学习力视野下小学生技术素养的培养策略 被引量：6

1

作者 蒋雄超 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2013年第8期71-73,共3页

新课程改革遵循"以学生发展为本"的理念,强调学生是学习的主人,注重培养学生自主学习意识,强调学生"学"的主动性。因此,在新课程背景下,改变原有劳技课堂以技能训练为主的传统模式,通过以项目为载体,以学生为主体,... 新课程改革遵循"以学生发展为本"的理念,强调学生是学习的主人,注重培养学生自主学习意识,强调学生"学"的主动性。因此,在新课程背景下,改变原有劳技课堂以技能训练为主的传统模式,通过以项目为载体,以学生为主体,以技术学习和运用为要点,开展自主设计、制作实践、展示评价等活动,对促进学生全面而又富有个性的发展具有重要意义。 展开更多

关键词 劳动与技术 学习力 技术素养 培养策略

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项目化学习中驱动性问题的价值、特征与设计 被引量：4

2

作者 蒋雄超 《中小学教师培训》 2021年第11期71-73,共3页

驱动性问题是项目化学习的核心要素,具有贯穿项目过程,持续推动学习进程,帮助学生关联各个学科,提供整合学习机会,引导学生在实践中关注“做”背后的思考,实现对知识的深度理解等价值。在把握驱动性问题意义性、可行性、价值性、情境性... 驱动性问题是项目化学习的核心要素,具有贯穿项目过程,持续推动学习进程,帮助学生关联各个学科,提供整合学习机会,引导学生在实践中关注“做”背后的思考,实现对知识的深度理解等价值。在把握驱动性问题意义性、可行性、价值性、情境性、道德性等特征的基础上,教师要认真分析学生学情,明晰相关课程标准与核心概念,从产品、角色、问题等维度进行设计,为学生开展项目化学习提供引领。 展开更多

关键词 项目化学习 驱动性问题 价值 特征 设计

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把握“三条主线” 助力STEM教育实践——谈基于STEM理念的设计制作学习 被引量：2

3

作者 蒋雄超 《中小学教学研究》 2019年第3期9-12,17,共5页

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)教育的简称。在教育部新颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》的大背景下,以"设计制作"为主体的活动为开展STEM学习创设了平台。基于STEM理... STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)教育的简称。在教育部新颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》的大背景下,以"设计制作"为主体的活动为开展STEM学习创设了平台。基于STEM理念的设计制作学习围绕"情境问题、项目学习、知识运用"三条主线开展活动,在实践中帮助学生对科学、技术、工程、数学等领域的知识形成有力而真实的理解,培养学生的STEM素养。 展开更多

关键词 综合实践课程 STEM学习 设计制作

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以综合实践活动促进学生关键能力的发展

4

作者 蒋雄超 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2019年第5期62-64,共3页

中小学综合实践活动课程,在以设计制作为活动主体的前提下,为学生关键能力的发展提供了契机。开展基于学生关键能力发展的设计制作,要明确问题解决、实践操作、创新合作的学习定位,并贯以设计、选材、制作、交流、反思的学习框架,在结... 中小学综合实践活动课程,在以设计制作为活动主体的前提下,为学生关键能力的发展提供了契机。开展基于学生关键能力发展的设计制作,要明确问题解决、实践操作、创新合作的学习定位,并贯以设计、选材、制作、交流、反思的学习框架,在结合体现独立参与、强调创新因素、保障充足时间的设计制作建议的基础上,促进学生认知能力、合作能力、创新能力等关键能力的有效发展。 展开更多

关键词 关键能力 综合实践 设计制作

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“四个整合,两个基地,三种方式”——浅谈综合实践活动课程资源的层次化构建

5

作者 蒋雄超 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2015年第1期9-12,共4页

课程资源是新课程改革提出的一个核心概念,在国家颁布的各学科课程标准中都有"课程资源的开发与利用"这一组成部分。由于综合实践活动没有教材,没有课程标准,它的正常开设需要大量课程资源的支撑,合理开发和利用课程资源是促... 课程资源是新课程改革提出的一个核心概念,在国家颁布的各学科课程标准中都有"课程资源的开发与利用"这一组成部分。由于综合实践活动没有教材,没有课程标准,它的正常开设需要大量课程资源的支撑,合理开发和利用课程资源是促进学生全面发展,有效提升综合实践活动质量的重要保障,并为提升教师课程开发能力,转变学生的学习方式提供基础。因此,根据不同年龄段的学生开发、建立层次化的课程资源框架,对于进一步促进学校综合实践活动的常态化实施具有重要意义。通过整合以发掘资源;建立基地,充实资源;选择方式,活用资源等三个方面探讨综合实践活动课程资源的层次化构建,有效推进综合实践活动课程的建设与发展。 展开更多

关键词 综合实践 资源 层次化 构建

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研学旅行中学生核心素养的孕育 被引量：22

6

作者 陶轶敏 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2017年第8期20-22,共3页

中小学生研学旅行是由教育部门等和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。学校在... 中小学生研学旅行是由教育部门等和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。学校在设计并开展相应的研学旅行时,更需要结合学生的实际情况及发展需求,通过自主学习、沟通协作、问题探究、创造实践,帮助学生更好地在研学过程中获得相应的生活与生存能力, 展开更多

