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题名“最调皮的”也会给你带来温暖和感动
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作者
梁英慧
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机构
山东东营市利津县第二实验学校
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出处
《师道（人文）》
2015年第6期29-30,共2页
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文摘
2014年，我去利津县北宋镇实验学校支教，我认真工作，乐于奉献。在支教学校上示范课，把我校先进的教学理念、教学方法带到支教学校，受到该校老师们的赞赏、表扬和鼓励。 在县城教了这么多年书，去农村学校教书，看到简陋的校舍，陈旧古老的桌椅，衣服上满是油迹、脸总是洗不干净的农村孩子，心里多少有些不适应。但是，我对自己说：“我也是农民的孩子，当年，老师们的辛勤教育，让我走出农门，改变命运。今天，我不能忘本，我也要做一个乐于奉献的老师，在这里努力工作，为农村的孩子奉献一片热情，一片真诚，一片爱。”
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关键词
温暖
实验学校
农村孩子
农村学校
教学理念
教学方法
支教
利津县
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名我们班的“领头雁”
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作者
闫子涵
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机构
山东东营市利津县第二实验学校三(
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出处
《故事作文（低年级版）》
2010年第4期52-53,共2页
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文摘
看了这个题目，大家是不是感到很纳闷呢？那就由我来告诉你们吧，这只“领头雁”就是我们班的孟令梅同学。
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关键词
《我们班的"领头雁"》
小学
作文
闫子涵
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名小兔子平平
- 3
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作者
薄瑞真
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机构
山东东营市利津县第二实验学校二(
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出处
《故事作文（低年级版）》
2012年第1期46-47,共2页
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文摘
楼下奶奶家的兔妈妈生了七只兔宝宝。兔宝宝身子很小,耳朵也短短的,双眼紧闭,在妈妈身旁爬来爬去,饿了就趴在妈妈身旁吃奶,真可爱!我想要一只。
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关键词
眼睛
黑宝石
双眼
小兔
西瓜皮
开心果
苹果
同学
馒头
草地
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名逗人的小乌龟
- 4
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作者
陈俊澔
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机构
山东东营市利津县第二实验学校三(
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出处
《故事作文（低年级版）》
2012年第5期44-45,共2页
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文摘
最近,我养了一只可爱又逗人的小乌龟。你看,它那长长的脖子上点缀着虎皮样的花纹,就像围上了彩色的围巾。再看看它那铠甲般的硬壳,每当有人碰它时,它就会把四肢、尾巴和头全都缩进硬壳,把自己保护起来。小乌龟走路的姿势特别逗人,屁股一扭一扭的。白天,它喜欢在家里散步,从阳台爬到客厅,再从客厅爬到卧室。
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关键词
乌龟
硬壳
客厅
彩色
围巾
铠甲
阳台
花纹
虎皮
姿势
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名我喜欢的小牛
- 5
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作者
陈雨潇
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机构
山东东营市利津县第二实验学校二(
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出处
《故事作文（低年级版）》
2011年第1期56-57,共2页
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文摘
我爷爷家养了一头小牛,我给它起了一个好听的名字,叫"小棕",因为它身上的毛是棕色的。有一天,我走到小棕身边,发现它正在吃饭。
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关键词
小牛
家养
名字
叶子
棕色
发现
仔细观察
玉米秆
山羊奶
牛槽
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分类号
G624.2
[文化科学—教育学]
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题名有趣的水黾
- 6
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作者
闫子涵
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机构
山东东营市利津县第二实验学校三(
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出处
《故事作文（低年级版）》
2010年第10期44-45,共2页
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文摘
一天，我正在池塘边玩耍，忽然有一只浮在水面上的虫子引起了我的注意，经过一番捕捉，最后我用随身带着的小瓶子把它装回了家。通过查阅资料，我获得了这只虫子的有关知识，
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关键词
小学
作文
语文教学
《有趣的水黾》
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名初中英语阅读文本的教学开发
被引量：14
- 7
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作者
张金凤
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第5期49-51,共3页
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文摘
学习任何语言都需要大量的阅读,没有量变做准备,就不会有质变发生。在非英语国家学习英语,阅读为听、说、写保驾护航,阅读是其他技能发展的保障,同时也是检测英语学习者综合英语能力的重要手段。作为英语教师,我们不仅要关注学生交际能力的培养,更要重视学生阅读能力的培养,而课堂阅读教学正是培养学生阅读能力的主阵地。那么,作为课堂阅读教学的组织者,如何通过阅读教学培养学生的阅读能力呢?应注意以下四个问题:研磨阅读文本的知识结构;挖掘阅读文本的文化元素;渗透阅读文本的策略指导;激活阅读文本的情感因子。
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关键词
阅读文本
知识
文化
策略
情感
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语教学中文化品格的培养
