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题名浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性
被引量：17
- 1
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作者
陈亚荣
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《学周刊》
2018年第30期150-151,共2页
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基金
甘肃省教育科学"十三五"规划"陇原名师"(梁玉中学物理工作室)专项课题<信息技术在初中学科教学中应用的实效性研究>(课题批准号:GS【2017】MSZX073)的研究成果之一
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文摘
信息技术飞速发展,给正由传统教育向素质教育过渡的教育事业注入了强大的力量。那么,信息技术与初中语文课堂教学的整合便成了时代发展的必然要求,加强信息技术在课堂教学应用中的实效性研究,促使发展学生搜集整合信息的能力,自主阅读,提高学习效率的能力,也就成了适应整个社会多方面发展的趋势,是适应"知识爆炸"的新时代的要求。从确立初中语文教学和信息技术整合课的教学原则,构建信息技术环境下的初中语文教学模式,形成提升教师研究能力的策略——"三备两磨",三个方面解决问题。
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关键词
信息技术
语文教学
应用
实效性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究
被引量：16
- 2
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作者
焦世忠
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《学周刊》
2018年第36期114-115,共2页
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基金
甘肃省教育科学"十三五"规划"陇原名师"(梁玉中学物理工作室)专项课题<信息技术在初中学科教学中应用的实效性研究>(课题批准号:GS[2017]MSZX073)的研究成果之一
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文摘
随着信息化时代的到来,信息技术在学校教学中广泛应用。教师运用多媒体技术,通过文字、图片、声音、视频等教学元素向学生呈现学习的内容,这不仅丰富了学生的学习内容,也便于学生接受和学习。所以,将多媒体运用于物理教学中,既有利于学生养成善于观察、勤于动手的习惯,又能够使学生在全方位体验和感受知识的过程中更好地由感性认识上升到理性认识,进而提升学习成绩。
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关键词
信息技术
物理实验
多媒体
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈利用多媒体优化初中英语课堂教学
被引量：10
- 3
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作者
吴西江
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机构
定西市安定区中华路中学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2008年第11期157-157,171,共2页
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文摘
随着素质教育的发展和教育信息化在教学中的推广,如何利用现代多媒体技术优化初中英语课堂教学、使学生得到最大发展,已成为初中英语教学中的一个焦点。本文就多媒体技术在初中英语课堂教学中的重要作用和使用中的一些误区做了初步探讨。
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关键词
多媒体
优化
初中英语
课堂教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G434
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题名新课程改革下的高中英语教学初探
被引量：8
- 4
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作者
马雪飞
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机构
定西市安定区中华路中学
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出处
《西北成人教育学院学报》
2009年第2期79-80,共2页
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文摘
新课程改革下的高中英语教学,无论从它的性质、任务、课程的设计、结构、内容、教学方式等多方面进行了重大的改革,本文试对英语课堂教学提出一些看法。
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关键词
新课程改革
高中英语教学
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分类号
G72
[文化科学—成人教育学]
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题名初中体育分层教学的必要性及实施措施探析
被引量：4
- 5
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作者
邢菊萍
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《学周刊》
2023年第4期154-156,共3页
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文摘
在初中体育教学过程中实施分层教学模式,不仅契合体育新课程标准的要求,也契合“以人为本”的教育理念和“因材施教”的教育原则,因此是十分有必要的。教师应该对学生进行分层指导和分层评价,从而促使不同的学生都能够达成符合自己水平的学习目标,都能够获得最适合自己的发展和提升。本文论述了初中体育教学实施分层教学模式的必要性以及初中体育分层教学的实施措施,以供相关的体育教学工作者参考和借鉴。
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关键词
初中体育
分层教学
因材施教
动态分层
差异化评价
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名数学思维方法在初中物理教学中的应用研究
被引量：7
- 6
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作者
苏文旭
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《学周刊》
2018年第35期49-50,共2页
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基金
2017年甘肃省教育科学"十三五"规划"陇原名师"专项课题(GS[2017]MSZX071)
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文摘
数学的发展离不开物理学思维的发展,这两门课程之间存在着不可分割的联系,数学是研究物理学的基本工具和手段。物理学中取得成绩的各位科学家都具有很好的数学天分,他们都是从数学的角度去研究物理学中存在的问题该如何去高效地解决。随着物理学的不断发展,数学思维在物理学中的应用得到了更深的体现,如用数学方法进行描述、作图、计算、推导等,所以数学思维在物理学的发展中起到了至关重要的作用。
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关键词
数学思维
物理教学
应用
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈微课在初中历史课堂教学中的作用
被引量：7
- 7
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作者
万淑珍
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《学周刊》
2018年第13期142-143,共2页
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基金
