基于高中生物学教学的职业生涯教育在教学中渗透探析 被引量：1

1

作者 周信博 朱太平 范志强 《内江科技》 2023年第10期88-90,共3页

为适应于国家教育事业改革、促进高中生生物核心素养的培育和学生健全发展的需要,有必要将职业生涯教育融入于生物学教学过程之中。为使职业生涯教育更好地渗透于高中生物学教学之中,本文分析了高中生物学和职业生涯教育的联系、职业生... 为适应于国家教育事业改革、促进高中生生物核心素养的培育和学生健全发展的需要,有必要将职业生涯教育融入于生物学教学过程之中。为使职业生涯教育更好地渗透于高中生物学教学之中,本文分析了高中生物学和职业生涯教育的联系、职业生涯教育应用于生物学教学的应用现状、提出了渗透策略以供参考;以期促进职业生涯教育在教学中的渗透,促进学生健康、全面成长。 展开更多

关键词 职业生涯教育 高中生物学 渗透策略 教育事业改革 生物学教学 生物核心素养 全面成长 渗透探析

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高中地理教学中培养学生核心素养的方法探讨 被引量：1

2

作者 何凤鸣 《高考》 2022年第10期33-35,共3页

在新课程改革过程中,要做好学生的核心素养工作,并以此作为教学的中心。需要教师在教学过程中,利用多种教学方法,强化学生核心素养的培养,通过高中地理学科教学内容,构建学生正确的价值观与发展观,帮助他们更加真实地感悟到人与环境间... 在新课程改革过程中,要做好学生的核心素养工作,并以此作为教学的中心。需要教师在教学过程中,利用多种教学方法,强化学生核心素养的培养,通过高中地理学科教学内容,构建学生正确的价值观与发展观,帮助他们更加真实地感悟到人与环境间的发展关系,从而促进学生核心素养的形成。本文将对高中地理核心素养的内涵进行深入探讨,针对高中地理教学中出现的问题加以分析,并提供有效的解决方案,强化学生在地理学科教学中核心素养的形成。 展开更多

关键词 核心素养 高中地理 培养策略

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尊重学生主体 提高课堂实效 被引量：1

3

作者 邵娟 《中学政治教学参考》 北大核心 2018年第7期35-36,共2页

一、深入了解学生。 做好学情分析走进学生生活，研究学生心理，深入分析学情是构建高效课堂的第一步。学情指与学生学习生活相关的各个方面，如学生成长环境、学习习惯、知识水平、学习态度与能力等。笔者经常深入学生生活，全面了解... 一、深入了解学生。 做好学情分析走进学生生活，研究学生心理，深入分析学情是构建高效课堂的第一步。学情指与学生学习生活相关的各个方面，如学生成长环境、学习习惯、知识水平、学习态度与能力等。笔者经常深入学生生活，全面了解学生的具体情形，根据实际做好教学准备工作。 展开更多

关键词 学生主体 课堂实效 尊重 学情分析 学生生活 学生心理 高效课堂 学习生活

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“非线性光纤光学”的专题研讨式教学 被引量：1

4

作者 占生宝 江风 +1 位作者 张杰 闻军 《安庆师范大学学报（自然科学版）》 2017年第2期105-107,共3页

研究生课程"非线性光纤光学"适宜采用专题研讨式教学。在实施专题研讨式教学时,合适的教材能引导研究生迅速掌握科研内涵。针对"非线性光纤光学"授课内容,可将其分为脉冲在光纤中的传导、群速度色散、自相位调制、... 研究生课程"非线性光纤光学"适宜采用专题研讨式教学。在实施专题研讨式教学时,合适的教材能引导研究生迅速掌握科研内涵。针对"非线性光纤光学"授课内容,可将其分为脉冲在光纤中的传导、群速度色散、自相位调制、光纤孤子、偏振效应以及其他非线性光学效应等6个专题。为有效提升教学效果,授课前、研讨中、实施后三个阶段,师生均需精心准备。研讨式教学对提升研究生科研能力具有重要作用。 展开更多

