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探讨极限思维在高中物理解题中的有效应用 被引量：8
1
作者 俞斌 《中学物理》 2016年第9期60-61,共2页
高中物理是整个高中教育中的重要组成部分，直接决定着学生的高考成败．但是由于高中物理中存在着很多的高难度习题，学生对此束手无策，所以学生对于高中物理学习的积极性和学习兴趣大大降低，物理课堂的效率较为低下．极限思维可以帮... 高中物理是整个高中教育中的重要组成部分，直接决定着学生的高考成败．但是由于高中物理中存在着很多的高难度习题，学生对此束手无策，所以学生对于高中物理学习的积极性和学习兴趣大大降低，物理课堂的效率较为低下．极限思维可以帮助学生开阔学生的物理解题思路、突破物理解题的瓶颈，对于提高物理解题的效率和提升学习成绩有着重要的作用．本文将从极限思维在高中物理解题中的应用意义谈起，结合实例详细介绍极限思维在高中物理中的应用． 展开更多
关键词 物理解题 极限思维 高中教育 有效应用 高中物理 学习兴趣 物理学习 解题思路
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立足课堂,润物无声:高中地理课程思政实施探索——基于课堂视频观察的感悟与启示
2
作者 闫明智 鄢银银 《中学课程资源》 2024年第2期33-37,共5页
坚守课堂教学主阵地,是取得教育实效性的有效手段,也是学科课程与思想政治课程并行,取得协同效应的重要途径。教师以地理隐性知识教育为切入点,以十节省部级优课教学课堂视频为研究样本,深入挖掘课例中的教学组织方式和隐性知识教育渗... 坚守课堂教学主阵地,是取得教育实效性的有效手段,也是学科课程与思想政治课程并行,取得协同效应的重要途径。教师以地理隐性知识教育为切入点,以十节省部级优课教学课堂视频为研究样本,深入挖掘课例中的教学组织方式和隐性知识教育渗透方式,提出了精心筛选教学内容、创设情境、做好顶层设计等策略,以提升学生的综合素养。 展开更多
关键词 高中地理 课程思政 隐性思政教育 水循环 课堂视频
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PBL与GIS深度融合创建高效地理课堂的探究 被引量：2
3
作者 鄢银银 孙群 闫明智 《地理教育》 2023年第3期50-53,57,共5页
新课改对高中地理教学提出了更高的要求,地理教学不仅注重学生问题解决能力的培养,更强调核心素养的渗透与价值观的塑造,如何创建符合新课改要求的高效课堂,是目前亟需解决的问题。以教育信息化2.0为背景,从地理教学底层逻辑出发,分析PB... 新课改对高中地理教学提出了更高的要求,地理教学不仅注重学生问题解决能力的培养,更强调核心素养的渗透与价值观的塑造,如何创建符合新课改要求的高效课堂,是目前亟需解决的问题。以教育信息化2.0为背景,从地理教学底层逻辑出发,分析PBL与GIS深度融合的适切性与必然性,以“地貌的观察”为例构建PBL与GIS深度融合的新型教学模式,并提出了注重情境创设的真实性、关注问题设置的劣构性、体现小组协作的探究性等实施建议。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 PBL GIS 深度融合 高效地理课堂
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分众式教学:高中思想政治教学的创新路径
4
作者 蒋怡文 《江苏教育研究》 2024年第5期97-101,共5页
分众式教学是基于学生群体特性,针对当前高中思政课教学难以落实学生全面、个性化发展等现实问题而推行的优化教学方式。分众式教学坚持师生无障碍沟通、科学划分教学对象、提高评价的实效性,推动教学从“大众”走向“分众”,打造面向... 分众式教学是基于学生群体特性,针对当前高中思政课教学难以落实学生全面、个性化发展等现实问题而推行的优化教学方式。分众式教学坚持师生无障碍沟通、科学划分教学对象、提高评价的实效性,推动教学从“大众”走向“分众”,打造面向全体学生、面向具有同质性学习兴趣的学生、面向优秀学生团体的教学体系,实现评价机制的多样化。 展开更多
关键词 分众理论 分众式教学 高中思想政治课
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多媒体信息技术在美术教学中的应用探究
5
作者 邓俪文 《课堂内外（高中版）》 2024年第10期128-130,共3页
