基于核心素养的高中物理教学评价体系构建

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作者 宋海勋 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期233-236,共4页

本文深入探讨核心素养与高中物理教学的紧密联系,分析高中物理教学对核心素养的具体要求以及核心素养与物理学科的关系。在此基础上,构建了基于核心素养的高中物理教学评价体系,包括评价目标、评价内容、评价方法和评价主体等方面。文... 本文深入探讨核心素养与高中物理教学的紧密联系,分析高中物理教学对核心素养的具体要求以及核心素养与物理学科的关系。在此基础上,构建了基于核心素养的高中物理教学评价体系,包括评价目标、评价内容、评价方法和评价主体等方面。文章还提出了实施该评价体系的策略,如构建全面的评价体系框架、强化教师培训与能力提升以及完善评价工具。这些研究旨在为高中物理教学评价提供更加科学、全面的指导。 展开更多

关键词 核心素养 高中物理 物理教学 评价体系

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基于核心素养的化学概念教学实践——以“弱电解质的电离”教学为例 被引量：2

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作者 张运飞 严龙 李红英 《实验教学与仪器》 2020年第10期6-9,共4页

在化学概念教学中,可利用食醋、洁厕净去除马桶尿垢,创设真实情境,引发学生认知冲突,激发探究欲望,从定性实验探究.到定量实验探究,一步步构建“弱电解质的电离”概念及电离平衡模型,培养学生的证据推理意识、模型建构认知、科学探究精... 在化学概念教学中,可利用食醋、洁厕净去除马桶尿垢,创设真实情境,引发学生认知冲突,激发探究欲望,从定性实验探究.到定量实验探究,一步步构建“弱电解质的电离”概念及电离平衡模型,培养学生的证据推理意识、模型建构认知、科学探究精神及创新意识。 展开更多

关键词 弱电解质的电离 概念教学 实验探究 核心素养

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新课改下培养学生化学学科的阅读能力

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作者 张花萍 欧阳旭 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第37期234-234,226,共2页

新课改下,我们应更加注重学生阅读能力、阅读习惯的培养,化学阅读可使学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题。本文就课内、课外谈谈在培养学生化学阅读能力、阅读习惯方面的一些做法。

关键词 新课改 化学阅读能力 阅读习惯 培养

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经历探究过程,引导自主发现——以“化学能与热能”教学为例

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作者 张运飞 李红英 《化学教与学》 2020年第12期37-40,共4页

以科学探究串起教学主线,通过探究,引导学生发展吸热反应、放热反应概念,从反应物与生成物所具有的能量、化学键的断裂与形成两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因。了解化学热效应在生产、生活中的具体应用,感受化学变化的价值,... 以科学探究串起教学主线,通过探究,引导学生发展吸热反应、放热反应概念,从反应物与生成物所具有的能量、化学键的断裂与形成两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因。了解化学热效应在生产、生活中的具体应用,感受化学变化的价值,培养科学态度与热会责任。 展开更多

关键词 化学能与热能 科学探究 自主发现

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立足实验教学 发展核心素养--以“盐类的水解”实验教学为例

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作者 李红英 张运飞 《实验教学与仪器》 2022年第2期14-16,共3页

在“盐类的水解”实验教学中,可以使用“铁盐的净水作用”及“纯碱溶液呈碱性原因分析”为载体创设真实情境,引导学生实验探究,概念建构,发展学生化学实验探究的水平,开展以基于实验探究为基础的发展学生核心素养的教学活动,从而培养学... 在“盐类的水解”实验教学中,可以使用“铁盐的净水作用”及“纯碱溶液呈碱性原因分析”为载体创设真实情境,引导学生实验探究,概念建构,发展学生化学实验探究的水平,开展以基于实验探究为基础的发展学生核心素养的教学活动,从而培养学生的核心素养。 展开更多

关键词 实验教学 核心素养 盐类的水解

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抓住题眼 突破元素推断题——以2020年高考元素推断选择题为例

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作者 张运飞 李红英 《理科考试研究》 2021年第13期56-58,共3页

元素周期表和元素周期律是中学化学核心知识点之一,也是高考必考题型之一.本文以2020年高考元素推断选择题为例,分析此类试题的考查方式、解题思路及方法技巧,以期对备考考生的复习有所帮助.

