“法”润童心路径探寻——统编《道德与法治》一年级上册教学例谈 被引量：4

1

作者 章小英 《中小学德育》 2017年第10期50-53,共4页

在道德与法治教学中,教师可以通过情境播报、图说规则、案例探究、理性思辨、模拟演练等不同的方式,让学生在直观形象中感受"法"的庄严,理解"法"的内涵,激活法治生活体验,促进法治思维养成,形成法治认同,从而让法... 在道德与法治教学中,教师可以通过情境播报、图说规则、案例探究、理性思辨、模拟演练等不同的方式,让学生在直观形象中感受"法"的庄严,理解"法"的内涵,激活法治生活体验,促进法治思维养成,形成法治认同,从而让法治教育有力度也有温度,真正走进儿童的内心世界。 展开更多

关键词 道德与法治 法治思维 法治认同

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为学生英语能力的全面发展插上隐形翅膀——浅议在小学英语教学中学生核心素养的培养 被引量：2

2

作者 徐晓灵 《文理导航》 2021年第24期54-55,共2页

英语核心素养不仅对于小学阶段的英语教育具有重要的意义,对学生今后的全面发展也有着重要的作用。作为教师,要遵循以学生为教学主体,尊重学生的个体差异,丰富教学方法,精心设计教学活动,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习英语,应用英... 英语核心素养不仅对于小学阶段的英语教育具有重要的意义,对学生今后的全面发展也有着重要的作用。作为教师,要遵循以学生为教学主体,尊重学生的个体差异,丰富教学方法,精心设计教学活动,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习英语,应用英语,提升英语水平,实现培养学生英语学科核心素养的目标。 展开更多

关键词 英语 核心素养 培养

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以绘本为载体,提升小学高年级学生的写作能力

3

作者 陈颖 《学园》 2023年第18期50-52,共3页

在小学高年级的英语写作教学中,教师可以将绘本作为载体构建高效课堂,引导学生进行主题分析,加强学生的情感培养、思维发散。借助实际案例探讨基于绘本阅读的小学英语写作教学方法,包括引导学生积极思考、养成良好的写作习惯,循序渐进... 在小学高年级的英语写作教学中,教师可以将绘本作为载体构建高效课堂,引导学生进行主题分析,加强学生的情感培养、思维发散。借助实际案例探讨基于绘本阅读的小学英语写作教学方法,包括引导学生积极思考、养成良好的写作习惯,循序渐进设置问题、激活学生的形象思维,开展表演活动、提升学生的语言知识应用能力,开展仿写训练、帮助学生积累写作经验,开展绘本故事创编、锻炼学生的独立写作能力等,以提升教学效果。 展开更多

关键词 小学英语 绘本阅读 写作教学

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“品德+”实施策略举隅 被引量：1

4

作者 章小英 《中小学德育》 2018年第3期37-40,共4页

"品德+"回应时代发展需要,以品德课程为主线,通过学习主题聚焦、学科融通、现场体验和家校"团契"等方式,整合多样德育资源,引领学生参与鲜活的社会生活,构建系统的道德生活,感悟生活的道德意蕴,共建共生的德育样态。

关键词 品德与社会 学科整合 品德+ 家校合作

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利用主题情境促进小学英语课堂教学评一体化

5

作者 王志霞 《启迪与智慧（下）》 2023年第9期8-10,共3页

情境的创设能够为学生理解英语知识、掌握英语应用技巧提供有力辅助,对学生英语素养的持续提升有着重要作用。在打造教学评一体化的教学模式时,教师要充分发挥教材的价值,创设主题情境,强化学生的学习体验,让学生从情境中体会英语学习... 情境的创设能够为学生理解英语知识、掌握英语应用技巧提供有力辅助,对学生英语素养的持续提升有着重要作用。在打造教学评一体化的教学模式时,教师要充分发挥教材的价值,创设主题情境,强化学生的学习体验,让学生从情境中体会英语学习的乐趣,感受英语在沟通交流中的作用,从而助推高品质英语课堂的构建。 展开更多

关键词 主题情境 小学英语 教学评一体化

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“双减”背景下小学数学个性化作业的设计与评价 被引量：1

