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混合式学习环境下教师期望对大学生学习态度的影响研究 被引量:27
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作者 刘红霞 赵蔚 王龙静 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第1期63-70,共8页
教学过程是师生之间认知、行为和情感相互作用的交往过程。教师期望效应作为一种情感效应,通过学习动机的方式激发和引导学习行为,实现师生间的良性沟通,对学习者的全面发展起着不容忽视的隐性推动作用。在深入分析教师期望形成、传递... 教学过程是师生之间认知、行为和情感相互作用的交往过程。教师期望效应作为一种情感效应,通过学习动机的方式激发和引导学习行为,实现师生间的良性沟通,对学习者的全面发展起着不容忽视的隐性推动作用。在深入分析教师期望形成、传递机制及影响因素的基础上,以技术支持的混合式学习环境为研究载体,从教学活动设计的微观层面出发,探讨教师期望的合理传递对大学生学习态度在认知水平、行为倾向、情感体验三个维度的影响程度,以期为相关领域的研究与实践提供一定的参考价值。 展开更多
关键词 混合学习 混合学习环境 教师期望 学习态度 情感教育
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开放性试题的含义、意义、功能及命题原则 被引量:11
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作者 王有鹏 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2007年第2期76-78,共3页
到底什么是开放性试题?研究者给出了许多解释:(1)有的从思维的角度解释。如:所谓开放性试题,是指能为学生提供广阔思维空间,可从多角度、多侧面、多层次、多渠道展开思维的一类问题。(2)有的从作答的角度解释。如:所谓开放性... 到底什么是开放性试题?研究者给出了许多解释:(1)有的从思维的角度解释。如:所谓开放性试题,是指能为学生提供广阔思维空间,可从多角度、多侧面、多层次、多渠道展开思维的一类问题。(2)有的从作答的角度解释。如:所谓开放性试题,是指在答案的回答方向上具有多元化特点,甚至无标准答案,只要学生能从试题本身的角度出发,对题目所提供的材料做出言之有据、言之有物的分析,均视为正确的一种无严格界定方向的题目。(3)有的从作答和思维两个角度解释。如:所谓开放性试题,是指允许、倡导和鼓励答案多元而非惟一的一种试题形式。其实质是鼓励考生进行发散思维,培养学生的创新精神和创造性思维。考生可以从不同角度、不同层次、按不同思路对同一问题进行思考,从而得出截然不同却正确合理的答案。(4)有的从设问和作答两个方面。如:题目条件不确定,求解问题不指明,解答方法不唯一,答案形式多样化的这类题,我们称之为“开放题”。(5)有的从立意、作答、能力、评分四个方面解释。如:开放性试题是指材料问题的立意是多元化的,一般提供全新的问题情境,具有方向性和不封闭性,无标准答案,答题具有充分的想象空间,可操作性很强,考查学生的活动能力,组织能力,答卷评价着眼于答案是否符合题目要求,立场观点是否正确,逻辑表达是否清楚,是否有一定的学科术语。 展开更多
关键词 开放性试题 命题原则 思维空间 标准答案 活动能力 创造性思维 形式多样化 试题形式
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初中道德与法治道德修养核心素养解读 被引量:1
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作者 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第6期17-19,共3页
道德与法治课程之道德修养核心素养,主要表现在个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德四个方面。初中学段道德修养共有5条,可以概括为生活教育、人际交往教育、感恩教育、公共生活教育、劳动和职业教育。对比小学和初中两个学段的核... 道德与法治课程之道德修养核心素养,主要表现在个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德四个方面。初中学段道德修养共有5条,可以概括为生活教育、人际交往教育、感恩教育、公共生活教育、劳动和职业教育。对比小学和初中两个学段的核心素养表现,可以帮助教师更有针对性地把握道德修养核心素养培育要求,更好地提升学生的道德修养水平。 展开更多
关键词 道德与法治 新课标 核心素养 道德修养
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单分子层保护的银纳米团簇的合成与表征 被引量:2
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作者 于海艳 高根之 邵明江 《许昌学院学报》 CAS 2005年第5期107-110,共4页
以二乙基二硫代氨基甲酸钠(简称DDTC)为保护剂,在没有相转移试剂四辛基溴化铵存在的情况下,于两相体系中合成了一种新的银的单分子层保护团簇(MPCs).通过UV-Vis,TEM等表征结果表明:所制得的MPCs无论是液态还是固态均比较稳定,而且粒子... 以二乙基二硫代氨基甲酸钠(简称DDTC)为保护剂,在没有相转移试剂四辛基溴化铵存在的情况下,于两相体系中合成了一种新的银的单分子层保护团簇(MPCs).通过UV-Vis,TEM等表征结果表明:所制得的MPCs无论是液态还是固态均比较稳定,而且粒子尺寸分布比较窄,平均粒径8 nm.同时考察了不同溶剂对其溶解度及稳定性的影响. 展开更多
