词掌握和运用情况却是不尽如人意。于是,我尝试对高年级字词教学进行思考和探索,试图找到能够帮助学生积累和运用字词的好方法... 《语文新课程标准》中,"字词教学"并不是高年级语文教学的重点,但在实际的教学中,高年级学生的字词掌握和运用情况却是不尽如人意。于是,我尝试对高年级字词教学进行思考和探索,试图找到能够帮助学生积累和运用字词的好方法。吴忠豪教授在《小学语文内容指要》中对小学语文识字教学每个年龄段的教学目标划分得非常细致,对其评价标准也给予详细的指导,这激起我对"语文生字词教学评一致性"的思考,于是,我结合本班的实际学情,将四年级字词教学的目标定为掌握、理解并能灵活运用。我的解读是:掌握包括会认和会写;理解指通过查阅资料,知道词语意思;运用指在具体语境中能够准确运用。 展开更多

关键词 小学高年级 字词学习 创新教学

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小学英语图片教学的应用与反思 被引量：1

2

作者 张银屏 《华夏教师》 2018年第35期62-63,共2页

英语图片具有直观性、渗透性、启迪性的特点。在英语教学中,图片的巧妙运用将知识融会贯通,能春风化雨般引导学生成功地主动构建新知体系,实现系统关联,水到渠成,且渠清如许。

关键词 小学英语 图片教学 构建新知

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以活动促进青年教师综合素养提升——山东威海经济技术开发区青岛路小学的实践

3

作者 宋协广 邢玉玲 《教书育人（校长参考）》 2023年第5期69-71,共3页

青年教师是教师队伍的生力军。如何激发他们的职业动力,提高他们的职业能力,增强他们的职业幸福感,是关乎教师成长、学生发展、学校未来的问题。青岛路小学在合理规划、精心培养、严格要求、鼓励先进的原则上坚持不懈开展系列活动,为青... 青年教师是教师队伍的生力军。如何激发他们的职业动力,提高他们的职业能力,增强他们的职业幸福感,是关乎教师成长、学生发展、学校未来的问题。青岛路小学在合理规划、精心培养、严格要求、鼓励先进的原则上坚持不懈开展系列活动,为青年教师量身打造“引导之歌”“帮带之歌”“培训之歌”“奋斗之歌”“管理之歌”“关爱之歌”专业成长课程,在青年教师培养方面摸索创新举措,全面提升青年教师师德修养、执教能力、管理水平、科研素养,带领青年教师成长为理念先进、教学水平高、科研能力强的教师群体。 展开更多

关键词 青年教师 培养路径 专业成长

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小学低年级为何“写”不出“话”来——小学低年级写话训练反思

4

作者 刘爱滋 《语文知识》 2017年第8期96-96,F0003,共2页

“写话”是小学一二年级（第一学段）语文训练的项目。课程目标对第一学段“写话”的要求是这样的—— 1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

关键词 写话 小学低年级 第一学段 语文训练 周围事物 说话训练 小学生作文 作文训练 口头表达 语文课本

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“假如这是我的孩子”——我的班级管理漫谈

5

作者 许凌云 《华夏教师》 2019年第11期75-76,共2页

在班级管理中,我坚持以"假如这是我的孩子"为指导,通过"靠上去,做个引路者""潜下来,做个好朋友""多沟通,做个知心人""勤总结,做个有心人"等途径,实现了良好的班级管理,促进了孩子们... 在班级管理中,我坚持以"假如这是我的孩子"为指导,通过"靠上去,做个引路者""潜下来,做个好朋友""多沟通,做个知心人""勤总结,做个有心人"等途径,实现了良好的班级管理,促进了孩子们良好行为习惯的养成。 展开更多

关键词 小学 班级管理

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方法引导,评价护航,让课堂教学更加高效

6

作者 宋雯雯 《中国校外教育（中旬）》 2018年第11期126-127,共2页

课堂上学生的参与积极性低、自信心不足、学习能力弱、学习习惯差,这些问题一直困扰着我,怎样让每个孩子都能积极参与,兴趣高涨的投入到学习中来,让课堂教学能够更加的高效?通过这几年的教学实践与反思,认识到课堂上不仅要激发学生的学... 课堂上学生的参与积极性低、自信心不足、学习能力弱、学习习惯差,这些问题一直困扰着我,怎样让每个孩子都能积极参与,兴趣高涨的投入到学习中来,让课堂教学能够更加的高效?通过这几年的教学实践与反思,认识到课堂上不仅要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识,注重方法的引导,更要以评价护航,对学生进行督促与鼓励,通过方法引导与评价机制相结合,让学生投入到课堂活动中来,才能让课堂教学更加高效。 展开更多

