小学生“孝悌”教育新征途

1

作者 邵素珍 《基础教育改革动态》 2015年第5期23-24,共2页

中华民族是一个有着悠久历史的古老民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。孝悌是儒家核心思想“仁”的基础。同时，孝悌也是中华民族伦理思想之基础即家庭主义的根本。所谓的“孝”指的是孝顺、赡养父母，对父母的言语不可有所忤逆... 中华民族是一个有着悠久历史的古老民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。孝悌是儒家核心思想“仁”的基础。同时，孝悌也是中华民族伦理思想之基础即家庭主义的根本。所谓的“孝”指的是孝顺、赡养父母，对父母的言语不可有所忤逆，即“善事父母”。所谓“悌”则是指兄弟之间相互友爱，就是“善事兄长”。孟子说：“谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”就是教育人们要懂得孝顺父母，敬重兄长。 展开更多

关键词 教育人 孝悌 小学生 中华民族 养父母 知恩图报 家庭主义 伦理思想

原文传递

从实践入手，让课堂“活”起来

2

作者 耿同梅 《课外阅读（中下）》 2012年第12期80-81,共2页

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念。然而，在课改前期，老师们走进了课改的误区：片面追求形式主义，忽略传统的语文教育，课堂热热闹闹、花里花哨，老师在台上“表演”，学生在台下“看戏”。一节课下来，学... “一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念。然而，在课改前期，老师们走进了课改的误区：片面追求形式主义，忽略传统的语文教育，课堂热热闹闹、花里花哨，老师在台上“表演”，学生在台下“看戏”。一节课下来，学生也不知道自己到底学到了什么。这样的“课改”显然是与新课标的精神相违背的。因此，教学要讲求实效性，那么，如何提高语文课堂教学的实效性呢？ 展开更多

关键词 语文课堂教学 “活” 实践 教学理念 形式主义 语文教育 “表演” 实效性

下载PDF 职称材料

浅谈班级建设中学生自我管理与教育的方法 被引量：1

3

作者 王爱花 李言华 《教师》 2012年第3期26-26,共1页

本人从2000年师范毕业参加工作以来，一直担任班主任，在日常班级管理中不断摸索、总结、反思，然后再应用到工作中。通过总结反思我认为，作为一名班主任，不仅要充分放手让学生进行自我管理，还要激发学生进行自我教育的能力，让学生... 本人从2000年师范毕业参加工作以来，一直担任班主任，在日常班级管理中不断摸索、总结、反思，然后再应用到工作中。通过总结反思我认为，作为一名班主任，不仅要充分放手让学生进行自我管理，还要激发学生进行自我教育的能力，让学生自己管理自己，充分发挥每个学生的潜能。 展开更多

关键词 学生自我管理 自我教育 班级建设 班级管理 班主任 反思 毕业 师范

下载PDF 职称材料

构建小学数学高效课堂从学会“倾听”开始 被引量：1

4

作者 张利坤 《教师》 2013年第30期42-42,共1页

小学数学课堂教学中，不难看到这样的现象：教师在布置探究的任务以及提醒学生应注意什么时，底下学生早已开始行动。学生争先恐后高举小手：“我!”“我会!”教师请一学生发言，其余学生或无心聆听，或为自己没有发言机会而轻声与同学... 小学数学课堂教学中，不难看到这样的现象：教师在布置探究的任务以及提醒学生应注意什么时，底下学生早已开始行动。学生争先恐后高举小手：“我!”“我会!”教师请一学生发言，其余学生或无心聆听，或为自己没有发言机会而轻声与同学交流。这样不善倾听的课堂教学不仅导致了学生的学习效率低下，而且也不利于孩子们的身心健康，那么怎样才能使学生养成认真倾听的好习惯呢？ 展开更多

关键词 小学数学 高效课堂 数学课堂教学 学生发言 学会 学习效率 身心健康 教师

下载PDF 职称材料

小学生数学创新意识的培养

5

作者 许兰贞 《教师》 2016年第21期51-51,共1页

一个人创造能力的培养需要在小学阶段打基础，而小学数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的优势。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识，发展学生的创新思维呢？笔者在教学中做了以下尝试。

关键词 能力的培养 数学创新意识 小学生 创新思维 数学教学 小学阶段 基础学科 小学数学

下载PDF 职称材料

小班化背景下英语课堂评价初探

6

作者 郭卫卫 《教师》 2016年第21期64-64,共1页

课堂评价，作为激发和培养学生学习英语兴趣的手段之一，是小学英语课堂教学的重要组成部分，而小班化背景，从评价主体的多元化、评价维度及评价用语的具体化等方面给课堂评价提出了更高的要求。如何让英语课堂评价真正服务于教学，成... 课堂评价，作为激发和培养学生学习英语兴趣的手段之一，是小学英语课堂教学的重要组成部分，而小班化背景，从评价主体的多元化、评价维度及评价用语的具体化等方面给课堂评价提出了更高的要求。如何让英语课堂评价真正服务于教学，成为小班化教育的特色之一，是我们小学英语教师必须认真思考和研究的问题。 展开更多