关键词 元素推断 选择题 题眼

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小组合作学习在高中数学教学中的应用

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作者 赵亮 《新丝路（下旬）》 2018年第22期126-127,共2页

伴随高中数学教改的不断深入,以往教学方式现已不能良好的与新课改要求相符,然而,小组合作方式的教学属于一种效果非常好的教学模式,其不但被很多教师所采纳,并且还非常适合学生的发展需求.

关键词 小组合作学习方式 高中数学教学 应用

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高中学生考试应激状态分析

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作者 史锋庆 杨来启 +2 位作者 刘光雄 吴兴曲 杨一欣 《中华临床医学卫生杂志》 2007年第3期24-25,共2页

目的探讨中学生考试应激状态及其影响因素。方法以宝鸡市某普通中学高一学生共204人为研究对象，采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）分别于平时和考试前1周进行调查。结果考试前1周19．4％学生存在心理障碍。SCL-90中... 目的探讨中学生考试应激状态及其影响因素。方法以宝鸡市某普通中学高一学生共204人为研究对象，采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）分别于平时和考试前1周进行调查。结果考试前1周19．4％学生存在心理障碍。SCL-90中躯体化、抑郁、焦虑、精神病性、总分均高于考试后1周，并有统计学意义（P〈0．05～0．01）。其中焦虑与人际关系有非常显著性差异（P〈0．01）。相关分析结果提示神经质个性与SCL-90总分及因子分呈正相关，且相关程度较高。结论学生考试前应激状态较普遍，应当引起社会重视。 展开更多

关键词 中学生 考试 应激

原文传递

物体与弹簧的“别离之舞”:动态分离问题研究

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作者 宋海勋 《数理天地（高中版）》 2024年第22期12-13,共2页

两体弹簧系统问题是高中物理力学系统中的重要内容,这类问题涉及整体法、隔离法以及牛顿第二定律的应用,分析这类问题需要把握分离的关键条件以及分离时两物体速度、加速度特点,在教学中需要加强这方面的专题训练.本文从模型到方法以及... 两体弹簧系统问题是高中物理力学系统中的重要内容,这类问题涉及整体法、隔离法以及牛顿第二定律的应用,分析这类问题需要把握分离的关键条件以及分离时两物体速度、加速度特点,在教学中需要加强这方面的专题训练.本文从模型到方法以及典型例题深入分析,以突破这类问题的难点. 展开更多

关键词 弹簧 临界分离 高中物理

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高中数学核心素养的情境教学策略 被引量：2

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作者 张永春 《高考》 2020年第31期107-108,共2页

众所周知,高中时期是学生未来发展的关键时期,而数学科目又是其中的重中之重。高中数学知识点较为抽象,对学生理解能力要求较高。上高中之后数学成绩一落千丈的学生屡见不鲜。而情境教学法可以帮助学生更好的理解知识内容,提高学生的核... 众所周知,高中时期是学生未来发展的关键时期,而数学科目又是其中的重中之重。高中数学知识点较为抽象,对学生理解能力要求较高。上高中之后数学成绩一落千丈的学生屡见不鲜。而情境教学法可以帮助学生更好的理解知识内容,提高学生的核心素养。本文主要研究如何在高中数学课堂中开展情境教学培养学生核心素养。 展开更多

关键词 高中数学 核心素养 情境教学 方法

原文传递

以创新实验为切入点促进化学概念的深度学习--以“水的电离”教学为例 被引量：1

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作者 张运飞 张忠孝 李红英 《中小学实验与装备》 2022年第1期10-14,共5页

分析了“水的电离”的教材内容、课程标准要求和有关教学设计,针对教学中存在的突出教学难点:水的电离过程微观不可视,水的离子积概念、适应范围等纯粹的知识性教学抽象难懂,没有开展实验探究难以体现化学学科核心素养在课堂教学的落地... 分析了“水的电离”的教材内容、课程标准要求和有关教学设计,针对教学中存在的突出教学难点:水的电离过程微观不可视,水的离子积概念、适应范围等纯粹的知识性教学抽象难懂,没有开展实验探究难以体现化学学科核心素养在课堂教学的落地与发展。设计5个实验,将看不见的水的电离微观过程可视化,突破了水的离子积常数适应范围及水的电离平衡影响因素的教学难点,加深学生对弱电解质电离的理解,帮助学生找到溶液酸碱性发生变化的平衡点,通过化学概念的深度学习实现化学学科核心素养的发展。 展开更多