关键词 非线性光纤光学 研讨式教学 课程设置 组织实施

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高中地理特征描述类试题解法例析

5

作者 何凤鸣 《中学政史地（高中文综）》 2022年第1期43-45,共3页

高中地理特征描述类试题一般要求同学们描述事物的形态或者状态。此类试题按对象可分为对地理事物特点的描述、对地理事物分布特点的描述和对地理事物发展变化过程特点的描述。高中地理特征描述类试题一般以区域地理图文材料为载体,考... 高中地理特征描述类试题一般要求同学们描述事物的形态或者状态。此类试题按对象可分为对地理事物特点的描述、对地理事物分布特点的描述和对地理事物发展变化过程特点的描述。高中地理特征描述类试题一般以区域地理图文材料为载体,考查地形特征、地理位置特征、河流的水文特征、河流的水系特征、气候特征等。高中地理特征描述类试题常见的设问形式有:说明……地理事物的特点;描述……地理事物的状况;归纳……地理事物的特征;简述……地理事物的特点;概括……地理事物的主要特征;从……角度,归纳……地理事物的特征。 展开更多

关键词 地理事物 高中地理 特征描述 区域地理 水系特征 地形特征 发展变化过程 水文特征

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数学奥林匹克高中训练题(91)

6

作者 孙彦 琚国起 《中等数学》 2006年第9期40-46,共7页

　　第一试 　　一、选择题(每小题6分,共36分) 　　1.已知集合……

关键词 四点共圆 最大值 直角三角形 方程的根 正四棱锥 AC 平行四边形 增函数 三棱锥

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数学奥林匹克高中训练题(116)

7

作者 孙彦 琚国起 《中等数学》 2009年第3期38-45,共8页

关键词 直角三角形 内切圆 等比数列 BC 欧拉线 取值范围 凸四边形

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数学奥林匹克高中训练题(104)

8

作者 孙彦 琚国起 《中等数学》 2007年第12期40-45,共6页

关键词 双曲线 OC 锐角三角形 取值范围 外接圆 等差中项 OA 长方体

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数学奥林匹克高中训练题(71)

9

作者 琚国起 《中等数学》 2004年第6期41-45,共5页

关键词 参考答案 解题思路 学习辅导 高中训练题 数学

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06年高考数学模拟试题(4)

10

作者 琚国起 《数理天地（高中版）》 2006年第5期13-17,共5页

一、选择题 1．已知A={x|x<|x|<1}, B={x|x2≤|x|}, 全集U=R,则A∩(C∪B)=( ) (A)(-1,1)． (B)(?)． (C)(-1,0)． (D)(0,1)． 2．函数f(x)=(x2+4x+5)(x2+4x+3) +2x2+8x+1的值域是( )

关键词 高考数学 数理天地 双曲线 二面角 圆心角 模拟试题

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周记,语文教学的另一个课堂

11

作者 储美玲 《语文天地（初中版）》 2018年第7期86-87,共2页

在语文教学过程中,周记是其中必不可少的一项作业。提升学生的写作能力,周记只是的一个副产品,语文教师还可以通过周记,拓展语文教学的新领域,让周记成为语文教学的另一个课堂。一、周记可以拉近师生的距离周记,顾名思义,每周一记。所... 在语文教学过程中,周记是其中必不可少的一项作业。提升学生的写作能力,周记只是的一个副产品,语文教师还可以通过周记,拓展语文教学的新领域,让周记成为语文教学的另一个课堂。一、周记可以拉近师生的距离周记,顾名思义,每周一记。所以周记的写作、批阅的频率要高于大作文,语文教师完全可以将周记当作师生交流的平台,让学生写他所想写的,并及时将教师的意见反馈给学生,拉近师生心灵的距离。“亲其师,信其道。”当师生间的距离拉近了,学生亲近了教师,对学习的兴趣随之浓厚起来,课堂教学也就能取得良好的效果。二、周记可以完成课本的预习周记,虽然是写作,但教师也可以灵活地将写作和阅读教学联系起来。比如在学习李商隐的《锦瑟》之前,我先布置一篇周记,让学生谈一谈自己曾经拥有而现在却失去的美好。批阅了学生的周记之后,再来引导学生品味“此情可待成追忆”,联系学生周记里记叙的曾经的美好,学生有了真切的感知,自然就能深刻体会“只是当时已惘然”的万千思绪了。 展开更多