关键词 方法 预习 引导 评价 高效

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探索低年级小组合作识字教学

7

作者 王雅琪 《华夏教师》 2019年第7期63-64,共2页

小组合作是一种常用的教学方式,在低年级的识字教学中,结合学生的特点,运用小组合作的方式识字,不仅能增加学生的学习兴趣,而且可以大大提高学生的学习效率。小组合作学习对学生发展极其有益,但是鉴于低年级学生的年龄特点其在低年级的... 小组合作是一种常用的教学方式,在低年级的识字教学中,结合学生的特点,运用小组合作的方式识字,不仅能增加学生的学习兴趣,而且可以大大提高学生的学习效率。小组合作学习对学生发展极其有益,但是鉴于低年级学生的年龄特点其在低年级的实施并不普遍,本文以因材施教为切入点,探讨在低年级中实施小组合作识字教学的策略,旨在将小组合作的成效推及到更多学生。 展开更多

关键词 小组合作 识字教学

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小学班主任专业化发展的策略研究

8

作者 张恩超 《华夏教师》 2017年第17期6-6,共1页

小学班主任的专业化是建立在教师专业化的基础之上,用专业化的管理观念和要求对小学班主任进行选拔、培养、培训、管理和任用的过程。我们通过对威海某小学的30名班主任进行调查问卷对班主任专业化发展的策略进行了总结,归纳总结出班主... 小学班主任的专业化是建立在教师专业化的基础之上,用专业化的管理观念和要求对小学班主任进行选拔、培养、培训、管理和任用的过程。我们通过对威海某小学的30名班主任进行调查问卷对班主任专业化发展的策略进行了总结,归纳总结出班主任专业化发展策略应从以下三方面入手:规范班主任的工作、加强班主任专业化培训、科学制定班主任评价方案。 展开更多

关键词 班主任 专业化 发展 访谈

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新课程下小学美术教育教学的改革与创新

9

作者 王砚 《国家通用语言文字教学与研究》 2021年第7期192-192,共1页

小学是学生发展语言的关键时期。如何培养和提高学生的语言能力,开展创意美术活动是一种很好的途径,教师应根据教育目标和学生的实际水平,科学地创设创意美术活动,让学生根据自己的能力按照自己的意愿参与。本文从四个方面对美术教学的... 小学是学生发展语言的关键时期。如何培养和提高学生的语言能力,开展创意美术活动是一种很好的途径,教师应根据教育目标和学生的实际水平,科学地创设创意美术活动,让学生根据自己的能力按照自己的意愿参与。本文从四个方面对美术教学的意义及存在的问题进行了论述,对新课程改革背景下教学的改革与创新进行了论述,分别为创设教学情境,激发学生的学习兴趣;启发式教学法,培养学生的探究意识;增加实践活动,培养学生的创造能力;融入美育,提升学生的综合素养。 展开更多

关键词 新课程 小学美术 改革与创新

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巧用“信息窗”为课堂教学注活力——关于使用青岛版《小学数学实验教材》信息窗的探索与思考

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作者 许凌云 《华夏教师》 2017年第17期94-94,共1页

山东版小学数学实验教材以其新颖奇特的构思,图文并茂的呈现方式,令人耳目一新。特别是教材中各个"信息窗"的巧妙设计更是一大亮点,不仅吸引了学生,也引起了我们教师的极大关注,同时也产生了关于如何有效的使用这些信息窗的... 山东版小学数学实验教材以其新颖奇特的构思,图文并茂的呈现方式,令人耳目一新。特别是教材中各个"信息窗"的巧妙设计更是一大亮点,不仅吸引了学生,也引起了我们教师的极大关注,同时也产生了关于如何有效的使用这些信息窗的探索和思考。 展开更多

关键词 小学数学 教学 信息 思考

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神奇的二维码

11

作者 李红彦 《新班主任》 2018年第7期30-30,共1页

日常生活中,人们拿着手机扫二维码的情景已不新鲜。作为一线班主任,每当看到各种各样的二维码时,我总在思考：这么流行的东西能不能运用到班级管理中来呢？有一天,我终于将二维码运用到了班级管理中。做好课前准备是学生学习新知识的重... 日常生活中,人们拿着手机扫二维码的情景已不新鲜。作为一线班主任,每当看到各种各样的二维码时,我总在思考：这么流行的东西能不能运用到班级管理中来呢？有一天,我终于将二维码运用到了班级管理中。做好课前准备是学生学习新知识的重要前提。 展开更多