被引量：6
- 8
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作者
张金凤
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第16期45-47,共3页
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文摘
2017年版《普通高中英语课程标准》明确了英语学科核心素养，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。其中，文化品格概念的提出，明确了英语学科的育人方向。在初中英语教学中培养学生的文化品格应注意四个方面的内容：弄清语言和文化的关系，增强文化育人意识；挖掘教材中的文化素材，提高课堂教学中的文化含量；加强文化资源的开发和利用，拓宽文化品格培养渠道；开展文化实践体验活动，促进文化知识内化于心，外化于行。
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关键词
文化品格
意识
素材
资源
体验
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名基于传统文化主题的小学语文绘本阅读教学策略
- 9
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作者
张晴晴
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《儿童绘本》
2024年第24期0055-0057,共3页
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文摘
语文作为主要的人文学科,可谓是传承中华数千年优秀历史文化的主要渠道,将历史与时代的沉淀在青少年之间世代衔接,把中华民族最根本的精神风貌推陈出新。在实际的教育教学情境中,我们需要根据不同的教学阶段,针对不同的受教育对象,合理调整教学方式,最终才能有效落实精神文明教育。本文主要针对小学生,在语文教学中以绘本阅读的方式来尝试高效的传统文化教育。
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分类号
J
[艺术]
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题名小学数学绘本与课堂教学有效融合的路径
- 10
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作者
房娜娜
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《儿童绘本》
2024年第48期0031-0033,共3页
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文摘
小学阶段正是学生思维能力及逻辑意识建立的关键期。随着新课改的不断创新与改革,教学形式也呈现多样性。其中,将数学绘本融入小学数学课堂也越来越受到教师的关注与推崇。丰富的绘本内容可以引发学生的情感共鸣,提升学生的学习兴趣,使其可以全身心地投入到学习中,逐步提升数学学习能力。基于此,本文从将绘本融入小学数学课堂的重要作用入手,进一步探究了小学数学绘本融合课堂教学的有效路径。
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分类号
J
[艺术]
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题名小学英语结构化教学中的教师角色与策略探讨
- 11
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作者
董颖
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《新校园》
2024年第12期35-37,共3页
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文摘
随着新课程改革的深入推进,小学英语教学面临着新的机遇与挑战。结构化教学作为一种新兴的教学理念和方法,强调以学生为中心,注重知识的系统性和连贯性,对增强小学英语教学效果具有重要意义。然而,在实际教学中,如何有效实施结构化教学,教师应该扮演什么样的角色,采取哪些教学策略,这些问题仍需进一步探讨。本文旨在通过理论分析和实践案例,深入探讨在小学英语结构化教学中,教师的角色定位及有效教学策略,为提高小学英语教学质量提供参考和借鉴。
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关键词
结构化教学
小学英语
有效教学策略
教师角色
实践案例
策略探讨
以学生为中心
新课程改革
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名问题引领课堂——小学数学课堂提问有效性策略研究
- 12
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作者
寇光辉
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《名师在线（中英文）》
2024年第25期17-19,共3页
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文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,教师在实践教学中须带领学生参与各种问题的互动,使他们在问题的驱动下展开活跃的思维活动,加强对所学文本的理解。因此,文章在搜集、阅读相关文献资料的基础上,立足作者的教学实践,探讨了小学数学教学中有效提问的策略,包括从生活化角度提问、面向全体学生提问、灵活创设问题情境、尊重学生主体地位四个方面,以期为一线教师提供参考。
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关键词
小学数学
有效提问
教学策略
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学科学教学与绘本融合的策略
- 13
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作者
于宁
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《儿童绘本》
2024年第28期0067-0069,共3页
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文摘
在小学科学教学中,培养学生科学素养,发展学生科学思维具有重要的意义。小学科学教学注重培养学生的科学思维能力和科学探究精神,培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力。科学教学的目标是让学生了解自然界的规律,培养科学素养和创新意识。但是传统课本教学模式具有单调乏味,趣味性不足等特点,很难调动学生学习兴趣与主动性。绘本作为一种视觉、文字和情感结合的媒介,已经被广泛应用于小学教学中。绘本具有生动形象的插图和简洁易懂的文字,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。绘本具有形象直观的特点,能够帮助学生更好地理解抽象的科学概念和原理。通过绘本阅读,学生可以观察和思考自然现象,提出问题,进行实验和推理,培养科学思维能力和探究精神。本研究目的是探索在小学科学教学过程中如何有效整合绘本,促进学生学习兴趣与学习效果的提高。本文采用文献综述与案例分析相结合的方法,对绘本融合的意义、存在的问题和具体实施策略进行阐述,以期为广大小学科学教师的教学提供切实可行的参考。
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分类号
J
[艺术]
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题名小学数学绘本与课堂教学有效融合的路径
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作者
路伟利
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《儿童绘本》
2024年第31期0037-0039,共3页
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文摘