关键词 语文教学过程 学生周记 课堂教学 引导学生 语文教师 写作能力 师生交流 意见反馈

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语言联想义教学刍议

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作者 金南安 《池州师专学报》 2000年第4期129-130,共2页

抓好联想义的教学是中学语文教学中提高学生语感能力的关键。只有使学生准确把握联想义,才能准确理解文意,才能真正辨析语言的感情色彩,使学生尽快悟出语感真谛,从而提高阅读能力,激发创造性思维能力。

关键词 语言联想义教学 中学 语文教学 创造性思维 教学方法

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数学奥林匹克高中训练题(80)

13

作者 琚国起 《中等数学》 2005年第9期40-46,共7页

关键词 中学 数学教学 奥林匹克竞赛 训练题

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数学奥林匹克高中训练题(88)

14

作者 琚国起 《中等数学》 2006年第5期40-45,共6页

关键词 正整数 双曲线 平分线 正弦定理 增函数 三角形面积

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08年高考数学模拟试题(3)

15

作者 琚国起 《数理天地（高中版）》 2008年第3期11-14,共4页

关键词 高考数学 直线 等差数列 取值范围 二面角 等比数列 已知数 当且仅当 已知函数 抛物线

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让Mathematica技术走进数学探究课堂

16

作者 汪中才 《中学数学教学参考（上半月高中）》 北大核心 2008年第12期56-59,共4页

《普通高中数学课程标准（试验）》明确指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻影响．高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质... 《普通高中数学课程标准（试验）》明确指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻影响．高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质．高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器，各种数学教育技术平台， 展开更多

关键词 数学探究 ca技术 现代信息技术 数学课程标准 课堂 课程内容 普通高中 教育技术平台

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07年高考数学模拟试题(7)

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作者 琚国起 《数理天地（高中版）》 2007年第5期16-20,共5页

一、选择题1.已知 A={1,2,3},B={1,2,4),C={x|x=ab,a∈A,b∈B},则 card(C)=( )(A)6. (B)7. (C)8. (D)9.2.已知复数 x=-1/2+(3^(1/2)/2),则下列结论:①x^2+x1=0;②x^3=1;③x^5+x^4+1=0.

关键词 高考数学 数理天地 正四棱锥 双曲线 模拟试题

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古皖文化与家乡建设

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作者 李春节 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第7期20-21,共2页

关键词 “古皖文化与家乡建设” 中学 语文教学 设计说明 活动目标 活动课

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以人为本的社会主义才是科学社会主义

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作者 王志强 雄翔 《商情（科学教育家）》 2007年第11期4-5,共2页

关键词 社会历史规律 决定性力量 人民群众 人类物质生产 社会公正 现代性 “乌托邦” 人本思想 经济发展

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试论地理教学中对学生“人地协调观”的培养

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作者 余卿 《高考》 2021年第29期91-92,共2页

党的十八大首次将"立德树人"作为我国教育的根本任务。基于此,教育部在2014年的基础教育课程改革中加入了"发展学生学科核心素养"的内容。地理学科的核心素养由四部分组成:区域认知、综合思维、地理实践力和人地协... 党的十八大首次将"立德树人"作为我国教育的根本任务。基于此,教育部在2014年的基础教育课程改革中加入了"发展学生学科核心素养"的内容。地理学科的核心素养由四部分组成:区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观,其中最核心的素养就是人地协调观,它将有效解决地理问题的思路和途径提供给了学生。笔者在对"人地协调观"的内涵进行阐释的基础上,分析了存在于我国高中地理教学中学生"人地协调观"培养中的主要问题,然后提出了相应的原则和策略,最后以"直面环境问题"一课进行了举例说明。 展开更多

关键词 高中地理 人地协调观 现状 策略

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