6

作者 何颖 《学园》 2024年第8期35-37,共3页

“双减”政策的出台,为小学数学教师的作业设计与教学评价指明了方向,有效减轻了学生的数学作业负担。在“双减”背景下,如何设计与评价数学个性化作业,是当前小学数学教师应当思考的重要问题。基于个性化作业的内涵,分析“双减”背景... “双减”政策的出台,为小学数学教师的作业设计与教学评价指明了方向,有效减轻了学生的数学作业负担。在“双减”背景下,如何设计与评价数学个性化作业,是当前小学数学教师应当思考的重要问题。基于个性化作业的内涵,分析“双减”背景下小学数学个性化作业的设计意义,并结合苏教版小学数学教材,提出“双减”背景下小学数学个性化作业的设计与评价策略,如明确发展个性的目标、提升作业质量,保障学生主体地位、尊重个体差异,落实多元评价举措、激发学习潜能等。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学数学 个性化作业

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把握本真,让诗性在语文课堂激扬

7

作者 仇刘燕 《小学语文教学》 2024年第18期54-56,共3页

作家金波说:“儿童是天生的诗人。”儿童的想象力极其丰富,语言具有很大的跳跃性,表达形式也异于常规语法,这与诗歌的语言有共同之处。教学中,笔者尝试把教学的逻辑起点建立在对儿童的认识上,从童心出发,教会学生用自己的语言,运用想象力。

关键词 语文课堂 金波 想象力 跳跃性 教会学生 表达形式 共同之处

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小学语文革命文化题材课文的情感教育策略

8

作者 陈宏杰 《小学教学设计》 2024年第S01期40-41,共2页

当前社会对革命文化和情感教育愈发关注。本研究深入小学语文教学,以革命文化题材课文为研究对象,深入挖掘其蕴含的情感教育策略。研究包括革命文化课文中的情感要素分析以及对应的情感教育实施策略。结果表明革命课文中丰富的人物情感... 当前社会对革命文化和情感教育愈发关注。本研究深入小学语文教学,以革命文化题材课文为研究对象,深入挖掘其蕴含的情感教育策略。研究包括革命文化课文中的情感要素分析以及对应的情感教育实施策略。结果表明革命课文中丰富的人物情感、悲壮的环境和热血的精神是情感教育的良好资源。通过对革命文化课文的具体教学应用探索,在树立学生愿景、激发学生同理心以及忠诚敬业等方面起到重要作用。同时,针对性的情感教育策略如参赏伴随的引导问题,情感体验活动的设置,德育链接的构建,都对学生的健全人格形成产生了深远影响。本研究有助于推动革命文化深度融入教育教学,以及借助革命文化优势来实施有效的情感教育。 展开更多

关键词 革命文化课文 情感教育策略 悲壮情感体验

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略读有方,精彩指导

9

作者 仇刘燕 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第6期46-48,共3页

略读作为阅读教学的重要方式,能够培养学生快速获取文章大意的能力。与精读相比,略读虽然看似简单,但实际上对教师的教学理念与思路提出了更高的要求。在教学过程中,教师应注重引导学生关注略读课文的特征,将精读课文时所获得的方法迁... 略读作为阅读教学的重要方式,能够培养学生快速获取文章大意的能力。与精读相比,略读虽然看似简单,但实际上对教师的教学理念与思路提出了更高的要求。在教学过程中,教师应注重引导学生关注略读课文的特征,将精读课文时所获得的方法迁移至略读课文中。略读课文的教学并非简单的“粗知文章大意”,而是需要教师在实践过程中进行不断探索,注重学生的主体地位,鼓励学生自主生成观点,注重阅读过程中对学生的引导,更好地发挥略读课文的“补充”和“应用”价值,从而提高学生的阅读能力和语文素养。 展开更多

