浅谈教学中小学语文说话能力培养

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作者 李胜 《儿童大世界（教学研究）》 2017年第12期82-83,共2页

培养学生的说话能力,是素质教育对语文教学的要求,也是语文教学本质的回归。在小学语文教学中,教师要有意识地营造自由、尊重、交流的氛围,鼓励学生“自信地说话”,以文本为说话材料,把握时机,见缝插针,引导学生概括主要内容、想象说话... 培养学生的说话能力,是素质教育对语文教学的要求,也是语文教学本质的回归。在小学语文教学中,教师要有意识地营造自由、尊重、交流的氛围,鼓励学生“自信地说话”,以文本为说话材料,把握时机,见缝插针,引导学生概括主要内容、想象说话、解答课后思考题等。 展开更多

关键词 小学语文 说话能力 教学 培养

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小学语文教学中如何培养学生的人文素养——《说说我的家乡》综合性学习案例及评析

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作者 吴莉莉 《读与写（下旬）》 2021年第10期290-291,共2页

语文是小学教育教学的一门重要基础课程,也是一门感性的学科,许多时候需要一种感应,一种心灵上的沟通和交流,而这种交流特别需要一种其乐融融的心理环境。语文教师应将教材中蕴含的人文教育因素与和谐、融洽、欢快的人文心理氛围合理有... 语文是小学教育教学的一门重要基础课程,也是一门感性的学科,许多时候需要一种感应,一种心灵上的沟通和交流,而这种交流特别需要一种其乐融融的心理环境。语文教师应将教材中蕴含的人文教育因素与和谐、融洽、欢快的人文心理氛围合理有机、巧妙地整合,营造平等和谐的人文课堂,让学生从中受益,达到提升人文素养、养成健康人格、培养良好品德的效果。 展开更多

关键词 人文素养 人文精神 人文心理

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趣学拼音方法初探

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作者 杜曙 《知识窗（教师版）》 2019年第4期117-118,共2页

汉语拼音是低年级识字的第一工具,也是低年级教学的难点。如何调动一年级学生的学习之'趣',改正低年级学生好动的缺点,通过'微运动'和游戏达到学习迁移的目的,并结合儿歌、故事、阅读等形式,丰富汉语拼音教学,有效解决... 汉语拼音是低年级识字的第一工具,也是低年级教学的难点。如何调动一年级学生的学习之'趣',改正低年级学生好动的缺点,通过'微运动'和游戏达到学习迁移的目的,并结合儿歌、故事、阅读等形式,丰富汉语拼音教学,有效解决低年级汉语拼音教学这一难点,是本文探讨的重点。 展开更多

关键词 低年级 汉语拼音 微运动 游戏

原文传递

浅谈小学生作文自信心的培养 被引量：1

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作者 汤恒宝 《新课程》 2018年第34期313-313,共1页

自信能唤起学生浓厚的写作兴趣,强烈的写作欲望,积极的写作态度。学生拥有了自信,作文可能就迈向成功。可以通过创设情境、取得信任、善用评价、体验成功等途径,利用作文教学及相关环节培养学生作文自信心。

关键词 作文自信心 培养 情境

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小学班主任管理中情感教育的融入体会

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作者 梁桂霞 《新课程》 2019年第4期233-233,共1页

班主任承担着班级管理的责任,如今素质教育不仅渗透在教学领域,也渗透在管理领域,小学班主任在班级管理的过程中应该注重迎合新的教育理念,注重渗透情感教育,培养小学生的丰富情感,并疏导学生的不良情绪,以促进小学班主任管理的高质发... 班主任承担着班级管理的责任,如今素质教育不仅渗透在教学领域,也渗透在管理领域,小学班主任在班级管理的过程中应该注重迎合新的教育理念,注重渗透情感教育,培养小学生的丰富情感,并疏导学生的不良情绪,以促进小学班主任管理的高质发展。基于此,主要探讨情感教育渗透在小学班主任管理中的策略。 展开更多

关键词 小学班主任 班级管理 情感教育 素质教育

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小学语文情境化课堂识字教学方法思考

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作者 赵春娟 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第9期226-226,共1页

识字教学作为语文教学体系中重要的组成部分,合理使用教学手段能够帮助学生奠定扎实的语文知识基础,提高学生的语文基础素养。在小学语文教学过程中,创新教学理念,丰富教学内容,打造情境化课堂能够有效提升课堂教学质量与教学效率。本... 识字教学作为语文教学体系中重要的组成部分,合理使用教学手段能够帮助学生奠定扎实的语文知识基础,提高学生的语文基础素养。在小学语文教学过程中,创新教学理念,丰富教学内容,打造情境化课堂能够有效提升课堂教学质量与教学效率。本文结合小学语文识字教学现状进行分析与研究,深入了解情景化教学课堂的重要性,保证学生学习能力与学习素养的全面发展,促进小学语文教学质量的不断提升与进步。 展开更多

关键词 小学语文 情境化课堂 识字教学

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浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量

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作者 梁桂霞 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第16期117-117,共1页

小学高年级的学生基本上形成了自己的意识,自控力和悟性有了一定的提高。小学六年级数学是学生初中数学学习的基础,提高小学六年级数学教学的质量,引入项目教学法至关重要。项目教学法对于小学数学老师的教育模式提供了新的要求,即要将... 小学高年级的学生基本上形成了自己的意识,自控力和悟性有了一定的提高。小学六年级数学是学生初中数学学习的基础,提高小学六年级数学教学的质量,引入项目教学法至关重要。项目教学法对于小学数学老师的教育模式提供了新的要求,即要将学生组建成小组,以小组为单位或者是以个人为单位来进行教学,进而让学生能够理解和掌握知识点。 展开更多