关键词 银纳米团簇 DDTC MPCs 合成
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巧妙运用探究式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之十 被引量:4
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作者 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第4期23-25,共3页
探究式教学方式是指在课堂教学中,以组织学生课堂探索、探求、研究、研讨为主要手段来展开教学活动的具体方法和活动形式。它有利于激发学生的好奇心和学习兴趣,调动学生学习的积极性,激发学生探讨问题的欲望,增强学生积极参与探讨... 探究式教学方式是指在课堂教学中,以组织学生课堂探索、探求、研究、研讨为主要手段来展开教学活动的具体方法和活动形式。它有利于激发学生的好奇心和学习兴趣,调动学生学习的积极性,激发学生探讨问题的欲望,增强学生积极参与探讨的意识,培养学生主动探究的学习态度;有利于改善学生的学习方式,增强自主学习能力,培养独立思考和解决问题的能力,培养创新精神和创新能力。探究式教学方式主要有以下几种类型: 展开更多
关键词 教学方式 课堂教学 探究式 生命活力 解决问题的能力 艺术 自主学习能力 学习兴趣
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巧妙运用生成式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之六 被引量:4
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作者 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2010年第10期31-33,共3页
生成式教学方式是指在课堂教学中,以课前预设为前提,以课堂互动为基础,根据教学需要,及时调整教学思路和教学行为,尽可能地促进教学有所生成的具体方法和活动形式。这种教学方式要求在教学过程中根据不同的教学情境,抓住课前预设... 生成式教学方式是指在课堂教学中,以课前预设为前提,以课堂互动为基础,根据教学需要,及时调整教学思路和教学行为,尽可能地促进教学有所生成的具体方法和活动形式。这种教学方式要求在教学过程中根据不同的教学情境,抓住课前预设之外出现的一些课堂情况,特别是抓住教学中的突发事件,让学生自主构建教学活动,不断丰富教学内容,力求使学生获得新的启发和收获,使课堂教学的价值得以提升,以促进学生的学习更加和谐、有效。 展开更多
关键词 教学方式 课堂教学 生命活力 艺术 课堂互动 教学需要 教学行为 教学思路
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锤炼课堂结束语——让课堂教学锦上添花的教师语言艺术之四 被引量:3
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作者 王有鹏 李欣霞 《中学政治教学参考》 2007年第12期16-17,共2页
教师通过创设生动有趣的教学情境,通过设置富有思考性的问题,通过安排丰富多彩的课堂活动等,都会打造出精彩课堂。而教师恰当使用结束语,则会让课堂教学收到锦上添花之奇效。结束语对于提升学生的认识,升华学生的情感,引导学生的... 教师通过创设生动有趣的教学情境,通过设置富有思考性的问题,通过安排丰富多彩的课堂活动等,都会打造出精彩课堂。而教师恰当使用结束语,则会让课堂教学收到锦上添花之奇效。结束语对于提升学生的认识,升华学生的情感,引导学生的行为,具有不可替代的独特作用。教师的结束语主要有以下几种类型: 展开更多
关键词 教师语言艺术 课堂结束语 课堂教学 引导学生 教学情境 课堂活动 独特作用 思考性
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拒绝作秀 演绎精彩 被引量:1
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作者 王有鹏 窦清秀 《中学政治教学参考(中旬)》 2012年第3期15-16,共2页
当前,把公开课上成作秀课是相当普遍的现象。作秀课是某些教师对新课程断章取义的理解,使课堂教学成为架子很美、内在空虚的绣花枕头。作秀课追求虚情假意的表演,危害诚信的道德要求,压制学生的真情实感,毒害学生的心灵,造成人们... 当前,把公开课上成作秀课是相当普遍的现象。作秀课是某些教师对新课程断章取义的理解,使课堂教学成为架子很美、内在空虚的绣花枕头。作秀课追求虚情假意的表演,危害诚信的道德要求,压制学生的真情实感,毒害学生的心灵,造成人们对新课改的怀疑甚至反感,严重干扰了课改的顺利推进。那么,应该怎样有效避免课堂作秀? 展开更多
关键词 演绎 课堂教学 公开课 学生 教师
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巧妙运用合作式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之九 被引量:2
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作者 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第3期40-42,共3页