关键词 小班化 小学英语 课堂评价

下载PDF 职称材料

五年级上册Unit 1 Part C Story Time教学案例

7

作者 张建美 《教师》 2017年第6期101-101,共1页

一、案例背景1.整体设计思路本课通过龟兔赛跑的故事导入，使学生理解故事大意，让学生在情境中感受、体验和运用新学语言，实现本课的任务目标。2.教学目标（1）能听说、认读单词must、shoot、missed、win、join。（2）能理解并认读“H... 一、案例背景1.整体设计思路本课通过龟兔赛跑的故事导入，使学生理解故事大意，让学生在情境中感受、体验和运用新学语言，实现本课的任务目标。2.教学目标（1）能听说、认读单词must、shoot、missed、win、join。（2）能理解并认读“Hemustbetallandstrong.Youareverythinandsoshort.”等句型。（3）理解故事大意，并能分角色朗读故事。（3）理解故事大意，并能分角色朗读故事。（4）通过学习，使学生明白不要以貌取人，要学会善待他人。 展开更多

关键词 教学案例 Time 五年级 故事导入 分角色朗读 上册 教学目标 MUST

下载PDF 职称材料

让小班化的“爱”更多一些

8

作者 王庆芳 《教师》 2015年第4期117-117,共1页

2014年11月5日至11月7日,为期3天的“环渤海小班化教育联盟”在东营站的教学和专家讲座,让我受益匪浅、醍醐灌顶。 其中让我感觉最为深刻的是来自浙江省杭州市青蓝小学的娄屹岚老师的讲座,她针对小班化教学提出了许多很宝贵的经验和建... 2014年11月5日至11月7日,为期3天的“环渤海小班化教育联盟”在东营站的教学和专家讲座,让我受益匪浅、醍醐灌顶。 其中让我感觉最为深刻的是来自浙江省杭州市青蓝小学的娄屹岚老师的讲座,她针对小班化教学提出了许多很宝贵的经验和建议。对于其中的小班化是“阳光普照的教育”,我想了很多。 以前我们大家理解的小班化多是“人变少了,课好上了,作业好批了”,所以很多人都很愿意去小班教课。 展开更多

关键词 小班化教学 青蓝 教学学习 阳光普照 郝家镇 日至 阳光大道 个性特长 心里有数 任课老师

下载PDF 职称材料

给素质教育插上一对自由的翅膀——浅谈如何借助综合实践课助学生全面发展

9

作者 李永芹 《教师》 2016年第24期101-101,共1页

2001年7月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中,增加了综合实践活动课,并指出小学阶段应以综合课程为主,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳... 2001年7月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中,增加了综合实践活动课,并指出小学阶段应以综合课程为主,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育,还强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。 展开更多

关键词 综合实践课 综合实践活动课 学习科学研究 技术教育 社区服务 心灵感受 必修课程 思想品德 道德教育 品德与社会

下载PDF 职称材料

浅谈班级建设中学生自我教育、自我管理的方法

10

作者 王爱花 李言华 《课外阅读（中下）》 2012年第5期287-287,共1页

从2000年师范毕业参加工作以来，一直担任班主任工作，在日常班级管理中不断摸索、总结、反思，然后在应用到工作中，通过总结反思我认为，作为一名班主任不仅要充分放手让学生进行自我管理，还要激发学生进行自我教育的能力，让学生自... 从2000年师范毕业参加工作以来，一直担任班主任工作，在日常班级管理中不断摸索、总结、反思，然后在应用到工作中，通过总结反思我认为，作为一名班主任不仅要充分放手让学生进行自我管理，还要激发学生进行自我教育的能力，让学生自己管理自己，充分发挥每个学生的潜能。 展开更多

关键词 学生自我教育 自我管理 班级建设 班主任工作 班级管理 反思 毕业 师范

下载PDF 职称材料

从找准起点开始有效教学

11

作者 许兰贞 《新课程》 2017年第13期137-137,共1页

美国教育心理学家奥苏贝尔说过：＂影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学。＂《义务教育数学课程标准》也明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。但在... 美国教育心理学家奥苏贝尔说过：＂影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学。＂《义务教育数学课程标准》也明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。但在实践时,我们往往会忽视学生真正的学习起点,而只是盲目地想当然,凭臆想确定学生的学习起点,结果学生学习无兴趣,教师教得不顺畅,教学效果自然不好。因此,只有找准学生的学习起点, 展开更多

关键词 学习起点 教育心理学家 教学顺序 数学教学活动 认知发展水平 知识状况 学习过程 教学效果 奥苏贝尔 最近发展区

下载PDF 职称材料