关键词 水的电离 创新实验 化学概念 深度学习

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“四步法”书写陌生氧化还原反应型离子方程式 被引量：1

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作者 张运飞 李红英 《中学生理科应试》 2020年第11期43-45,共3页

给定信息氧化还原反应型离子方程式的书写是高考热点和难点之一.很多学生在书写此类离子方程式的时候往往感到困难,甚至部分学生直接放弃此方程式的书写。本文以电子守恒、电荷守恒及质量守恒为基础,归纳出书写陌生氧化还原反应型离子... 给定信息氧化还原反应型离子方程式的书写是高考热点和难点之一.很多学生在书写此类离子方程式的时候往往感到困难,甚至部分学生直接放弃此方程式的书写。本文以电子守恒、电荷守恒及质量守恒为基础,归纳出书写陌生氧化还原反应型离子方程式的“四步法”,供参考. 展开更多

关键词 氧化还原反应 给定信息 电子守恒 离子方程式 四步法 电荷守恒 质量守恒 热点和难点

原文传递

人工智能在高中语文德育教学中的应用研究

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作者 直静 《中华活页文选（高中版）》 2020年第10期0009-0011,共3页

伴随新一轮课程改革的深化,高中语文教育的需求日益增长。科技进步的浪潮下,人工智能技术经历着持续地发展与完善,并逐渐渗透至教育领域之中。在高中语文课堂引入人工智能技术,能显著增进学生的思想品德教育效果。作为一种先进的技术工... 伴随新一轮课程改革的深化,高中语文教育的需求日益增长。科技进步的浪潮下,人工智能技术经历着持续地发展与完善,并逐渐渗透至教育领域之中。在高中语文课堂引入人工智能技术,能显著增进学生的思想品德教育效果。作为一种先进的技术工具,人工智能技术在语文思想品德教育中的应用,不仅能够有效提升学生的学习积极性,还促进了他们的思维能力和创新能力,同时,它使得语文思想教育方法更加多样,增强了学生的学习兴趣,进而提升了他们的语文综合素养。 展开更多

关键词 人工智能 高中语文 德育教学

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刍议新课改下高中语文教学的创新

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作者 直静 《中华活页文选（高中版）》 2020年第19期0009-0011,共3页

随着现代化教育的改革与发展,高中语文教学的创新越来越受到教育工作者们的重视。高中阶段是培养学生的关键阶段,语文教师应当把握学生身心成长的规律,学习方式转变的需求,制定科学合理的教学策略,以新《课标》教学要求为指引,以学生为... 随着现代化教育的改革与发展,高中语文教学的创新越来越受到教育工作者们的重视。高中阶段是培养学生的关键阶段,语文教师应当把握学生身心成长的规律,学习方式转变的需求,制定科学合理的教学策略,以新《课标》教学要求为指引,以学生为教学主体。通过进一步明确教学目标,创新教学方式,坚持以人为本,注重阶段性,差异性培养,对不同的学生因材施教,激发学生学习的潜力和热情,提高高中生语文学习水平,构建高中语文学习的高效课堂,筑起高中生语文素养培育的高地。 展开更多

关键词 “新高考” 高中语文 情境 教学策略

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以实验之美 启化学之光——以《化学平衡》教学为例

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作者 张运飞 李红英 《中学教学参考》 2020年第29期69-70,85,共3页

化学之美,美在实验、美在真实、美在和谐。通过化学实验教学,培养学生科学探究意识,落实化学学科核心素养,让学生感受化学之美、生活之美。

关键词 实验之美 化学平衡 影响条件 勒夏特列原理

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铝和氢氧化钠溶液反应实验改进

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作者 张运飞 李红英 《中小学实验与装备》 2020年第6期37-38,共2页

