虚拟现实情境内临场感的结构、影响因素与特征 被引量：19

1

作者 王广新 刘兴波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第11期52-56,共5页

国外许多研究者在论证虚拟现实对学习效果的影响时,都曾把临场感作为其特征框架的重要组成部分,但因虚拟现实情境的复杂性和研究者的差异体验,导致目前既没有一个合适的评价框架来认识临场感的结构,也使得虚拟现实作为促进和发展教育的... 国外许多研究者在论证虚拟现实对学习效果的影响时,都曾把临场感作为其特征框架的重要组成部分,但因虚拟现实情境的复杂性和研究者的差异体验,导致目前既没有一个合适的评价框架来认识临场感的结构,也使得虚拟现实作为促进和发展教育的强有力工具的基本特征尚未清楚。本研究首先采用探索性因素分析法描述了虚拟现实情境的临场感结构,它包括情感涉入度、逼真度、感知响应力、控制力和注意力等五个因子;其次用学习者的背景因素和认知特征检验了临场感的差异表现和相关性,结果表明学习者的一些背景因素和认知特征是影响学习者临场感的因素;最后论述了虚拟现实情境内临场感的基本特征。本研究能为提高学习者对虚拟现实的临场感知觉能力,进而提高学习效率提供借鉴。 展开更多

关键词 虚拟现实 临场感 探索性因素分析 认知感觉

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网络教学中基于Kolb学习风格模型的实证研究 被引量：14

2

作者 陆宏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期41-44,共4页

本文所探讨的是以经验学习理论为基础的Kolb学习风格模型在网络教学中的应用,研究者选择了与Kolb学习风格量表相关的在线学习行为作为测试的变量,目的在于发现Kolb学习风格、在线学习行为和学习结果之间是否存在一定的关联,以期为网络... 本文所探讨的是以经验学习理论为基础的Kolb学习风格模型在网络教学中的应用,研究者选择了与Kolb学习风格量表相关的在线学习行为作为测试的变量,目的在于发现Kolb学习风格、在线学习行为和学习结果之间是否存在一定的关联,以期为网络教学的优化提供一定的参考和依据。 展开更多

关键词 网络教学 Kolb学习风格 在线学习行为 测试成绩

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教师引领BBS论坛讨论活动的角色行为评价模型 被引量：7

3

作者 王广新 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期35-39,80,共5页

本文在梳理BBS论坛讨论活动相关研究基础上,确立了教师引领BBS论坛讨论活动的角色行为,分为设置讨论主题、澄清讨论问题、提供问题解决策略、监控讨论进程和建构讨论氛围等五个维度,并针对上述五个维度编写了绩效行为评价问卷。经因素分... 本文在梳理BBS论坛讨论活动相关研究基础上,确立了教师引领BBS论坛讨论活动的角色行为,分为设置讨论主题、澄清讨论问题、提供问题解决策略、监控讨论进程和建构讨论氛围等五个维度,并针对上述五个维度编写了绩效行为评价问卷。经因素分析,问卷具有良好的区分度、信度和结构效度。 展开更多

关键词 课程论坛 讨论活动 教师角色行为 评价模型

原文传递

教师教育博客的评价原则 被引量：8

4

作者 王广新 《当代教育科学》 北大核心 2008年第16期49-50,共2页

教师教育博客要有个性。教师博客的个性是指具有一定倾向性内容的整体风貌，它是指教师在博客写作活动、利用博客与他人交往活动中获得的，具有独特行为和思想内涵的组织，表明了博客呈现内容的水平和性质。

关键词 教育博客 教师 评价 写作活动 交往活动 思想内涵 倾向性 个性

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远程学习者时间管理的特征、障碍与干预方式 被引量：8

5

作者 王广新 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2009年第17期33-38,79-80,共6页

任何学习活动都离不开时间因素,网络远程学习也需要时间作为支持。远程学习活动的特征使得加强时间管理、尽量争取时间用于学习活动成为学习者的一个重要管理目标。本文在描述远程学习者时间管理特征的基础上,详细论述了学习者时间管理... 任何学习活动都离不开时间因素,网络远程学习也需要时间作为支持。远程学习活动的特征使得加强时间管理、尽量争取时间用于学习活动成为学习者的一个重要管理目标。本文在描述远程学习者时间管理特征的基础上,详细论述了学习者时间管理障碍的表现形式和干预方法,以期为网络远程学习者提供时间管理的参照。 展开更多

关键词 远程学习者 时间管理 障碍 干预方式

原文传递

基于混搭社会性软件的网络学习者个人知识管理模型 被引量：7

6

作者 王雪峰 王月婷 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第3期108-111,共4页

文章首先对网络学习者个人知识管理及混搭社会性软件的内涵进行分析,探讨社会性软件与个人知识管理的关系,最后引入混搭的理念,旨在混搭社会性软件的基础上构建适于网络学习者的的个人知识管理模型。将社会性软件混搭可以为个人知识管... 文章首先对网络学习者个人知识管理及混搭社会性软件的内涵进行分析,探讨社会性软件与个人知识管理的关系,最后引入混搭的理念,旨在混搭社会性软件的基础上构建适于网络学习者的的个人知识管理模型。将社会性软件混搭可以为个人知识管理提供一种新的理念,同时让网络学习者感受Web2.0时代带来的用户体验。 展开更多