随着我国教育事业的不断深化改革,国家愈发重视学生综合文化素养的全面培育。美术作为培养学生美育的学科,其学科重要性逐渐凸显。基于此,美术教师需要及时创新美术教学方式,借助信息时代的多媒体技术,促使美术教育课堂更具趣味性,教学... 随着我国教育事业的不断深化改革,国家愈发重视学生综合文化素养的全面培育。美术作为培养学生美育的学科,其学科重要性逐渐凸显。基于此,美术教师需要及时创新美术教学方式,借助信息时代的多媒体技术,促使美术教育课堂更具趣味性,教学内容更加丰富多样,帮助学生充分感悟美术学习的魅力,不断提高学生个人的美术学科素养。文章围绕多媒体信息技术在美术教学中的重要作用,探析了美术教学中多媒体技术的应用现状,提出了多媒体信息技术在美术教学中的应用策略,以期解决美术教学中存在的问题,激发学生的美术学习兴趣,提升课堂教学效率,推动美术教学质量的发展。 展开更多
关键词 多媒体信息技术 美术教学 教学效率
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高中语文课前三分钟演讲实施策略
6
作者 李惠敏 《文理导航》 2024年第1期46-48,共3页
高中语文课程不仅在学生语文学科素养培养中具有重要作用,而且能够潜移默化地影响学生的世界观、价值观、人生观的形成。高中语文课前三分钟演讲实践活动是以落实立德树人根本任务,为达成课程育人目的的语文学科实践活动。它是基于真实... 高中语文课程不仅在学生语文学科素养培养中具有重要作用,而且能够潜移默化地影响学生的世界观、价值观、人生观的形成。高中语文课前三分钟演讲实践活动是以落实立德树人根本任务,为达成课程育人目的的语文学科实践活动。它是基于真实社会情境的、以语文实践为主线、任务驱动的语文学科实践活动。依据新课标要求,多年来宜兴市第二高级中学(以下简称我校)探索出一套课前三分钟演讲的实践模式,对其实施目标、主题选择与确定、实施模式与评价等进行了相应的研究与总结。 展开更多
关键词 语文实践活动 课程育人 课前三分钟演讲
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“新高考”方案下普通高中物理课程教学的变革与创新 被引量：4
7
作者 邵才龙 《基础教育论坛》 2022年第11期100-101,共2页
随着新高考改革的深入推进,全国绝大多数省市已经实施新一轮高考改革方案。在此背景下学校需要完善、提升高中物理教学管理系统,教师的教学思路不能固守在某种思维模式下,而是要革新物理课程教学理念,以更好地符合新高考方案的育人导向... 随着新高考改革的深入推进,全国绝大多数省市已经实施新一轮高考改革方案。在此背景下学校需要完善、提升高中物理教学管理系统,教师的教学思路不能固守在某种思维模式下,而是要革新物理课程教学理念,以更好地符合新高考方案的育人导向,满足全体学生物理学科的不同学习需求。本文分析了新高考改革的特征,阐述了物理课程体系与课程实施的要点,探讨了高中物理课程教学的变革与创新策略。 展开更多
关键词 高考改革 高中物理 课程体系 教学变革 创新
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思维可视化视野下高中生物核心素养的培育途径 被引量：5
8
作者 吴敏燕 《安徽教育科研》 2021年第36期11-12,共2页
在高中生物教学中,教师要基于思维可视化的理念,采取指向学生学科素养发展的教学途径,让学生通过发散、导图、分类和建模四个阶段来内化知识,形成能力,最终在思维可视化的支撑下发展核心素养。
关键词 高中生物 思维可视化 学科素养
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物理图像在高中物理教学中的有效性 被引量：4
9
作者 蒋涛 《湖南中学物理》 2018年第4期37-38,46,共3页
物理是一门以实验为基础的自然学科,具有逻辑性、抽象性强的特征,教师在教学过程中应合理运用物理图像,将抽象的物理概念转化为直观、容易理解的知识,引导学生通过物理图像梳理知识体系,真正将知识化繁为简,提升学生知识运用能力。因此... 物理是一门以实验为基础的自然学科,具有逻辑性、抽象性强的特征,教师在教学过程中应合理运用物理图像,将抽象的物理概念转化为直观、容易理解的知识,引导学生通过物理图像梳理知识体系,真正将知识化繁为简,提升学生知识运用能力。因此,本研究以人教版高中物理教学实例为基础,重点探究物理图像的有效应用方式。 展开更多
关键词 物理学科 物理图像 教学方式 有效性
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基于SOLO分类理论的高中生区域认知思维水平评价 被引量：3
10