合作式教学方式是指在课堂教学中,以师生、生生合作互动为主要特征来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式以学生为中心,把整个教学过程建立在师生、生生共同活动的基础上,鼓励学生积极参与教学过程,使学生在掌握知识,... 合作式教学方式是指在课堂教学中,以师生、生生合作互动为主要特征来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式以学生为中心,把整个教学过程建立在师生、生生共同活动的基础上,鼓励学生积极参与教学过程,使学生在掌握知识,提高能力的同时,逐步养成合作意识和合作习惯,从而全面提高课堂教学质量。 展开更多
关键词 课堂教学质量 教学方式 合作式 生命活力 以学生为中心 艺术 教学过程 教学活动
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怎样有效开展探究性学习——以初中《思想品德》课教学为例 被引量:2
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作者 王有鹏 《学子(理论版)》 2012年第7期24-26,共3页
探究性学习是指学生在教师的指导下,从特定的问题入手,用一种类似于科学研究的方法自主开展探究活动,从而获取知识、培养能力、发展个性特长的学习活动。有效开展探究性学习,有利于培养学生的科学精神、创新精神、合作精神和发现并解决... 探究性学习是指学生在教师的指导下,从特定的问题入手,用一种类似于科学研究的方法自主开展探究活动,从而获取知识、培养能力、发展个性特长的学习活动。有效开展探究性学习,有利于培养学生的科学精神、创新精神、合作精神和发现并解决问题的能力、实践能力、组织能力、交往能力,有利于把抽象的理论通俗化、具体化,便于学生理解和认同,进而形成正确的情感、态度、价值观;有利于关照个体差异,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心和积极性。有效开展探究性学习,应该明确探究性学习存在的问题、探究性学习的方法以及应注意之点。 展开更多
关键词 探究性学习 《思想品德》课 解决问题的能力 教学 初中 培养能力 探究活动 科学研究
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找回教师丢失的责任心 被引量:2
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作者 王有鹏 《教书育人(教师新概念)》 2012年第9期40-41,共2页
要真正提高学生服务国家服务人民的社会责任感,就要强化教师的责任意识,增强教师的责任心,为学生树立行为的标杆。但是,曾几何时,因为种种原因,一些教师的责任意识淡薄了,责任感弱化了,责任心丢失了。著名教育家马卡连柯说过:... 要真正提高学生服务国家服务人民的社会责任感,就要强化教师的责任意识,增强教师的责任心,为学生树立行为的标杆。但是,曾几何时,因为种种原因,一些教师的责任意识淡薄了,责任感弱化了,责任心丢失了。著名教育家马卡连柯说过:“教师的威信首先建立在责任心上。”为了提高学生的社会责任感,就应该找回教师丢失的责任心。一、找回责任认知责任认知是教师对责任的内容、意义、价值、社会期望及要求的认识和掌握。作为一名教师,应该认识到自己肩头沉甸甸的责任。教师的工作成效如何,关系到学生的幸福与快乐,关系到家庭的希望与梦想,关系到学校的声望与名气,关系到社会的和谐与进步,甚至关系到国家和民族的前途与命运。教师作为教育者,承担着教书育人的神圣使命,应该对学生负责任;教师作为研究者,承担着知识创新的神圣使命,应该对知识负责任;教师作为特殊的个体,承担着自我教育、自我完善的神圣使命,正如德国教育家第斯多惠所说:“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人;教师只有诚心诚意地自我教育,才能诚心诚意地去教育学生。”可见,应该对自己负责任,这是教师应有的责任认知。但是,曾几何时,一些教师应有的责任认知削弱了,教学只剩下了教书,甚至是只剩下了考试分数。在这样的教师眼里,教师的责任只是提高学生的考试成绩,育人似乎是多此一举,成为研究者似乎与我无关,承担社会责任似乎遥不可及,而自我教育则似乎是可有可无。为了找回教师丢失的责任认知,国家应该出台相关政策,教育主管部门和学校应该制定切实可行的措施,彻底改变以考试分数作为惟一标准评价教师的做法,把教师的“育人”成绩� 展开更多
关键词 教师作为研究者 责任心 社会责任感 著名教育家 学生服务 教书育人 认知责任 教学工作
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情境创设方法例谈 被引量:1
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作者 田晓红 王有鹏 《中学政治教学参考(中旬)》 2011年第11期12-13,共2页
课程标准强调,思想品德课教学必须从教材内容和学生思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动参与到课堂学习中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐,切实提高思想品德课教学实效。创设情境,应该掌握情境创设的有效方法。
关键词 情境创设 思想品德课教学 创设情境 课程标准 教材内容 课堂学习 寓教于乐 学生
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让学生走出口语交际的心理误区 被引量:1