关键词 小学六年级 数学 教学质量

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浅谈小学数学趣味化教学策略

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作者 张高泉 《读与写（上旬）》 2020年第4期119-119,共1页

兴趣是学生最好的老师,也是学生学习的直接动力。在小学数学的教学中,如果能多开展一些趣味化的教学实践,给学生创建轻松愉快的学习环境,那么对于学生理解抽象性较强的数学知识,提高小学数学的课堂效率是很有帮助的。

关键词 小学数学 趣味化教学 课堂实践

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小学五年级语文预习现状、问题及对策

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作者 王江 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第13期292-292,共1页

语文是一门基础性的课程,提高语文教学的质量水平对广大语文教师来说至关重要。由于小学五年级的学生对外界的一些新事物有着强烈的好奇心,但有些学生的自我表达能力较弱,语文的学习显得有些吃力,这与教师的教学方法也有着千丝万缕的联... 语文是一门基础性的课程,提高语文教学的质量水平对广大语文教师来说至关重要。由于小学五年级的学生对外界的一些新事物有着强烈的好奇心,但有些学生的自我表达能力较弱,语文的学习显得有些吃力,这与教师的教学方法也有着千丝万缕的联系。如何提高当今小学五年级学生的语文学习能力是非常重要的教学任务。本文首先对小学五年级语文教学的预习现状进行了简单分析,并阐述了其存在的问题和相应的解决对策。 展开更多

关键词 小学五年级语文 预习现状 问题 对策

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学习动机的培养和强化摭谈

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作者 张荣 《知识窗（教师版）》 2021年第16期69-69,共1页

学习动机是决定学习成效的关键因素,它贯穿学习的整个过程,是掌握数学知识和技能的前提。那么,如何在小学数学教学中培养和强化学生的学习动机呢?通过多年的教学实践,笔者认为,教师可从以下几个方面着手:一、进行学习目的性教育,唤起学... 学习动机是决定学习成效的关键因素,它贯穿学习的整个过程,是掌握数学知识和技能的前提。那么,如何在小学数学教学中培养和强化学生的学习动机呢?通过多年的教学实践,笔者认为,教师可从以下几个方面着手:一、进行学习目的性教育,唤起学生学习动机在教学中,教师要把具体的学习活动与学习目的联系起来,并结合学生的特点开展教学活动。在低年级教学中,教师要考虑学生的认知特点,帮助学生认识数学学习的意义。 展开更多

关键词 学习成效 低年级教学 知识和技能 小学数学教学 学习动机 认知特点 认识数学 教学活动

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基于核心素养的语文教学策略刍论

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作者 杨金叶 《成才之路》 2019年第21期58-58,共1页

素质教育的大力推行,使得语文教学不断发生改变,教师对学生独立思考和探究语文知识的能力越来越重视,更加注重体现学生的主体地位,促进学生语文核心素养的提高。核心素养背景下,教师在语文教学中应灵活运用多种教学方法提升学生的学习兴... 素质教育的大力推行,使得语文教学不断发生改变,教师对学生独立思考和探究语文知识的能力越来越重视,更加注重体现学生的主体地位,促进学生语文核心素养的提高。核心素养背景下,教师在语文教学中应灵活运用多种教学方法提升学生的学习兴趣,将思维发展作为课堂教学的导向,利用语言建构开展课堂教学。 展开更多

关键词 核心素养 语文教学 教学方法 思维发展 语言建构

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小学《道德与法治》生活化教学的探索

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作者 方珍 《读与写（上旬）》 2021年第6期115-115,共1页

在传统小学道德与法治课堂中,由于师道尊严观念的作祟,加上传统的教学模式比较落后,导致课堂上的教学效果比较差。为了改变这一教学的面貌,我们提出试试生活化的教学方式,让课堂更加贴近学生的生活,进而拉近学生与课堂的距离,更好地发... 在传统小学道德与法治课堂中,由于师道尊严观念的作祟,加上传统的教学模式比较落后,导致课堂上的教学效果比较差。为了改变这一教学的面貌,我们提出试试生活化的教学方式,让课堂更加贴近学生的生活,进而拉近学生与课堂的距离,更好地发挥道德与法治学科教学的功能。本论文立足自身的教学经验,就小学道德与法治生活化教学的具体实施策略进行了研究。 展开更多

关键词 生活 小学生 道德与法治 教学

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个性互动生成有效的课堂教学——浅析互动教学在小学数学教学中的应用

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作者 孔令云 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第15期136-136,共1页

数学学科对学生认知思维、逻辑思维、创新思维等都有较 高要求。传统单一化的教学模式下,教师讲、学生听的“填鸭 式”教学较为普遍。然而这种教学模式存在一定弊端,即难以 满足学生的个性化学习需求。因而无法有效挖掘并培养学生 的个... 数学学科对学生认知思维、逻辑思维、创新思维等都有较 高要求。传统单一化的教学模式下,教师讲、学生听的“填鸭 式”教学较为普遍。然而这种教学模式存在一定弊端,即难以 满足学生的个性化学习需求。因而无法有效挖掘并培养学生 的个性思维能力。 展开更多

关键词 互动课堂 小学数学

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