探讨指向文化意识培养的高中英语主题拓展阅读教学设计路径分析——以高考英语真题作为拓展阅读材料为例

1

作者 李云 《高考》 2024年第16期90-93,共4页

指向文化意识培养可以潜移默化地帮助学生积累语感,尤其对于高中英语教学意义重大。本文重点探讨如何通过以高考英语真题为拓展阅读材料、如何选择富含文化内涵的高考真题,通过融合文化元素的文本甄选策略,搭建文化情境的阅读导入设计,... 指向文化意识培养可以潜移默化地帮助学生积累语感,尤其对于高中英语教学意义重大。本文重点探讨如何通过以高考英语真题为拓展阅读材料、如何选择富含文化内涵的高考真题,通过融合文化元素的文本甄选策略,搭建文化情境的阅读导入设计,实施文化比较的深度阅读探究,以及开展文化互动的课堂研讨活动等方式,以实现文化意识的系统培养。同时提出设置文化习得的实践活动任务,并通过科学合理的监测评估机制来验证文化意识培养效果。意在提供一种更为实用且高效的高中英语阅读教学模型,提升学生的跨文化交际能力与全球视野。 展开更多

关键词 指向文化意识 高中英语 主题拓展 阅读教学 设计路径

原文传递

关于两道猜想不等式的简证 被引量：4

2

作者 杨晋 《中学数学教学》 2012年第5期62-63,共2页

关键词 不等式

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翻转课堂模式下学习任务单的设计——以“自然界的水循环”为例 被引量：3

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作者 周慧本 《中学地理教学参考》 2019年第2期17-19,共3页

在"先学后教,以学定教"的翻转课堂模式下学习,学生的自主学习过程尤为重要。翻转课堂模式下学生高效的自主学习离不开学习任务单的引导作用,教师要设计学习任务单帮助学生明确学习目标、提升地理思维能力、达成课前学习的效... 在"先学后教,以学定教"的翻转课堂模式下学习,学生的自主学习过程尤为重要。翻转课堂模式下学生高效的自主学习离不开学习任务单的引导作用,教师要设计学习任务单帮助学生明确学习目标、提升地理思维能力、达成课前学习的效果、完成学习过程,为课堂的探究活动、实验活动或定向问题的解决打下坚实的基础,文章围绕如何设计课前的学习任务单展开探讨。 展开更多

关键词 翻转课堂 学习任务单 自然界的水循环

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用向量内积法证明一类分式不等式 被引量：1

4

作者 吴明荣 杨晋 《河北理科教学研究》 2007年第1期18-19,共2页

关键词 分式不等式 向量内积 证明 向量数量积 平面向量 高一数学 第一册 人教版

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高等数学背景下的高考数学试题研究综述 被引量：2

5

作者 杨晋 《河北理科教学研究》 2006年第2期66-70,共5页

随着高考制度改革的不断深化，全国以及各省自主命题的高考试题不断有所创新．这种创新一方面体现在更加重视对学生能力的考查，一方面体现在更加注重对数学思想和数学应用的考查．本文谈及一些具有高等数学背景高考试题，以供复习参考．

关键词 高等数学 试题研究 高考数学 高考制度改革 高考试题 学生能力 自主命题 数学应用 数学思想 复习参考

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有关求圆锥曲线离心率问题的策略 被引量：1

6

作者 吴明荣 杨晋 《河北理科教学研究》 2006年第4期52-53,共2页

离心率作为圆锥曲线的重要几何性质之一，围绕求圆锥曲线离心率的有关问题在近几年的高考试题中屡次出现．不少学生对这类问题往往感到束手无策．本文结合高考试题和各地模拟卷中的一些试题来阐述解决这类问题的一些较新的方法，以供高... 离心率作为圆锥曲线的重要几何性质之一，围绕求圆锥曲线离心率的有关问题在近几年的高考试题中屡次出现．不少学生对这类问题往往感到束手无策．本文结合高考试题和各地模拟卷中的一些试题来阐述解决这类问题的一些较新的方法，以供高考复习参考之用． 展开更多

