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题名重视体验,发展素养——浅析小学数学有效教学重构
被引量：9
- 1
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作者
艾艳君
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机构
山东省临沂沂河实验学校古城校区
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出处
《中国校外教育》
2019年第8期120-120,122,共2页
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文摘
在核心素养下小学数学的有效教学要重视学生的参与,通过学生体验来进一步增强并提高教学效果,实现有效教学的目标。第一,要做到以核心素养为导向,构建小学数学教学体验情境,引领学生在"做中学"。第二,要做到以发展核心素养为目标,细化小学数学教学体验过程,引导学生"边做边学"。第三,要做到以渗透核心素养为指标,重构小学数学教学体验评价,引导学生构建学做一体的学习方式,提高小学数学教学效果。
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关键词
小学数学
有效教学
教学体验
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名刍议提高小学生语文阅读欣赏能力的策略
被引量：1
- 2
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作者
刘晓
石振栋
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机构
山东省临沂枣园小学
山东省临沂沂河实验学校古城校区
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出处
《新课程研究（下旬）》
2017年第7期67-68,共2页
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文摘
对于小学阶段的学生来讲,培养阅读欣赏能力不仅可以提高自身的语言表达能力,还可以拓宽自身的知识层面,并以此为基础,不断提升语文综合素养。
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关键词
小学语文
阅读欣赏能力
策略研究
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文自主阅读教学策略
被引量：1
- 3
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作者
刘晓
石振栋
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机构
山东省临沂枣园小学
山东省临沂沂河实验学校古城校区
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出处
《新课程研究（下旬）》
2017年第8期81-82,共2页
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文摘
小学时期是学生打基础的重要阶段，小学语文学习直接奠定了学生的文化基础和素质基础。目前，我国小学语文阅读教学仍存在一定误区，不符合新课标的要求和规定，阅读的实质是读者与文本对话，学生应当是阅读教学的主体和中心。因此，应当进一步倡导小学语文自主阅读，在阅读过程中培养学生自主的认知和行为方式。文章简述了自主阅读教学的概念和理论基础，并重点探讨了小学语文自主阅读教学的策略。
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关键词
小学语文
自主阅读
教学
策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学生亦可有点读者意识
- 4
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作者
臧运田
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机构
山东省临沂沂河实验学校古城校区
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出处
《教学管理与教育研究》
2019年第22期34-35,共2页
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文摘
习作中培养读者意识,有利于促使学生根据读者群体进行习作思考,改变单一化的视角,强化学生换位思考意识,提高习作技能。文章在阐述读者意识内涵的基础上,结合习作教学实践,探寻了小学生习作过程中读者意识培养的路径。
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关键词
习作
读者意识
习作素养
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名基于多媒体技术的小学数学教学模式研究
被引量：5
- 5
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作者
王金夏
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机构
山东省临沂市沂河实验学校古城校区
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出处
《中国校外教育（中旬）》
2018年第8期165-166,共2页
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文摘
多媒体技术是当前信息技术领域中,被应用到教学层面概率最高的技术手段。多媒体技术在课堂中的应用作用除了能够将课本立体化以外,还能够配合教师创设情境、联系生活。同时对于小学生而言,多媒体技术即代表着丰富多彩的画面、关系分明的教学结构。因此对基于多媒体技术的小学数学教学模式进行研究,对于提升小学生课堂主动性,加强数学课堂教学效果具有实际性的作用。
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关键词
多媒体技术
小学数学
情境教学模式
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学语文课堂创设问题情境的思考
被引量：1
- 6
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作者
吴青
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机构
山东省临沂市沂河实验学校古城校区
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出处
《教学管理与教育研究》
2019年第12期13-14,共2页
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文摘
在新课改背景下,广大小学语文教师在设计授课中,为了引导学生更轻松、高效地掌握所学知识,开始逐渐重视教学情境的恰当创设,来与学生开展更直接的对话交流,只有这样,学生才能够全身心投入其中,其思想、素质的进一步发展才能够受到积极影响.对此,教师应对问题情境教学做出深入探究.
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关键词
小学语文
问题情境
教学探究
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅析微课在小学语文教学中的应用
被引量：2
- 7
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作者
夏立上
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机构
山东省临沂沂河实验学校古城校区
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出处
《中国教师》
2017年第S2期62-62,共1页
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文摘
在信息化时代不断飞跃的今天,教育模式也在不断改革,信息化教育模式很大程度上提高了学生的学习兴趣和学习自主性,使得枯燥无味的学习过程变得兴趣化。对现今教育体系而言,新媒体的加入无疑是一个新的教育起点,微课的产生和应用,让新时代的学生在新颖的教学方式下不断学习、不断创新,不仅提高了学生的学习主动性,并且在国家教育体制改革中留下了厚重的色彩,为我国人才教育培养注入了积极的力量。一。
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关键词
学习兴趣
教学模式
课堂教学
小学语文教学
微课教学
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
G623.2
[文化科学—教育技术学]
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题名浅析小学英语隐性分层教学的实施
被引量：1
- 8
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作者
曹庆国
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机构
山东省临沂沂河实验学校古城校区
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出处
《中国教师》
2017年第S2期67-67,共1页
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文摘
每一个小学生的家庭背景和环境都不相同,他们的发展也存在着不同程度上的差异。在小学英语课程教育中,学生的英语水平参差不齐,一部分学生的英语基础比较好,另一部分英语水平一般或者较差。不论水平如何,每一个学生都应该有一个良好的学习环境,并且在这个环境下成长进步,这需要学校和每一位老师的共同努力。
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关键词
隐性分层教学
高年级
英语成绩
英语知识
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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