关键词 略读课文 精读课文 语文素养 自主生成 方法迁移 文章大意 教师的教学理念 注重引导

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以“再用”课文开展想象类习作教学

10

作者 纪晓艳 《语文世界（上旬刊）》 2024年第9期74-75,共2页

统编小学语文教材中安排了许多想象类习作训练,想象类习作教学受到了教师的普遍关注。在具体教学实践中,教师要高度重视学生想象类习作训练的起点,以学习过的相关课文为“例子”,引导学生充分挖掘相关课文中隐含的表达支架,通过“再用... 统编小学语文教材中安排了许多想象类习作训练,想象类习作教学受到了教师的普遍关注。在具体教学实践中,教师要高度重视学生想象类习作训练的起点,以学习过的相关课文为“例子”,引导学生充分挖掘相关课文中隐含的表达支架,通过“再用”课文帮助学生顺利完成习作任务。笔者以三年级下册第八单元习作“这样想象真有趣”为例,谈谈具体的教学思考与探索。 展开更多

关键词 小学语文教材 习作教学 习作训练 具体教学实践 教学思考与探索 单元习作 课文 充分挖掘

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策略引领 推进小学体育轮滑社团建设

11

作者 夏晔 《体育视野》 2024年第11期22-24,共3页

近年来,随着“双减”政策的推行,教师越来越关注学生的身心健康,希望能帮助学生利用课余时间增强体质,减轻学习压力,享受美好时光。轮滑社团的成立无疑为学生提供了一个展现自我的平台,让热爱轮滑的学生能够挖掘自己的潜力。基于此,对... 近年来,随着“双减”政策的推行,教师越来越关注学生的身心健康,希望能帮助学生利用课余时间增强体质,减轻学习压力,享受美好时光。轮滑社团的成立无疑为学生提供了一个展现自我的平台,让热爱轮滑的学生能够挖掘自己的潜力。基于此,对推动小学体育轮滑社团建设的策略进行了探讨。研究认为,小学体育轮滑社团应设立目标、明确方向,借助微课、提前学习;立足实况、组建小组,鼓励自选、张扬个性;鼓励学生展示、获得成功体验,组织学生参赛、改良评价形式。 展开更多

关键词 轮滑社团 小学体育 课堂教学

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顺学而教,让数学课堂“接地气”——以“列举的策略”教学为例 被引量：3

12

作者 李园园 《小学教学参考》 2020年第26期76-77,共2页

“解决问题的策略”是苏教版教材中的特色章节,旨在培养学生的策略意识,提升学生运用策略解决问题的能力。教师应以教材为本,深入钻研,引导学生探寻解决问题的策略,如列举的策略,让学生学会思考,使他们的思维向更深处漫溯。

关键词 顺学而教 列举的策略 小学数学

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小学生数学读题能力的培养 被引量：1

13

作者 徐天宇 《教育界》 2023年第18期92-94,共3页

在新课程改革不断深入的背景下,读题能力培养逐渐成为现阶段小学数学领域的热门研究议题。文章首先从数学读题能力概念的分析入手,结合小学生的实际情况,讨论了现阶段小学生数学读题中存在的问题,接着介绍了培养小学生读题能力的重要意... 在新课程改革不断深入的背景下,读题能力培养逐渐成为现阶段小学数学领域的热门研究议题。文章首先从数学读题能力概念的分析入手,结合小学生的实际情况,讨论了现阶段小学生数学读题中存在的问题,接着介绍了培养小学生读题能力的重要意义,最后探讨了培养小学生数学读题能力的策略,意在促进小学生数学读题能力的提升,为他们进一步的数学学习和问题解决夯实基础。 展开更多

关键词 小学数学 读题能力 教学策略

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渗透 感悟 引领 践行——小学生理想信念教育路径摭谈 被引量：1

14

作者 蔡霞 《教书育人（教师新概念）》 2020年第11期8-9,共2页

小学是儿童树立理想信念的关键阶段,对小学生的理想信念教育应依据其心理特点,采用行之有效的路径才能收到实效。笔者在实践中探索出"四个注重"的做法:注重学科渗透,实行全员策略;注重体验感悟,精心组织活动;注重网络引领,把... 小学是儿童树立理想信念的关键阶段,对小学生的理想信念教育应依据其心理特点,采用行之有效的路径才能收到实效。笔者在实践中探索出"四个注重"的做法:注重学科渗透,实行全员策略;注重体验感悟,精心组织活动;注重网络引领,把握正确导向;注重主体践行,登攀从我做起。 展开更多