作者 闫明智 鄢银银 《地理教育》 2021年第5期4-7,共4页
高中生区域认知思维水平评价是目前地理核心素养研究的热点与难点之一。文章以SOLO分类理论为评价方法,从区域认知素养教学内容出发,选择符合考查要求的高考试题组成测试卷;进而依据学生试题作答情况,分析诊断学生所处的区域认知思维水... 高中生区域认知思维水平评价是目前地理核心素养研究的热点与难点之一。文章以SOLO分类理论为评价方法,从区域认知素养教学内容出发,选择符合考查要求的高考试题组成测试卷;进而依据学生试题作答情况,分析诊断学生所处的区域认知思维水平。研究结果显示,学生区域认知思维水平呈现出以单点结构为主、前结构及多点结构次之、关联结构及抽象拓展结构基本缺失的特点。最后根据评价结果提出利用乡土素材营造情境、选择不同教学方法及开展探究性学习等教学建议及策略。 展开更多
关键词 SOLO分类理论 区域认知 思维水平 教学评价
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探究高中物理教学中形象思维能力的培养 被引量：3
11
作者 丁杰伟 《中学物理》 2016年第7期52-53,共2页
高中物理教育一项关键的要求和目标就是提升学生的思维水平.直感思维和逻辑思维同属基础思维状态,一般的高中物理教育比较侧重对学生逻辑抽象思维的培养,而不重视提高学生的直观思维水平.这种不重视直观思维的物理教学方式,通常会让学... 高中物理教育一项关键的要求和目标就是提升学生的思维水平.直感思维和逻辑思维同属基础思维状态,一般的高中物理教育比较侧重对学生逻辑抽象思维的培养,而不重视提高学生的直观思维水平.这种不重视直观思维的物理教学方式,通常会让学生在脑海中难以构建和物理知识相匹配的形象,不能建立和物理知识匹配的物理图像,影响了学生理解和学习物理学知识.所以,老师在高中物理的教学过程中需特别关注提升学生的直观思维水平. 展开更多
关键词 高中物理 直观思维 逻辑抽象思维 形象思维能力 思维水平 思维状态 创新性思维 解题过程 思考基础 身体器官
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信息技术与高中物理教学的深度融合策略 被引量：3
12
作者 蒋涛 《中小学电教（下）》 2021年第5期23-24,共2页
近年来,随着科技的进步,信息技术融入人们工作、生活的方方面面。同时,信息技术对教育的革新也产生了极大的促进作用,推动了学习模式的改变,使得教学设备进步化、教学方式更优化、教学过程动态化。尤其推动了学生将抽象的知识具象化、... 近年来,随着科技的进步,信息技术融入人们工作、生活的方方面面。同时,信息技术对教育的革新也产生了极大的促进作用,推动了学习模式的改变,使得教学设备进步化、教学方式更优化、教学过程动态化。尤其推动了学生将抽象的知识具象化、主动化、探究化、深刻化,从而使学生实现对抽象知识的深入理解与应用。本文以信息技术与高中物理教学的深度融合为切入点,浅谈如何优化学生的学习过程,提高教学质量。 展开更多
关键词 信息技术 高中 深度融合 物理教学
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高中生物教学中培养学生生命观念的策略 被引量：2
13
作者 吴敏燕 《安徽教育科研》 2022年第27期56-57,共2页
生命观念既是高中生物学科重点关注和研究的内容,也是生物学科素养的重要维度之一。在高中生物教学中,教师要把学生生命观念的培养放在突出位置,并借助情境创设、教学设计和实验教学等途径不断培养学生对生命的敬畏感,帮助学生树立珍惜... 生命观念既是高中生物学科重点关注和研究的内容,也是生物学科素养的重要维度之一。在高中生物教学中,教师要把学生生命观念的培养放在突出位置,并借助情境创设、教学设计和实验教学等途径不断培养学生对生命的敬畏感,帮助学生树立珍惜生命、关爱生命的意识,达成学科育人的目标。 展开更多
关键词 高中生物 生命观念 培养方略
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概念图运用于高中化学课堂教学的有效策略分析 被引量：2
14
作者 王正清 王健锋 《黑龙江教育（理论与实践）》 2017年第7期117-118,共2页
在化学教学过程中,概念图作为一种十分重要的辅助教师教学的模式,在新课改的背景下能够更好地帮助教师提升教学的水平,并且能够对学生学习化学知识有更好的帮助。本文主要结合化学实践教学情况分析概念图在高中化学中的应用策略,从而更... 在化学教学过程中,概念图作为一种十分重要的辅助教师教学的模式,在新课改的背景下能够更好地帮助教师提升教学的水平,并且能够对学生学习化学知识有更好的帮助。本文主要结合化学实践教学情况分析概念图在高中化学中的应用策略,从而更好地帮助学生学习和掌握化学知识。 展开更多