关键词 圆锥曲线 离心率 高考试题 几何性质 复习参考 模拟卷 学生

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对一道竞赛不等式再探究 被引量：1

7

作者 杨晋 《中学数学教学》 2020年第1期62-63,69,共3页

1问题的提出2015年全国高中数联赛安徽省初赛给出了如下一个不等式:设正实数a、b满足a+b=1,求证:a 2+1 a+b 2+1 b≥3①文[1]、[2]、[3]分别给出了上述不等式的别证和探讨,其中文[2]、[3]对文[1]中提出的添“0”法提出质疑与看法,给出了... 1问题的提出2015年全国高中数联赛安徽省初赛给出了如下一个不等式:设正实数a、b满足a+b=1,求证:a 2+1 a+b 2+1 b≥3①文[1]、[2]、[3]分别给出了上述不等式的别证和探讨,其中文[2]、[3]对文[1]中提出的添“0”法提出质疑与看法,给出了适度的解释,读后受益匪浅.文[3]利用待定参数法给出了解释说明,文[4]通过导数法中的Jensen不等式给出了不等式①的证明.我们利用选修4-5(不等式选讲)教材中介绍的柯西不等式和向量的三角不等式去重新证明该题.这两种证法简洁、通俗、易懂,完全适合中学生阅读.最后我们给出一些推广结论. 展开更多

关键词 中学生阅读 JENSEN不等式 柯西不等式 三角不等式 正实数 解释说明 导数法 问题的提出

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一个几何不等式的加强及其它 被引量：1

8

作者 杨晋 《河北理科教学研究》 2006年第3期56-57,共2页

关键词 几何不等式 外接圆半径 内切圆半径 边长 循环积 中学 数学

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运用信息技术培养学生抽象思维能力的研究—以中学化学教学为例

9

作者 陆一航 《中华活页文选（高中版）》 2022年第10期111-113,共3页

利用信息技术进行教学,可以最大限度地优化教学流程,让教学更直观、更生动、更有趣味、更省时、激发学生的学习热情、增强学生的理解力、改进学生的学习风格和习惯,极大地提升了学生的学习效果。本文阐述了运用信息化技术培养学生抽象... 利用信息技术进行教学,可以最大限度地优化教学流程,让教学更直观、更生动、更有趣味、更省时、激发学生的学习热情、增强学生的理解力、改进学生的学习风格和习惯,极大地提升了学生的学习效果。本文阐述了运用信息化技术培养学生抽象思维的方法,阐明了重构理念原则的教学方式,丰富的信息技术方法,在一定程度上解决了传统化学教学的问题,提升了学生的判断力,强调了思维的表达,运用信息软件让抽象思维的逻辑联系在一起,使数学的知识和技术的潜移默化的价值相统一,使抽象的思考流程变得清晰、准确。 展开更多

关键词 信息技术 抽象思维能力 中学化学

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语文教学中思维方式的体现及教学策略

10

作者 俞梦梦 《学语文》 2017年第1期10-12,共3页

本文旨在用心理学普遍意义上的思维范式反思我们对文本的解读过程,借此捕捉理性思维方式在语文教学中闪烁的火花.同时,结合自己的教学实践,力争通过对思维方式的分析和运用,找到提高教学效率的方法,使我们的教学更富有专业性.

关键词 语文教学 思维方式 理性思维 创新思维

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用向量不等式证一类不等式

11

作者 杨晋 《数理天地（高中版）》 2016年第7期34-34,36,共2页

1．利用 ｜a1｜＋｜a2｜＋…＋｜an｜≥｜a1＋a2＋…an｜ 例1已知x，y，z均为正实数，求证：

关键词 中学 数学教学 不等式 向量

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一个不等式的多证

12

作者 杨晋 《中学数学教学》 2012年第3期59-60,共2页

题已知x、y、z均为正实数，求证：x/2x＋y＋z＋y/x＋2y＋z＋z/x＋y＋2z≤3/4（1996年《中等数学》第2期数学奥林匹克问题初40题）文[1]、[2]分别给出了上述不等式的一种证法．本文再给出几种新证法．

关键词 不等式 数学奥林匹克 《中等数学》 证法

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沟通的四步骤

13

作者 张玉凤 《中小学心理健康教育》 2018年第25期59-60,共2页

【活动背景】 高中阶段是个体一生中非常重要的发展阶段,也是社会化的重要时期.人际交往能力是适应社会生活的基本能力,面对新的环境,高一新生要融入到同伴中,如何在群体中被接纳,获得友谊,享受幸福,在学习和生活中积极有效沟通,是一... 【活动背景】 高中阶段是个体一生中非常重要的发展阶段,也是社会化的重要时期.人际交往能力是适应社会生活的基本能力,面对新的环境,高一新生要融入到同伴中,如何在群体中被接纳,获得友谊,享受幸福,在学习和生活中积极有效沟通,是一个迫切需要解决的问题.学会一定的沟通技巧,才能更好地营造良好的人际关系. 展开更多