在当今教学改革的浪潮中,绘本以独特的魅力和教育价值在教学中扮演着愈发重要的角色。它们不再只是学生娱乐阅读的选择,而是教育的有力工具。随着教学趋势向着更加互动、创新的方向发展,融合小学数学绘本与课堂教学成为一种备受瞩目的教学方式。绘本包含生动的插图和引人入胜的故事情节,能够将抽象的数学概念变得具体易懂,为学生打开了通往数学世界的一扇窗。在教学改革的大背景下,融合绘本与数学课堂教学,不仅意味着教学方式的创新,更是将情感与认知融合,为学生提供了更全面的学习体验。未来的教学趋势强调学生参与和个性化学习的重要性。通过将小学数学绘本与课堂教学相融合,学生可以在故事中体验数学的趣味,激发学习兴趣。这种互动式教学不仅让学生更加专注和投入,还培养了他们的团队合作、批判性思维以及解决问题的能力,奠定了未来学习的坚实基础。
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分类号
J
[艺术]
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题名论小学数学绘本教学的价值与实践策略
- 15
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作者
张芳敏
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《儿童绘本》
2024年第24期0025-0027,共3页
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文摘
随着新课程改革的不断深入,传统的教学理念与方式方法已经无法满足学生的实际需求。在开展教学的过程中,教师不仅要为学生讲解文化知识,还应培养学生的自主学习能力与创新精神。在平时的小学数学课堂教学活动当中,可将数学绘本作为教学辅助工具,结合学生的认知水平与兴趣爱好,将数学知识融入精彩的绘本故事当中。在充满趣味性的教学过程中,帮助学生理解与掌握各项数学知识内容,增强学生主观能动性,充分发挥数学绘本的应用价值。将数学绘本应用到小学数学教学中是极具创新性和突破性的教育创举,有助于学生数学兴趣的培养以及数学基础的奠定。它结合了阅读和数学知识的学习,能够激发学生的学习兴趣和动力。它通过生动有趣的故事情节和可视化的图像,帮助学生理解和掌握数学概念和技能。同时,数学绘本教学也能够培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力,对培养创新精神和综合素质具有重要意义。
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分类号
J
[艺术]
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题名比较阅读教学策略探讨
被引量：2
- 16
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作者
马树荣
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《语文天地》
2019年第15期62-63,共2页
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文摘
阅读一直是语文教学的重点,学生通过大量的阅读能够有效增长语文知识的积累量,增强对于语文学科的感受,有效地开阔学生的视野范围,促进学生发育较为完善的人格。而比较阅读又是各种阅读方式中一种有效提高学生阅读效率的方式,学生通过比较阅读能够快速捕捉到重点信息,获得关键信息,做到阅读利益最大化。
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关键词
比较阅读
修辞手法
我的母亲
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名形成性评价在初中英语教学中的应用
被引量：2
- 17
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作者
张金凤
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2017年第16期27-28,共2页
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文摘
随着新课标的实施，形成性评价在初中英语教学中得到了广泛的应用。这一评价方式在提高学生的英语学习成绩和教学效果等方面虽初见成效，但也存在工作量较大、评价结果失真、形成新的互助矛盾等问题。分析形成性评价的影响和问题存在的原因，并有针对性地解决这些问题，在提高初中英语教学效果方面有着积极的实践意义。
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关键词
形成性评价
初中英语教学
实践应用
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名合作学习模式助推小学美术教学高效开展
- 18
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作者
盖丽萍
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《儿童绘本》
2023年第7期37-39,共3页
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文摘
合作学习模式契合了小学生的认知习惯,有助于形成互助、协调和彼此借鉴的学习氛围,助力构建高效美术课堂。本文基于对合作学习内涵的简要介绍,阐述了在小学美术教学中,采用合作学习模式的主要目的,分析了当前实践中的典型问题,针对分组不科学、课前准备不足、欠缺有效引导、教学资源欠缺多样性、评价机制不完善的现象,结合鲁教版小学美术教材的教学,逐一探讨了有效的优化策略。
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分类号
J
[艺术]
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题名小学英语教学中融入德育的有效策略
- 19
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作者
于春燕
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《天津教育》
2023年第36期40-42,共3页
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基金
东营市教育科学“十四五”规划2021度“名师名校长建设工程”专项课题“小学英语教学中德育有效策略的研究”(课题批准号:145JGZX21024)研究成果。
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文摘
近年来,随着教育改革的不断深入,小学英语教育越来越受到重视。在这样的背景下,如何在小学英语教学中有效融入德育,成为教师需要认真思考的问题。小学阶段是学生品德形成的关键时期,教师需要探索有效的德育策略,以促进学生全面发展。
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关键词
小学英语教学
小学英语教育
品德形成
德育策略
有效策略
有效融入
小学阶段
促进学生全面发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名审美素养视域下美术学习质量提升路径探究
被引量：1
- 20
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作者
赵丽
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机构
山东省东营市利津县第二实验学校
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出处
《华夏教师》
2022年第31期89-91,共3页
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文摘
创新美术教学形式,丰富美术学习内容可以激发学生美术学习兴趣,让学生真正参与其中,感受到美术学习的乐趣,提升美术学习质量。在小学美术教学中,教师从“甄选教材内容创设适宜情境”“发挥主导作用,凸显学生主体”“开展学习活动,丰富活动形式”“延展学习领域,拓展学习空间”等方面展开教学,可以为学生的美术学习带来更好的助学效果,提升学生的学习质量。
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关键词
小学美术
课堂教学
学习质量
提升路径
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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