关键词 个人知识管理 混搭 社会性软件

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中小学教师个人博客撰写行为、内容和动机的分析 被引量：2

7

作者 王广新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第6期70-74,共5页

教师个人博客既是网络资源建设的重要组成部分,是教师、学生思想交流的平台,还是教师专业能力发展的基本体现。本文以自编的量表对分布在山东省20多所学校的小学、初中教师进行了问卷调查,评定了教师撰写个人博客的行为、内容和动机,分... 教师个人博客既是网络资源建设的重要组成部分,是教师、学生思想交流的平台,还是教师专业能力发展的基本体现。本文以自编的量表对分布在山东省20多所学校的小学、初中教师进行了问卷调查,评定了教师撰写个人博客的行为、内容和动机,分析结果表现出教师个人博客与教师个人发展相关度趋高,并明显受背景因素影响。 展开更多

关键词 个人博客 行为 内容 动机

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网络课程论坛内社会临场感的结构与特征分析 被引量：5

8

作者 王广新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第10期46-48,49,50,共5页

本文采用探索性因子分析方法,对网络课程BBS论坛内社会临场感结构进行了分析,论述了网络课程论坛内社会临场感的特征与提高策略。研究结果表明,网络课程BBS论坛内社会临场感包括面对面与达意程度、互动性、非言语信息、亲切感、真实感... 本文采用探索性因子分析方法,对网络课程BBS论坛内社会临场感结构进行了分析,论述了网络课程论坛内社会临场感的特征与提高策略。研究结果表明,网络课程BBS论坛内社会临场感包括面对面与达意程度、互动性、非言语信息、亲切感、真实感等五个因子,分析结果表现出学习者社会临场感的一些因子与个人背景因素、自我特质呈现出显著相关性。 展开更多

关键词 网络课程BBS论坛 社会临场感 因子分析 相关性分析

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高校教师教育技术培训模型的建立、修改与验证 被引量：5

9

作者 陆宏 刘兴波 郝瑞峰 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第7期60-62,52,共4页

高校教师的教育技术培训已经成为教育部门的一项常规性工作,但如何提高培训效果一直困扰着各级各类培训机构。该研究利用结构方程建模的统计学方法,建立了高校教师教育技术培训模型,并利用该模型揭示出了提高教育技术培训效果的思路。

关键词 高校教师 教育技术培训 模型 结构方程建模

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USB技术释析

10

作者 徐明 杨扬 《潍坊教育学院学报》 2004年第3期62-63,共2页

USB( Universal Serial Bus) ,“通用串行总线”接口 ,是一种简单的计算机外围接口标准。它具有即插即用、方便扩展等优点 ,已成为计算机的必备接口。本文论述了 USB的系统拓扑结构、数据传输方式及USB接口的应用和发展前景。

关键词 USB “通用串行总线” 传输模式 拓扑结构 数据传输

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《真知探索》——教育游戏新世界 被引量：1

11

作者 刘洋 《中国信息技术教育》 2008年第3期76-77,共2页

为了解决网络游戏带来的社会问题，许多教育专家提出了“在线教育游戏”的概念。所谓在线教育游戏就是指以教育为目的（非娱乐为目的而带有某种教学功能）的基于互联网的游戏。在线教育游戏具有声音、文字、图像、互动性相结合的立体式... 为了解决网络游戏带来的社会问题，许多教育专家提出了“在线教育游戏”的概念。所谓在线教育游戏就是指以教育为目的（非娱乐为目的而带有某种教学功能）的基于互联网的游戏。在线教育游戏具有声音、文字、图像、互动性相结合的立体式特点，集知识性、趣味性、竞争性、合作性、虚拟现实性等多种功能于一体，能充分调动青少年学生参与的兴趣。 展开更多

关键词 网络游戏 教育 世界 社会问题 教学功能 虚拟现实 学生参与 在线

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在线课程中影响成人学习者坚持或退出的动机因素 被引量：3

12

作者 陆宏 邹燕 刘兴波 《中国成人教育》 北大核心 2011年第5期106-108,共3页

文章探讨了成人学习者的个性特征、动机因素对在线课程中坚持或退出的影响,以及动机因素对坚持者学习效果的影响。研究者根据实验研究的结果提出了通过改善成人学习者的动机因素,从而提高在线课程中的坚持率和学习效果的策略。

关键词 在线课程 成人学习者 坚持或退出 动机因素 个性特征

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量化研究的理论、方法与案例 被引量：2

13

作者 陆宏 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第4期20-23,共4页

文章从理论、方法与案例三个部分对量化研究进行了综合阐述。首先,介绍了量化研究的概念、内涵与发展历程;其次,总结出量化研究中所包含的具体操作步骤;最后,以案例的形式印证了量化研究中的理论与方法。

