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高中思想政治学科核心素养培育路径的思考——以2107年高考(天津卷)思想政治试卷为例 被引量:11
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作者 张要武 郑宝晋 曲维国 《考试研究》 2018年第2期36-47,21,共13页
2018年1月教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准》(2017年版),标志着围绕"学科核心素养"而展开的高考考试评价研究进入新的阶段。本文以2107年高考(天津卷)思想政治试卷为例,针对高中思想政治学科核心素养的培育及评价方... 2018年1月教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准》(2017年版),标志着围绕"学科核心素养"而展开的高考考试评价研究进入新的阶段。本文以2107年高考(天津卷)思想政治试卷为例,针对高中思想政治学科核心素养的培育及评价方式进行思考与探索,力图依托数年来评价研究的成果即《思想政治学科考生水平表现标准》,从考生实际作答状况、教学实际和课程基本理念等方面出发,提出基于思想政治学科素养培育路径的思考以及与之相应的教学建议。 展开更多
关键词 思想政治学科核心素养 考试评价 教学建议
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坚持价值性和知识性相统一,探究思政课教学方式的转变——以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试思想政治卷为例 被引量:1
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作者 张要武 郑宝晋 曲维国 《考试研究》 2021年第2期46-55,共10页
根据新时代思想政治理论课要“坚持八个相统一”的重要原则,以及思想政治课要“坚持价值性和知识性相统一”的重要原则,对教学实践改革进行相关阐述;以天津市2020年天津市普通高中学业水平等级性考试思想政治试卷为例,阐释了“坚持价值... 根据新时代思想政治理论课要“坚持八个相统一”的重要原则,以及思想政治课要“坚持价值性和知识性相统一”的重要原则,对教学实践改革进行相关阐述;以天津市2020年天津市普通高中学业水平等级性考试思想政治试卷为例,阐释了“坚持价值性和知识性相统一”与考生水平表现标准的关系;以典型试题为例,分析了在课堂教学及考试评价中“坚持价值性和知识性相统一”的实践和理论价值;根据《中国高考评价体系》的核心要义,基于高中思想政治课堂教学实践和高中新课程评价改革的需要,为高中思想政治复习课提出转变教学方式的思路及具体教学建议。 展开更多
关键词 价值性 知识性 教学方式 高中思想政治
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引导学生深度学习提升学生政治素养--以2021年天津市普通高中学业水平等级性考试(思想政治)试卷为例
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作者 张要武 曲维国 郑宝晋 《考试研究》 2022年第3期11-18,共8页
依据新课程高中思想政治基本理念和学业水平等级性考试的基本要求,结合2021年天津市普通高中学业水平等级性考试(思想政治)考生作答情况的基本测量数据、考生典型作答范例等信息,以“高中思想政治考生水平表现标准”为依托,对考生的典... 依据新课程高中思想政治基本理念和学业水平等级性考试的基本要求,结合2021年天津市普通高中学业水平等级性考试(思想政治)考生作答情况的基本测量数据、考生典型作答范例等信息,以“高中思想政治考生水平表现标准”为依托,对考生的典型表现以及所反应的教学实施问题进行了定量和定性分析,并提出了以提升学生政治素养为目标的高中思想政治教学建议。 展开更多
关键词 政治素养 深度学习 高中思想政治教育
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关注政治认同素养 探究新评价方式——以2018年高考(天津卷)思想政治试卷为例
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作者 张要武 郑宝晋 曲维国 《考试研究》 2019年第2期25-39,共15页
学科核心素养评价研究是新课程探究中的新问题。高中思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个要素,它们之间相互独立、相互依存,共同构成一个有机整体。其中"政治认同"关乎学生的成长方向... 学科核心素养评价研究是新课程探究中的新问题。高中思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个要素,它们之间相互独立、相互依存,共同构成一个有机整体。其中"政治认同"关乎学生的成长方向和理想信念的确立,占据着核心地位。本文力图借助对2018年高考(天津卷)思想政治试卷的剖析,分析和探究"政治认同"素养的培育与评价策略。文章试图从考生水平表现中发现"政治认同"素养的培育路径,并尝试从典型试题分析中归纳"政治认同"素养的培育策略,最后提出相应的教学建议。 展开更多
关键词 政治认同 评价方式 高中思想政治
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