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在活动中体验 在体验中感悟——“认识平行”教学实录及评析
1
作者 洪宏 陈涛 《小学教学（数学版）》 2013年第11期39-40,共2页
师：老师在它的一蝗面上写了字，写的是什么呢？生：“我”“们”“爱”。师：这三个字，它们在同一个平面上吗？
关键词 教学实录 平行 感悟 “爱” “们” “我” 老师 平面
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例谈小学语文磨课艺术 被引量：1
2
作者 王英 《小学语文教学（园地）》 2013年第8期11-12,共2页
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“磨课”，一个“磨”字道出了其中说不尽的酸甜苦辣。记得在一次教学观摩活动中，一位教师曾这样感慨道：“十年磨一剑啊!”笔者以为，有时十年也未必能磨成一剑，但正是因为有许多教师在教学实... “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“磨课”，一个“磨”字道出了其中说不尽的酸甜苦辣。记得在一次教学观摩活动中，一位教师曾这样感慨道：“十年磨一剑啊!”笔者以为，有时十年也未必能磨成一剑，但正是因为有许多教师在教学实践中不断地摸爬滚打，才有了如此异彩纷呈的课堂。 展开更多
关键词 艺术 语文 小学 教学实践 教学观 教师 课堂
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夯实启蒙阶段说和写的基础
3
作者 胡莹 《小学语文教学（园地）》 2013年第5期36-37,共2页
语文包括口头语言和书面语言，它的综合能力主要表现在听、说、读、写四个方面，其中说和写有着密不可分的关系。“说”是通过口头语言进行表达和阐述，而“写”则是在说的基础上运用书面语言把它记录下来。
关键词 基础 夯实 综合能力 语言 不可分
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小学美术教师备课程序
4
作者 陶正杰 《安徽教育论坛》 2000年第4期71-72,共2页
关键词 小学 美术教师 备课程序 教学大纲
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融情方能达意——记《乡下人家》磨课经历
5
作者 胡莹 《小学语文教学（园地）》 2013年第6期43-44,共2页
“感悟文章的表达方法，与作者的情感共鸣”是我在教学中一直研讨的课题。《乡下人家》的磨课，虽经历曲折，但其间知识的沉淀、赏识力的提高、品读的情趣，带给我更多的是领悟的欣喜、情感的升华。
关键词 小学 语文教学 教学方法 阅读教学 课堂教学
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发明一等奖：防冻水表
6
作者 张广辰 王燕玲 +1 位作者 徐法琦 吕慧 《科技辅导员》 2000年第6期20-21,共2页
今年春节期间，我家的水表被冻坏了，水流得满屋都是，并通过门缝流到楼梯，楼上、楼下到处是水加冰。爸爸忙着关阀门，妈妈忙着清理房间。正在这时，楼道传来惊叫声，出去一看，对门的王奶奶滑倒在地并摔伤了腿……。我一边帮着扫水，... 今年春节期间，我家的水表被冻坏了，水流得满屋都是，并通过门缝流到楼梯，楼上、楼下到处是水加冰。爸爸忙着关阀门，妈妈忙着清理房间。正在这时，楼道传来惊叫声，出去一看，对门的王奶奶滑倒在地并摔伤了腿……。我一边帮着扫水，一边想：如果有一种不怕冻坏的水表，那该有多好啊! 展开更多
关键词 防冻水表 科技活动 安徽省蚌埠师范附小 小学生 学习兴趣
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我喜欢问为什么
7
作者 张广辰 《科学24小时》 2001年第3期23-,共1页
我叫张广辰,是安徽省蚌埠师范附属小学的学生,今年六年级.我不是报上登的"大发明家",也不是电视上讲的"了不起的小发明家",更不是爸爸说的"破坏鬼".我只是一个普通的小学生,喜欢问:"为什么?把它改... 我叫张广辰,是安徽省蚌埠师范附属小学的学生,今年六年级.我不是报上登的"大发明家",也不是电视上讲的"了不起的小发明家",更不是爸爸说的"破坏鬼".我只是一个普通的小学生,喜欢问:"为什么?把它改进一下行吗?" 展开更多
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交给孩子“开门”的“钥匙”
8
作者 陈杨 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第4期60-60,共1页
“放手，让学生自己去发现!”通过教学实践，我对这句话有了更深的体会。信息技术教师所任同年级的班级较多。在一次教学“演示文稿”的课上，我利用这一特点，对不同的班级尝试采用不同的教学方式。一种是传统的“示范讲解一操作验证... “放手，让学生自己去发现!”通过教学实践，我对这句话有了更深的体会。信息技术教师所任同年级的班级较多。在一次教学“演示文稿”的课上，我利用这一特点，对不同的班级尝试采用不同的教学方式。一种是传统的“示范讲解一操作验证一拓展应用”三段式教学方式；另一种是自主探究学习的方式，变教师的“讲”为学生的“试”，让学生在主动尝试、大胆猜测、积极反思的活动中，获取感性认知。 展开更多
关键词 信息技术教师 钥匙 孩子 自主探究学习 教学实践 教学方式 演示文稿 示范讲解
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品读文本 感悟真情
9
作者 金晶 《教育管理与艺术》 2014年第1期237-237,共1页
《语文课程标准》提出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”可见,阅读能力对于一个人的成长,乃至一生的发展都有着举足轻重的作用.因此,作为一名小学语文教育工作者,应充分利用课堂这个强有... 《语文课程标准》提出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”可见,阅读能力对于一个人的成长,乃至一生的发展都有着举足轻重的作用.因此,作为一名小学语文教育工作者,应充分利用课堂这个强有力的教学阵地,不失时机地提高学生的阅读能力,掌握良好的阅读技巧,让阅读发挥最大效用,为“终身阅读”打下坚实的基础.那么,如何去做呢？ 展开更多
关键词 阅读能力 文本 教育工作者 语言文字 课程标准 审美体验 最大效用 语文
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