2016年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题论文
课题立项号:GS[2016]GHB1170
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文摘
微课是近几年新兴的一种教学辅助方式,有利于学生更高更广更深的学习需求,也有益于提升初中历史课堂效率。将微课运用于初中历史课堂教学中,有利于发挥学生自主性,培养时空观,提高学习兴趣;有利于发挥学生的想象力,增强记忆,培养学生的爱党爱国情怀;有利于培养学生敏锐的洞察力,积极的思考力,成熟的分析综合力,从而提高解答能力;有利于在教学相长的同时,促进教师个人专业素养的成长。
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关键词
微课
初中历史
课堂教学
作用
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名苦荞品种比较试验初报
被引量：6
- 8
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作者
贾瑞玲
成小刚
刘杰英
魏丽萍
马宁
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机构
甘肃省定西市旱作农业科研推广中心
甘肃省定西市安定区巉口中学
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出处
《甘肃农业科技》
2011年第2期23-24,共2页
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文摘
在定西市旱地进行的苦荞品比试验结果表明,参试的8个品种(系)以丽江苦荞和定苦2001-9的综合性状表现良好,折合产量分别为2 300 kg/hm2和2 167 kg/hm2,分别较对照凉荞1号增产32.69%和25.00%,抗逆性及产量居各参试品种(系)前列。
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关键词
苦荞
品种(系)
品比试验
初报
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分类号
S517
[农业科学—作物学]
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题名中考化学微观图示题归类例析
- 9
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作者
张金萍
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《数理化解题研究》
2024年第14期140-142,共3页
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文摘
微观图示题一直是全国各省、市中考化学命题的热点,多以微观粒子的结构模型来考查物质的组成、结构、分类及化学反应的实质、化学方程式的书写等.本文对中考化学微观图示题的考查内容及其常见热点题型进行了分类和总结.
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关键词
题型
微观图示题
中考化学
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略分析
被引量：6
- 10
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作者
陈伟丽
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机构
甘肃省定西市安定区巉口中学
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出处
《学周刊》
2017年第16期74-75,共2页
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文摘
高中英语课堂是高中生提升自己英语水平的重要途径,高中阶段也是学生实现英语成绩突破的重要阶段。在新课标改革的背景下,提升高中英语的教学水平和质量是每个英语教师面临的重要问题,其对于构建和谐的师生关系和提高教师专业化教学水平有着重要作用。当前的英语课堂教学模式仍在探索之中,英语课堂的教学实践仍存在诸多问题。
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关键词
教学反思
良性循环
条理有序
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养视角下初中历史教学有效性探讨
被引量：5
- 11
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作者
王海军
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《学周刊》
2020年第10期79-80,共2页
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文摘
历史教学具有独特性,教师要本着核心素养教育教学理念,在教学中渗透综合素养,引导学生对历史知识学习和探索。教师也要不断完善教育教学的科学性,注重培养学生的历史学习理念,提高学生的学习热情。教师还要帮助学生在历史学习时认清是非观念,完善学生的综合素养,提高学生对历史知识的把握能力。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导,增强历史教学的有效性。
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关键词
核心素养
初中历史
教学有效性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中语文作业设计优化的理论与实践探讨
被引量：1
- 12
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作者
安军
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机构
甘肃定西市安定区中华路中学
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出处
《中学语文》
2023年第26期99-100,共2页
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文摘
本文结合认知负荷理论,提出了优化作业设计的策略:进行作业分解、指导和难度控制;融入科技元素以突出作业重点;设计具有创造性的作业以激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力。
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关键词
初中语文
作业设计
认知负荷理论
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中物理演示实验重构的研究
被引量：5
- 13
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作者
梁玉
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《中国教育技术装备》
2011年第19期157-158,168,共3页
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文摘
为使演示实验在高中物理课堂教学中有利于学生形成知识,发展智力,形成技能,培养观点,对一些物理演示实验从5个方面进行重构：1）改变一些理论教学为边讲边演示实验的教学方法,提高学生的感知认识能力;2）改变部分教师演示实验为学生分组实验,提高学生动脑动手的实验能力;3）改变部分验证性演示实验为探索性演示实验,提高学生的创新思维能力;4）改变部分难以演示的实验为信息模拟演示实验,提高学生的科学想象能力;5）改课内的部分演示实验为课外设计性的小实验,提高学生的综合素质。
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关键词
高中物理
演示实验
科学素养
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分类号
O4-33
[理学—物理]
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题名高效课堂教学的体会和思考
被引量：4
- 14
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作者
李昌蓉
彭立勃
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第4期128-129,共2页