关键词 量化研究 理论 方法 案例

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计算机焦虑对中小学教师影响的实证研究 被引量：2

14

作者 陆宏 李红 《当代教育科学》 北大核心 2008年第13期54-55,共2页

伴随着计算机应用的不断普及，对学习者的个性特征与计算机应用效果之间的关系研究，正在逐渐成为教育信息化领域的研究热点。研究结果表明，学习者的某些个性特征是可以通过有效教学指导得到改善的。而本文所关注的是计算机焦虑对中小... 伴随着计算机应用的不断普及，对学习者的个性特征与计算机应用效果之间的关系研究，正在逐渐成为教育信息化领域的研究热点。研究结果表明，学习者的某些个性特征是可以通过有效教学指导得到改善的。而本文所关注的是计算机焦虑对中小学教师的影响，以及改善其计算机焦虑的有效策略。 展开更多

关键词 计算机应用 中小学教师 实证研究 焦虑 个性特征 教育信息化 教学指导 有效策略

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中小学信息技术教师职业压力的调查与分析

15

作者 王广新 马洪波 《中国成人教育》 北大核心 2009年第13期92-94,共3页

一、引言 自教育部将信息技术课程列入中小学生的必修课程以来，全国各地的中小学全面展开了信息技术课程的建设工作。教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，为在中小学全面开设信息技术课程，要采取切实措施加强信息技... 一、引言 自教育部将信息技术课程列入中小学生的必修课程以来，全国各地的中小学全面展开了信息技术课程的建设工作。教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，为在中小学全面开设信息技术课程，要采取切实措施加强信息技术教育师资队伍的建设。从目前实践的情况看，山东省小学、初中和高中信息技术课程的教师队伍基本建成。 展开更多

关键词 信息技术教师 中小学生 职业压力 信息技术课程 信息技术教育 必修课程 课程指导 师资队伍

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Web2.0技术在虚拟学习社区知识管理中的应用研究 被引量：1

16

作者 李群 《中小学电教（综合）》 2008年第10期48-50,共3页

一、问题的提出 随着信息通讯技术和Internet的迅速发展与普及，虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想学习环境。在虚拟学习社区中，学习者可以不受时空限制自由传递和交流信息，但是随着学习者在虚拟学... 一、问题的提出 随着信息通讯技术和Internet的迅速发展与普及，虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想学习环境。在虚拟学习社区中，学习者可以不受时空限制自由传递和交流信息，但是随着学习者在虚拟学习社区中学习的积累，他们所获得的知识资源也日益增加，传统的知识管理方式已经越来越难以适应虚拟学习社区飞速增长的知识。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 信息通讯技术 知识管理 WEB2.0 Internet 应用 学习者 协作学习

原文传递

谈音频工作站的组网技术

17

作者 魏建业 张迎春 《电声技术》 2005年第4期59-62,共4页

介绍了基于客户机/服务器(C/S)模式下的音频工作网络的组网技术。同时结合实际经验从硬件、软件两方面阐述了非集群架构与双机容错系统这2种音频工作站网络的具体构建。

关键词 客户机/服务器 活动目录 组策略 群集服务

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Filamentality教学活动设计与创建

18

作者 周颜玲 张开文 《信息技术教育》 2005年第12期51-53,共3页

关键词 教学活动 活动设计 WEBQUEST 教师教育 技术标准 思维活动 美国 国内 学生

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基于单片机的双色无表针钟表

19

作者 陈淑香 《电子世界》 2010年第1期42-43,共2页

在日常生活中，数字钟很常见，而且应用十分广泛。以往的数字钟用数字电路制作和控制。而单片机体积小、重量轻、抗干扰能力强，以及灵活性、可靠性好和很高的性价比等这些特点在做钟表方面更有优势。基于人们对于个性化和耗电低等方面... 在日常生活中，数字钟很常见，而且应用十分广泛。以往的数字钟用数字电路制作和控制。而单片机体积小、重量轻、抗干扰能力强，以及灵活性、可靠性好和很高的性价比等这些特点在做钟表方面更有优势。基于人们对于个性化和耗电低等方面的需求，本文设计的钟表以AT89S51单片机为控制核心，采用双色LED灯进行小时、分钟显示，更富有个性、更节能、更易识别。 展开更多

关键词 AT89S51单片机 钟表 双色 表针 抗干扰能力 电路制作 LED灯 数字钟

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非正式学习在中小学教师教育技术能力培养中的应用

20

作者 杨盛芳 《中国教育技术装备》 2010年第9期44-45,共2页

主要探讨非正式学习在中小学教师教育技术能力培养中的应用,以网络环境下基于问题的学习这种方式来实现,并提出非正式学习的实施模式以及非正式学习实施与促进的几点意见。

关键词 教育技术 非正式学习 显性知识 隐性知识

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