关键词 有效沟通 游戏 活动设计

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高考作文素材的积累和运用

14

作者 陈泉 《学语文》 2021年第4期76-77,共2页

为更好地迎接高考,提升学生的写作能力,文章从作文素材的积累及运用角度谈作文指导的措施与方法,旨在提升学生的积累、梳理、整合的能力,扩大其思维的深度与广度,使其具备创新意识,引导他们关注时政,学会用语言体现自我精神品质。

关键词 高考作文 素材 积累 运用

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两个向量不等式的巧妙应用——例说一类不等式竞赛题的证明

15

作者 杨晋 《高中数学教与学》 2017年第4期22-24,共3页

向量作为高中数学的重要解题工具,它有着极其广泛的应用.本文利用向量中的两个基本的向量不等式巧妙解决数学竞赛中的一类不等式,从解题当中可以看到它的魅力.

关键词 竞赛题 正实数 数学竞赛

原文传递

导数法证明一类竞赛不等式

16

作者 杨晋 《数理天地（高中版）》 2017年第7期28-29,共2页

有一类竞赛不等式，它们有较强的函数背景，通过分析构造出相应的函数，利用导数法可以较简洁的证明该类不等式，而且方法有规可循．下举数例，与同学们共享．

关键词 不等式 导数法 竞赛 证明 函数 数例 同学

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从不同视角研究一道不等式赛题

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作者 杨晋 《数理天地（高中版）》 2017年第1期28-28,27,共2页

题目已知a,b,c为非零实数,求证：（a2＋1/b2）（1/2）＋（b2＋1/c2）（1/2）＋（c2＋1/a2）（1/2）≥3（2（1/2））（2016年阿塞拜疆奥林匹克竞赛题）分析由于a2=｜a｜2,b2=｜b｜2,c2=｜c｜2,不妨设x=｜a｜〉0,y=｜b｜〉0,z=｜c｜〉0,... 题目已知a,b,c为非零实数,求证：（a2＋1/b2）（1/2）＋（b2＋1/c2）（1/2）＋（c2＋1/a2）（1/2）≥3（2（1/2））（2016年阿塞拜疆奥林匹克竞赛题）分析由于a2=｜a｜2,b2=｜b｜2,c2=｜c｜2,不妨设x=｜a｜〉0,y=｜b｜〉0,z=｜c｜〉0,则原不等式等价于已知x,y,z均为正实数, 展开更多

关键词 正实数 竞赛题 证法

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关于Milosvic不等式的一点加细

18

作者 杨晋 《河北理科教学研究》 2007年第4期1-2,共2页

本文约定：在△ABC中，a，b，c表示三边长，A、B、C表示三内角，R，r，S表示外接圆半径，内切圆半径以及半周长．∑、∏表示循环和以及循环积．如∑a=a＋b＋c,∏a=abc.

关键词 不等式 外接圆半径 内切圆半径 ABC 内角

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一道经典不等式的别证·推广及猜想

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作者 杨晋 《数理天地（高中版）》 2016年第2期34-36,共3页

题目 设正实数a，b满足a＋b=1，求证：√a^2＋1/a＋√b2＋1/b≥3.① 这是一个无理不等式，本文中给出几种有别于标准答案的证明方法，同时给出上述不等式的类似、加强和推广的结论，最后再提出两个猜想，以供同学们学习、参考、研究之用．

关键词 无理不等式 猜想 推广 道经 证明方法 标准答案 学习 同学

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《囚绿记》教学设计

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作者 蒋鸿丽 《学语文》 2019年第1期39-40,共2页

[教学设想]以本为本,由品味凝聚着作者感情体验和理性思考的关键语句入手,引导学生感知课文内容,理清文章结构,领会“绿”的象征意义,把握作者的思想情感。既立足文本,又高出文本,合理联想并解读。[教学目标]1.紧扣文本,抓关键句进行吟... [教学设想]以本为本,由品味凝聚着作者感情体验和理性思考的关键语句入手,引导学生感知课文内容,理清文章结构,领会“绿”的象征意义,把握作者的思想情感。既立足文本,又高出文本,合理联想并解读。[教学目标]1.紧扣文本,抓关键句进行吟咏品味,体会作者的思想情感。 展开更多

关键词 《囚绿记》 教学设计 思想情感 以本为本 教学设想 感情体验 课文内容 引导学生

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