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PBL问题设计引导中西医结合临床思维方法的建立 被引量：8
1
作者 王华楠 毛兵 《河北中医》 2010年第11期1752-1754,共3页
关键词 中医学 临床医学 中西医结合 病因病机 中医病理学 临床病理学 医学教育
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西医院校中医学探究式实践教学评价 被引量：3
2
作者 王华楠 毛兵 +1 位作者 刘雪梅 马建昕 《中国中医药现代远程教育》 2014年第16期86-88,共3页
目的评价"中医学探究式实践教学"教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的两个班级分别为试验班和对照班,试验班采用"中医学探究式实践教学"教学方法,对照班运用传统实践教学法。... 目的评价"中医学探究式实践教学"教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的两个班级分别为试验班和对照班,试验班采用"中医学探究式实践教学"教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异(P<0.01);实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有较显著差异(P<0.05)。结论实施"中医学探究式实践教学"教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。本项目的教学改革方法能在其他综合院校/西医院校的中医学实践教学中得到持续性的推广和发展。 展开更多
关键词 探究式 建构学习 中医学 实践教学
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西医院校中医学实践教学探究式建构学习评价 被引量：3
3
作者 王华楠 毛兵 +1 位作者 马建昕 刘雪梅 《河北中医》 2016年第1期155-158,共4页
目的评价中医学实践教学探究式建构学习教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的2个班级分别为试验班和对照班,试验班采用中医学实践教学探究式建构学习教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后... 目的评价中医学实践教学探究式建构学习教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的2个班级分别为试验班和对照班,试验班采用中医学实践教学探究式建构学习教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异(P<0.05);实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有显著差异(P<0.05)。结论实施中医学实践教学探究式建构学习教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。 展开更多
关键词 中医学 教育 中医 教学方法
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以案例引子为基础的中医学共享探究性建构学习的课堂教学模式探讨 被引量：2
4
作者 王华楠 毛兵 李宁 《河北中医》 2012年第4期639-640,共2页
中医学与西医学在不同的理论体系下的不同的思维方法、哲学认识方法以及文化背景,是影响中医学教学的重要因素。大多数西医院校将中医学列为临床课程,中医学一般在第3学年,与西医的一些临床课程同时开课。对于系统学习了西医理论基础的... 中医学与西医学在不同的理论体系下的不同的思维方法、哲学认识方法以及文化背景,是影响中医学教学的重要因素。大多数西医院校将中医学列为临床课程,中医学一般在第3学年,与西医的一些临床课程同时开课。对于系统学习了西医理论基础的学生来说,已经较全面地接受了西医理论,形成了较稳定的现代医学模式和思维方法。中医学基础的思维方法、哲学文化背景的缺失以及中西医思维方法的巨大反差与碰撞是学生接受中医理论的一大难关，学生对于中医抽象的阴阳五行和独特的脏腑学说等理论和专业术语难以理解和接受，并且学习中医时常有先人为主的思想，往往习惯性地应用现代医学的思维方法、医学模式去机械的论证中医理论的内涵，以人体形态学结构实体为原型去对照以人体功能态为模型的中医学。 展开更多
关键词 教育改革 课堂教学 教学方法 学生 基于问题的学习
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西医院校中中医学课程共享探究性建构学习的教学评价
5
作者 王华楠 毛兵 马建昕 《高等教育发展研究》 2015年第1期39-46,共8页
实施“共享探究式课堂教学的中医学理论支架式建构学习”的教学方法，学生能够正确构建中医学基础理论知识结构和理论体系，提高理论知识的实践运用能力，其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。本项目的教学改革方法能在其... 实施“共享探究式课堂教学的中医学理论支架式建构学习”的教学方法，学生能够正确构建中医学基础理论知识结构和理论体系，提高理论知识的实践运用能力，其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。本项目的教学改革方法能在其他综合院校／西医院校的中医学教学中得到持续性的推广和发展。 展开更多
关键词 探究性 建构学习 中医学 教学 评价
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