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作者 崔立峰 《语文教学通讯(学术)(D)》 2012年第9期23-24,共2页
在语文口语交际教学中,教师要通过多种手段引导学生走出心理误区,积极主动地表达自我,与他人进行信息与情感的沟通,并由此提升学生参与口语交际活动的兴趣和能力。
关键词 口语交际 心理误区 能力
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西藏40年 沧海变桑田
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作者 王有鹏 韩奎瑞 《中学政治教学参考》 2006年第4期40-42,共3页
2005年是西藏自治区成立40周年。人民西藏40年,沧海桑田,人间巨变。西藏自治区成立40周年,是重大的政治事件,必然会成为2006年中考的命题热点。
关键词 西藏自治区 政治事件 命题热点 中考
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聚焦中共十六届五中全会
15
作者 王有鹏 孙钦奎 《中学政治教学参考》 2005年第12期41-43,共3页
[热点背景材料]2005年10月8日-11日,党的十六届五中全会在北京举行。全会研究寓言的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》,将成为今后一个时期推动中国经济社会发展的纲领性文件。全会提出了今后五年我国经... [热点背景材料]2005年10月8日-11日,党的十六届五中全会在北京举行。全会研究寓言的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》,将成为今后一个时期推动中国经济社会发展的纲领性文件。全会提出了今后五年我国经济社会发展的指导方针,奋斗目标,主要任务和若干重要举措。 展开更多
关键词 中共中央 经济社会发展 聚焦 纲领性文件 背景材料 五年规划 国民经济 方针
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引入情感故事 打造浓情课堂 被引量:1
16
作者 王有鹏 杜春法 《中学政治教学参考(中旬)》 2011年第5期24-25,共2页
教师如果把日常生活中的各种情感故事恰当地引入课堂,不仅能提高学生的学习兴趣;更重要的是能借助情感故事丰富学生的情感体验,培养学生良好的情感品质,促使学生成为情感健康、人格健全、智能丰富的人。正如列宁所说:“没有人的感... 教师如果把日常生活中的各种情感故事恰当地引入课堂,不仅能提高学生的学习兴趣;更重要的是能借助情感故事丰富学生的情感体验,培养学生良好的情感品质,促使学生成为情感健康、人格健全、智能丰富的人。正如列宁所说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。” 展开更多
关键词 情感体验 故事 课堂 学习兴趣 学生
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生物教学中落实素质教育的几点做法 被引量:1
17
作者 沈晓洁 《中学生物教学》 2001年第2期26-27,共2页
关键词 生物教学 落实素质教育 生物学知识 培养学生 生物学教学 多种能力 引导学生 思维能力 学习方法 培养能力
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试论打造平等民主的课堂文化的基本策略 被引量:1
18
作者 王有鹏 《新课程研究(上旬)》 2016年第5期76-78,共3页
平等民主的课堂文化是课堂文化的类型之一.只有确立平等民主的教育理念,营造平等民主的教学氛围,落实平等民主的教学行为,提升教师的职业素养,才能打造出平等民主的课堂文化.
关键词 课堂文化 民主平等 基本策略
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故事教学法的运用技巧例析 被引量:1
19
作者 王有鹏 赵为江 《学子(理论版)》 2012年第2期35-36,共2页
所谓故事教学法,就是在教师的指导下,根据教学目标和教学内容的需要,将学生带入故事情境中,组织学生学习教材,分析、探究案例,进行价值引导,发展学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。本文以山东人民出版社思想品德7年级上册第3... 所谓故事教学法,就是在教师的指导下,根据教学目标和教学内容的需要,将学生带入故事情境中,组织学生学习教材,分析、探究案例,进行价值引导,发展学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。本文以山东人民出版社思想品德7年级上册第3单元《播种友情》(以下简称"本课")为例,谈谈故事教学法的运用技巧。一、精心选编故事故事教学法是以故事为支撑的, 展开更多
关键词 故事教学法 技巧 山东人民出版社 例析 解决问题能力 学生分析 教学内容 教学目标
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建构道德与法治课生活实践的课堂文化 被引量:1
20
作者 王有鹏 《新课程研究(上旬)》 2017年第1期40-42,共3页
生活实践的课堂文化是课堂文化的类型之一。建构道德与法治课生活实践的课堂文化,教师就要高度关注学生的生活实践状况,为学生的生活实践提供必要条件,让学生在生活实践中学习。
关键词 课堂文化 生活实践 建构
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