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基金
甘肃省教育科学"十二五"规划课题研究成果([2012]GSZ68)
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文摘
高效课堂教学模式是激发学生的学习热情,提高学生学习效率的一种很有效的课堂教学形式。它能激发学生的学习积极性;能唤醒学生的求知欲,让学生轻松愉快、主动参与到教学活动情境中高效的学习。
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关键词
高效课堂
加强预习
精彩展示
当堂反馈
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分类号
G632.41
[文化科学—教育学]
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题名初中语文作业单元整合设计策略
- 15
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作者
安军
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《中学生作文指导》
2023年第17期94-97,共4页
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文摘
在以人为本的发展理念下,教育界也开始围绕以学生为中心推动教育教学的改革创新,其中新课标就为现代化教学指明了发展方向,“双减”政策对学生的作业设计提出了新的要求,学生的核心素养培养成为当前教学的重点。本文针对初中语文学科,在大环境下探究作业单元整合设计问题,并提出设计策略。
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关键词
初中语文
作业设计
单元整合
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名核心素养在初中历史教学中的渗透
- 16
-
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作者
王海军
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《求知导刊》
2023年第31期41-43,共3页
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文摘
随着新课改的不断深入,在初中历史教学中,教师应该积极促进学生历史学科核心素养提升,实现有效的课程教学,让课程教学更加具有针对性,在驱动学生主动学习的同时培养他们的正确价值观、必备品格和关键能力,让他们具备终身发展的意识和品格,实现多元化发展。基于此,文章对核心素养在初中历史教学中的渗透进行了探究。
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关键词
核心素养
初中历史
教学应用
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名体育游戏在初中体育教学中的实践研究
被引量：3
- 17
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作者
方红霞
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《求知导刊》
2022年第17期110-112,共3页
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文摘
初中体育教学是提高学生综合素质的重要途径。教师运用有效的体育教学形式,能让学生热爱体育并掌握体育技能。体育游戏教学能使体育学习过程变得更有趣,能够有效推动初中体育教育的发展。文章阐述了体育游戏对初中学生的积极作用,并探究了体育游戏在初中体育教学中的实施路径。
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关键词
体育游戏
初中体育教学
体育技能
身体素质
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名网络新技术应用下的中学历史教学模式
被引量：4
- 18
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作者
康晓琴
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《现代中小学教育》
北大核心
2012年第4期48-50,共3页
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基金
甘肃省教育科学规划课题(GS[2001]GHB136)
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文摘
目前多媒体技术尤其是网络新技术在中学课堂教学中的应用越来越多,在中学历史课堂教学中的影响也很大,使得中学历史教学方式发生了重大的变化。教学由教师讲授变为引导;教学的呈现方式由抽象变为形象;学生学习由被动变为主动;教学方式由固定模式变为自由开放模式;教学评级由教师的单向变为自评、互评。这样的教学方式既可以扩大知识容量、增强教学内容的直观性和形象性,提高历史教学效果;也可以调动学生学习的主动性、积极性,实现了历史教学方式的转变。
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关键词
网络新技术
历史
教学模式
中学
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
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题名群文阅读跨单元整合教学探究
- 19
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作者
白喜彦
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机构
定西市安定区中华路中学
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出处
《甘肃教育》
2023年第24期113-116,共4页
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基金
2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划群文阅读教改实验专项课题“基于统编初中语文教材的群文阅读‘跨’单元整合研究”的研究成果,课题立项号:GS[2021]GHBZX099。
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文摘
群文阅读教学指的是“师生围绕着一个或多个议题,选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程”。核心素养导向下的群文阅读教学可立足于统编初中语文教材内容中的自然单元展开,也可以超越教材中的大单元,对教材进行二次开发,“跨”单元整合重构组织群文阅读教学。“跨”单元整合重构组织群文阅读教学,是从教材整体出发,立足全局,统筹安排教材内容,集中优势突破教学目标,它可以有效提升学生的综合素养,实现远大于传统语文分块教学的价值。文章以统编初中语文教材为依托,并结合实际教学案例,对“跨”单元的群文阅读整合教学进行探究。
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关键词
初中
群文阅读
“跨”单元整合
意义
构建方式
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初中英语教学过程中合作小组的运用
被引量：3
- 20
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作者
康雪芹
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机构
甘肃省定西市安定区中华路中学
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出处
《教育教学论坛》
2014年第12期108-109,共2页
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文摘
初中英语教学过程中教师要想有效运用合作小组,首先要创建适合学生的合作小组,还要注重教师引导和学生自主交流之间的结合,运用合作小组帮助学生寻找学习英语的趣味性。
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关键词
初中英语
教学
合作小组
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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