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题名简析初中生自主性体育锻炼能力的培养
被引量：1
- 1
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作者
俞承宽
陈勇
方强
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机构
无锡市港下中学
安徽省望江县高士中学
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出处
《运动》
2016年第19期117-118,共2页
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文摘
伴随着体育课改的深入发展,培养学生自主性体育锻炼的能力已深受广大体育教育工作者的关注。但是学生学习压力太大,课外时间几乎全用在其他学科的学习上,学生缺乏体育锻炼的意识,对体育的重要性及体育锻炼的目的、方法缺乏足够的认识和理解,使得自我锻炼能力低下,导致他们轻视体育课,漠视体育锻炼。在这种情况下,任凭教师再努力,学生没有锻炼的意识。作为体育教师应客观分析影响和制约学生自主性体育锻炼能力的因素,努力培养学生自主性体育锻炼能力。
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关键词
自主性
体育锻炼
能力培养
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分类号
G807.3
[文化科学—体育训练]
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题名融幽默于生物教学中
被引量：1
- 2
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作者
廖乐祥
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《中学生物教学》
2009年第3期27-28,共2页
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文摘
本文介绍了6种生物教学中的幽默方法。
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关键词
拟人
仿拟
移时
笑话
含蓄
出人意料
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
G42
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题名一次高中生物全程探究性学习活动及其思考
被引量：1
- 3
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作者
廖乐祥
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《中学生物学》
2009年第12期6-7,共2页
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文摘
为了实施“倡导探究性学习”这一新课程理念，尝试运用了“全程探究”的教学策略，从准备工作、教师角色、表达交流等方面进行一些探索。根据教学进度、学生的实际等情况，适时、适量地安排全程探究活动，能合理、有效地培养学生的创新精神和实践能力。
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关键词
全程探究
教学准备
探究性学习
生物学教学
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名“现代生物进化理论的由来”探究教学设计
被引量：1
- 4
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作者
廖乐祥
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2010年第1期35-36,共2页
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基金
安徽省教育科学研究重点项目JG08027资助
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文摘
通过创设问题情境激发探究欲望、积极引导探究以及适时点拔等进行生物进化理论的教学，让学生主动建构知识，发展能力。
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关键词
生物进化理论
自然选择学说
探究教学设计
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名运用语言艺术 提高教学质量
- 5
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作者
廖乐祥
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《中学生物教学》
2006年第1期36-37,共2页
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文摘
平铺直叙、枯燥乏味的语言，就像催眠曲一样，使人昏昏欲睡。而生动、精妙、新颖的语言，则可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其浓厚的学习兴趣，从而提高教学质量。
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关键词
教学质量
语言艺术
课堂气氛
学习兴趣
中学
生物
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名两道关于遗传系谱图的试题
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作者
廖乐祥
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《中学生理科应试》
2011年第1期50-51,共2页
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文摘
遗传系谱图主要考查两个内容，一是遗传病的遗传方式判断，二是计算生患病或健康子女的概率．下面以两典例来简要介绍一下此类题型的解题方法与技巧：
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关键词
遗传系谱图
试题
遗传方式
解题方法
遗传病
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名提高生物教学质量的几点做法
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作者
廖乐祥
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《中学生物教学》
2005年第1期39-39,共1页
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文摘
先用一句或几句话激起听话人因习惯于常规思维而无法自得其解的疑惑，然后给听话人一个别具新意的解释。例如，在讲到蚊子对人体的危害时，便说：“我有一种特异功能，在房间内抓到一只蚊子，不看它，便可知道它是雄的还是雌的。你们信不信?”
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关键词
生物教学
新意
习惯
常规思维
特异功能
蚊子
解释
做法
人体
危害
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名一组关于限制酶试题的解题方法
- 8
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作者
廖乐祥
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《中学生理科应试》
2010年第7期56-56,共1页
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文摘
限制酶主要存在于微生物中．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并且能在特定的切点上切割DNA分子．它作用的部位是两个核苷酸之间的磷酸二酯键．限制酶所识别的序列，无论是6个碱基还是4个碱基，都可以找到一条中心轴线，中轴线两侧的双链DNA上的碱基是反向对称重复排列的（如右图）．
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关键词
解题方法
DNA分子
酶
试题
核苷酸
中轴线
微生物
序列
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中语文选修课在评价方面存在的问题
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作者
熊翠琴
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机构
安徽省望江县高士中学
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出处
《学语文》
2014年第6期36-36,共1页
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文摘
如何促进高中语文选修课有效合理地实施,充分发挥语文课程的功能,提高高中语文选修课教学的质量,促进学生整体素质的提高,有赖于广大语文教师们去积极探索。在高中语文选修课开设的过程中,评价是其中的关键环节,对语文选修课程的实施起到直接的制约作用,因此,高中语文选修课实施过程中的评价问题是研究焦点。现对高中语文选修课在评价方面存在的问题作简要分析。第一,选修课程的评价机制尚未建立。
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关键词
高中语文
选修课教学
学习过程
教学任务
单元测验
课堂表现
合成分数
易度
科学的评价
教学效果
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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