关键词 概念图 高中化学 课堂教学 有效策略 分析
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加强学科融通,提升高中历史教学质量 被引量：2
15
作者 杨志刚 《安徽教育科研》 2021年第23期16-17,共2页
学科之间有着一定的内在关联性,在高中历史教学中,教师要加强学科融通,开展教学研究,借助于地理等人文学科内容,为历史教学服务,旨在提高历史课堂教学效率,培养学生历史学科素养。
关键词 高中历史 学科融通 教学质量
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高中化学课堂教学中核心素养的培养 被引量：2
16
作者 孙张珂 《中学化学教学参考》 2019年第18期2-3,共2页
2016年,“核心素养”被教育部正式以官方文件的形式发布,一切教育教学活动都将以学生核心素养的培养为目标,力在解决“培养什么样的人、如何培养人”的问题,“核心素养”这个词被广大教育工作者提出,高频率地出现在各个教育研讨会上。
关键词 核心素养 教育工作者 教育研讨会 官方文件 高中化学课堂教学 教育教学活动 培养什么样的人 如何培养人
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高效课堂背景下高中地理核心素养培育策略 被引量：2
17
作者 倪平 《安徽教育科研》 2021年第27期44-45,共2页
在素质教育背景下,培养学生的核心素养,带动教学活动发展,才是推动地理教学改革的上上之策。本文以高中地理教学活动为阐述对象,探讨如何在高效课堂背景下培养学生的核心素养。
关键词 高效课堂 高中地理 核心素养 培养策略
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基于个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用 被引量：1
18
作者 张海冰 陈亮 《中小学电教（下）》 2018年第1期12-13,共2页
高中教育阶段信息技术课堂的地位越来越突出,如何协调好信息理论知识与实践能力之间的关系,是教师必须思考与解决的问题。教师应结合学生个性特征,合理利用微课程教学方式,基于个性化学习的角度,突破信息技术教学难点,促进学生全面健康... 高中教育阶段信息技术课堂的地位越来越突出,如何协调好信息理论知识与实践能力之间的关系,是教师必须思考与解决的问题。教师应结合学生个性特征,合理利用微课程教学方式,基于个性化学习的角度,突破信息技术教学难点,促进学生全面健康发展。 展开更多
关键词 个性化学习 信息技术 微课程设计 教学质量
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让人文艺术为信息技术课堂教学添彩 被引量：1
19
作者 陆晔 《写作（下）》 2017年第10期90-91,共2页
为了让每个学生的个性与才能都能得到最大限度的发展,笔者结合教学实际,提出让人文性和艺术性为信息技术课堂教学添彩的观点。本文从把教学内容和实际生活联系起来,让信息技术课堂教学充满生活的情趣化;创设民主的课堂学习气氛,让信息... 为了让每个学生的个性与才能都能得到最大限度的发展,笔者结合教学实际,提出让人文性和艺术性为信息技术课堂教学添彩的观点。本文从把教学内容和实际生活联系起来,让信息技术课堂教学充满生活的情趣化;创设民主的课堂学习气氛,让信息技术课堂教学充满个性化;课堂采用多种形式的教学活动,让信息技术课堂教学呈现特色化;整合其他学科特点,让信息技术教学拥有独特的艺术化这四个方面,提出了具体的做法。 展开更多
关键词 信息技术 课堂教学 人文化 艺术化
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探析初中数学教学中学生数学素养的培养策略 被引量：1
20
作者 缪琪 《安徽教育科研》 2019年第24期42-43,共2页
在初中数学教学中,教师要树立全新的学科观和教学观,以立德树人为教育目标,突出在课堂教学中学生兴趣的培养、素养的发展,从而提升学生的数学学科素养,并让学生在数学学习过程中提升数学学习能力,享受获得感。
关键词 初中 数学教学 数学素养 培养策略
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