1问题提出1.1教材实验分析人教版高中化学必修1教材51页“实验3-4”探究金属铝既可以与盐酸反应,又可以与氢氧化钠溶液反应,实验装置见图1。教材设计的实验所用物品常见,实验操作简单,但在实际教学中,还是存在一定的问题:①铝片不管是... 1问题提出1.1教材实验分析人教版高中化学必修1教材51页“实验3-4”探究金属铝既可以与盐酸反应,又可以与氢氧化钠溶液反应,实验装置见图1。教材设计的实验所用物品常见,实验操作简单,但在实际教学中,还是存在一定的问题:①铝片不管是与盐酸反应,还是与氢氧化钠溶液反应,初始阶段反应速率都比较慢,生成的气体少,点燃时听不到爆鸣声,且这一过程持续时间较长,课堂教学易“冷场”。 展开更多

关键词 氢氧化钠溶液 教材设计 过程持续时间 教材实验 盐酸反应 实验改进 金属铝 实验操作

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原电池教学设计

17

作者 张运飞 李红英 《中学化学》 2020年第1期10-12,共3页

一、教学背景1.课程标准本节内容是高中化学必修模块的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对本节内容作了明确要求,详见表1。2.教材分析"原电池"是现行高一化学必修2 (人教版)第二章第二节第一课时内容,是高中阶段重要... 一、教学背景1.课程标准本节内容是高中化学必修模块的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对本节内容作了明确要求,详见表1。2.教材分析"原电池"是现行高一化学必修2 (人教版)第二章第二节第一课时内容,是高中阶段重要的化学基础理论知识。 展开更多

关键词 第一课时 高一化学 教材分析 原电池 课程标准 高中化学必修模块 教学背景 人教版

原文传递

基于核心素养的微型课教学设计——以“物质的量在化学方程式计算中的应用”为例

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作者 张运飞 李红英 《中学化学》 2020年第4期10-12,共3页

微型课是将教学目标、教学内容、教学手段紧密地联系起来,教学效率更高,灵活性更强的一种教学形式,非常适合进行教师的选拔和评比,这也是这几年微型课比较流行的原因。但很多参评教师对微型课不甚了解,该文将简述微型课的主要特点,并在... 微型课是将教学目标、教学内容、教学手段紧密地联系起来,教学效率更高,灵活性更强的一种教学形式,非常适合进行教师的选拔和评比,这也是这几年微型课比较流行的原因。但很多参评教师对微型课不甚了解,该文将简述微型课的主要特点,并在此基础上以"物质的量在化学方程式计算中的应用"教学为例,从核心素养角度进行微型课教学设计。一、微型课的主要特点1.用时短与常态课不同,微型课所用教学时间一般为15 min^20 min。 展开更多

关键词 物质的量 化学计量数 微型课 化学方程式 核心素养 教学设计

原文传递

基于自主阅读的抽象概念教学实践--以“物质的量”为例

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作者 张运飞 李红英 《中国现代教育装备》 2022年第24期63-65,共3页

开展基于学生自主阅读和独立思考的教学活动,突出了学习物质的量及其有关知识的重要性,引导学生正确理解并应用物质的量的相关概念,建立与物质的量有关的概念之间的联系;注重教师示范引领,学生模仿实践,初步建立了以物质的量为中心的转... 开展基于学生自主阅读和独立思考的教学活动,突出了学习物质的量及其有关知识的重要性,引导学生正确理解并应用物质的量的相关概念,建立与物质的量有关的概念之间的联系;注重教师示范引领,学生模仿实践,初步建立了以物质的量为中心的转化关系,让学生领会宏观与微观相结合的思想。 展开更多

关键词 物质的量 自主阅读 宏观与微观相结合

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新时代能源的宠儿——原电池教学设计

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作者 张运飞 李红英 《陕西教育（教学）》 2020年第7期65-66,共2页

一、设计理念2019年3月18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,习近平总书记强调,教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。按照习近... 一、设计理念2019年3月18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,习近平总书记强调,教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。按照习近平总书记的要求,笔者在教学设计中力求做到立意新、情境真、实验活、活动实、设问巧,以期与学生共同发展,共同进步。二、教学背景1.课程标准本章节是高中化学必修模块的内容,2017版普通高中化学课程标准对本节内容作了明确要求(详见表1)。 展开更多

关键词 思想政治理论课教师 中共中央总书记 课程标准 教学设计 设问 高中化学必修模块 原电池教学 教学背景

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