关键词 小学生 理想信念教育 实施途径

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“双减”政策下高品质语文课堂的创建策略

15

作者 俞晓燕 《教育界》 2023年第3期83-85,共3页

“双减”政策对小学生的教育教学工作,尤其是小学语文课堂教育,提出了更高的要求标准,创建了新的挑战难题。在响应政策的基础前提下,语文教师应当积极地调整课堂教学方式,转变教学理念,将语文课堂打造成高效率、高质量、有趣快乐的学习... “双减”政策对小学生的教育教学工作,尤其是小学语文课堂教育,提出了更高的要求标准,创建了新的挑战难题。在响应政策的基础前提下,语文教师应当积极地调整课堂教学方式,转变教学理念,将语文课堂打造成高效率、高质量、有趣快乐的学习平台。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文 高品质课堂

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从绘画视角审视美术学科的育人价值

16

作者 孙钰雯 《全视界》 2023年第6期97-100,共4页

《最受尊敬的人》是人教版美术教材四年级上册第六课的学习内容,属于“造型·表现”领域。本课旨在通过学生对不同职业的认识,体会广大劳动人民的艰辛;引导学生通过观察分析,能在创作中大胆地抓住面貌特征表现人物的内在风貌,通过... 《最受尊敬的人》是人教版美术教材四年级上册第六课的学习内容,属于“造型·表现”领域。本课旨在通过学生对不同职业的认识,体会广大劳动人民的艰辛;引导学生通过观察分析,能在创作中大胆地抓住面貌特征表现人物的内在风貌,通过穿戴、动作、背景、环境等特征烘托人物职业精神。 展开更多

关键词 绘画 美育 教学设计

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基于生源多样性背景分析乡村小学英语生活化教学策略 被引量：1

17

作者 王志霞 《教育界》 2021年第7期14-15,共2页

在乡村小学,英语是学生必须学习的基础科目。但是生源多样性的问题,给英语教师的授课带来了极高的难度。文章结合乡村小学生英语阅读现状,同时基于生源多样性背景,对生活化英语教学策略展开了具体论述,旨在提升乡村小学英语的教学质量。

关键词 乡村小学英语 生源多样性 生活化

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鲜活灵动的英语课堂构建策略探索

18

作者 陆小翠 《成才之路》 2020年第30期117-118,共2页

鲜活灵动的课堂应是情趣盎然的课堂,是神采飞扬的课堂,是感悟独特的课堂。构建鲜活灵动的英语课堂,应成为新时代视野下英语教师的倾心追求。文章着重论述如何构建鲜活灵动的英语课堂,以调动学生学习英语的主动性、积极性与创造性,提升... 鲜活灵动的课堂应是情趣盎然的课堂,是神采飞扬的课堂,是感悟独特的课堂。构建鲜活灵动的英语课堂,应成为新时代视野下英语教师的倾心追求。文章着重论述如何构建鲜活灵动的英语课堂,以调动学生学习英语的主动性、积极性与创造性,提升学生的英语核心素养。 展开更多

关键词 英语课堂 鲜活灵动 情趣盎然 神采飞扬 感悟独特

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联觉思维激活儿童心灵体验——“感受音乐”教学设计

19

作者 孙钰雯 《全视界》 2022年第3期94-97,共4页

“感受音乐”是人民教育出版社义务教育教科书《美术》三年级下册的第五课,属于“造型·表现”学习领域。课程设置上,前三课的“重重复复”“曲曲直直”“平平稳稳”使儿童在元素组织力和画面感上有了一定基础,本课作为综合性课程... “感受音乐”是人民教育出版社义务教育教科书《美术》三年级下册的第五课,属于“造型·表现”学习领域。课程设置上,前三课的“重重复复”“曲曲直直”“平平稳稳”使儿童在元素组织力和画面感上有了一定基础,本课作为综合性课程使教学系统得到了整合与升华;课程内容上,本课在音乐中运用色彩和点线面去强化感受、表现情感与展开联想,充分尊重了儿童的主体性,画面因此具有了更宽容的表现价值和衡量标准,适于不同能力与特殊化儿童的教学;课程形式上,音乐画作为一种新兴课堂形式,多感官出发,既打通联觉思维,锻炼学生感知觉能力,又迎合儿童心理特征,开发想象力,是深入儿童内心的一个契机点。 展开更多

关键词 联觉思维 音乐教学 特殊教育

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