关键词 二维码 班级管理 课前准备 班主任 学习

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“追问”让“深度学习”在数学课堂真正发生

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作者 邹晓娜 《中华少年》 2019年第26期172-172,共1页

深度学习是学习者在理解的基础上,能够批判性地学习新的知识和思想,在与原有知识进行融合的基础上,构建新的知识结构,并将此迁移到新的问题情境中解决问题,是一种积极主动的学习方式[1]。提问是小学数学课堂中一个不可缺少的重要环节,... 深度学习是学习者在理解的基础上,能够批判性地学习新的知识和思想,在与原有知识进行融合的基础上,构建新的知识结构,并将此迁移到新的问题情境中解决问题,是一种积极主动的学习方式[1]。提问是小学数学课堂中一个不可缺少的重要环节,青岛版小学数学就是以问题情境将知识串联起来从而进行学习的。而追问则属于提问的延伸,是促进学生在课堂上深度学习的重要方法。 展开更多

关键词 追问 深度学习 数学课堂

原文传递

论赏识教育的意义及运用措施——以小学语文教学为例

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作者 宋雯雯 《新课程教学（电子版）》 2018年第9期60-60,共1页

小学生正处在形成初步自我意识和价值观的关键时期,需要给予一定的鼓励和支持,让他们获得充分的鼓励,有利于良好行为习惯的养成。进行赏识教育的目的就在于开发学生的潜能,使学生人生初始阶段正确认识自我和发展自我。

关键词 小学语文 赏识教育 意义 措施

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浅析数学教学中学生问题意识的培养

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作者 张恩超 《神州》 2017年第18期142-142,共1页

问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的，是一种思维的问题性心理品质。它是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。但是当走进教室后课堂上你会发现中小学生的数学问题意识缺乏... 问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的，是一种思维的问题性心理品质。它是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。但是当走进教室后课堂上你会发现中小学生的数学问题意识缺乏，提出数学问题的能力很低。本文拟在全面培养学生数学素养的背景下，浅析数学课堂中问题意识的重要作用，针对当今学生数学“问题意识”缺乏的现状，探索一系列提高学生数学问题意识能力的教学策略。 展开更多

关键词 数学问题 问题意识 现状

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让乐享学习成为小学数学课堂的主旋律

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作者 张恩超 《中华少年》 2018年第27期230-230,共1页

'兴趣'是最好的老师——是激发学习热情的源动力。在'高效课堂'的目标理念下,怎样才能让学生真正变成课堂的主人呢——乐享学习——学生在学习过程中持续性的显现出的自觉地、积极地、主动的内在的心理状态和外显的能动... '兴趣'是最好的老师——是激发学习热情的源动力。在'高效课堂'的目标理念下,怎样才能让学生真正变成课堂的主人呢——乐享学习——学生在学习过程中持续性的显现出的自觉地、积极地、主动的内在的心理状态和外显的能动性,它指向学生可持续的学习,是基于数学课堂教学的前提下,根据儿童心理发展阶段的需要而形成的课堂教学模式。它能高效调动出学生的潜在能力,发展其必备的数学核心素养以及创新思维能力。 展开更多

关键词 小学 数学 乐享学习 教学

原文传递

深度学习在小学数学课程中的实践应用

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作者 邹晓娜 《当代家庭教育》 2018年第1期155-155,共1页

伴随新一轮课程改革标准的不断推进,在进行小学数学知识教学的过程中,教师不仅要让学生参与到课堂中来,也要让学生主动思考、乐于思考,实现对数学知识的深度学习。基于此,笔者从自身小学数学课堂的实践教学经验出发,提出应用生活问题、... 伴随新一轮课程改革标准的不断推进,在进行小学数学知识教学的过程中,教师不仅要让学生参与到课堂中来,也要让学生主动思考、乐于思考,实现对数学知识的深度学习。基于此,笔者从自身小学数学课堂的实践教学经验出发,提出应用生活问题、优化合作形式、利用情境教学等,实现课堂深度教学的策略,希望能够对其他小学数学教师提供帮助。 展开更多

关键词 深度学习 小学数学 生活问题 合作形式 情境教学

原文传递