关键词 自主学习 校外教育 综合实践 学校教育 沟通协作 能力需要 生存能力 生存技能 思辨能力 思维过程

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项目化学习支持下的小学创造性劳动实践 被引量：7

7

作者 蒋雄超 《基础教育课程》 2022年第11期54-59,共6页

基于问题解决的项目化学习作为创造性的实践活动,可以用于落实创造性劳动。项目化学习支持下的创造性劳动可以在日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中开展,成为劳动教育实施的主线。本文在明晰创造性劳动内涵的基础上,分析项目化学习... 基于问题解决的项目化学习作为创造性的实践活动,可以用于落实创造性劳动。项目化学习支持下的创造性劳动可以在日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中开展,成为劳动教育实施的主线。本文在明晰创造性劳动内涵的基础上,分析项目化学习与创造性劳动的内在关联,提出了项目化学习支持下的创造性劳动实践策略,即劳动动机引发、创造方案构想、劳动实践操作、劳动评价提升。 展开更多

关键词 劳动教育 创造性劳动 项目化学习 实践策略

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“三主两辅”:劳动教育课程体系构建的新样态 被引量：7

8

作者 蒋雄超 《基础教育课程》 北大核心 2020年第5期18-22,共5页

劳动是人类的本质活动,是人的本色。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。要扎实推进劳动教育,必须把劳动教育纳入学校课程体系,加强课程建设,开展多样化劳... 劳动是人类的本质活动,是人的本色。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。要扎实推进劳动教育,必须把劳动教育纳入学校课程体系,加强课程建设,开展多样化劳动实践。通过以环境课程、常规课程和校园活动课程为主,以假日实践、社区活动为辅的“三主两辅”劳动教育课程体系构建,引导学生在丰富的劳动体验中热爱劳动、尊重劳动,形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。 展开更多

关键词 三主两辅 劳动教育 课程体系构建

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表现性评价视域下“篮球专项运动技能”测评的思考

9

作者 夏冰 姚萍 +2 位作者 吴彦 高春明 无 《体育教学》 2024年第11期44-48,共5页

根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的精神,进行“篮球专项运动技能”表现性测评,旨在检测学生体育核心素养在“篮球专项运动”中的行为表现。通过测评学生运球、传球、投篮、比赛、... 根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的精神,进行“篮球专项运动技能”表现性测评,旨在检测学生体育核心素养在“篮球专项运动”中的行为表现。通过测评学生运球、传球、投篮、比赛、技战术的运用能力以及学生对比赛意识、篮球知识及篮球规则的认知等,以反馈体育与健康课程教与学的现状和问题,为提高体育课堂教与学的质效服务。 展开更多

关键词 专项运动技能 篮球测评 分析 表现性评价 教学建议

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以创新为核心的技术素养培养——基于浙教版《劳动与技术》新教材的视角 被引量：5

10

作者 蒋雄超 《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第6期39-41,共3页

劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。小学3-6年级劳动与技术教育课程的实施,对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育具有重要意义。为全面实施新课程,... 劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。小学3-6年级劳动与技术教育课程的实施,对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育具有重要意义。为全面实施新课程,加强劳动与技术教育,2003年浙江省教育厅教研室组织编写了《劳动与技术》教科书,在之后几年的试用中得到了广大教师的认可,在新课程改革中对推进劳动与技术教育发挥了重要作用。 展开更多

关键词 技术素养 技术教育课程 浙教版 操作性学习 新课程改革 浙江省教育厅 学习过程 学习活动 自主学习 情感态度

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驱动性问题视角下项目化学习中子问题的分解设计 被引量：5

11

作者 蒋雄超 《教学与管理》 2022年第14期26-28,共3页

项目化学习以问题驱动教学,强调学生通过亲身参与和实践来解决真实问题。其问题解决的过程也是对驱动性问题下子问题的求解过程,子问题的设计对于实现知识的深度理解具有重要意义。在把握项目化学习三级问题的基础上,教师要明晰子问题... 项目化学习以问题驱动教学,强调学生通过亲身参与和实践来解决真实问题。其问题解决的过程也是对驱动性问题下子问题的求解过程,子问题的设计对于实现知识的深度理解具有重要意义。在把握项目化学习三级问题的基础上,教师要明晰子问题的价值,结合学生已有知识与能力水平,指导学生从关键词、项目成果、实施过程等维度进行子问题的分解设计,引领学生在项目中成长,促进创造性问题解决能力的发展。 展开更多

关键词 驱动性问题 项目化学习 子问题 分解设计

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非正式学习视域下学生创造性劳动的指导策略

12

作者 蒋雄超 《中国教师》 2024年第12期6-9,共4页

相较于正式学习,非正式学习更贴近真实世界的问题解决场景,是发展学生创造性劳动能力的有效载体。探索非正式学习视域下学生创造性劳动的指导策略,不仅可以拓宽劳动教育边界,而且对促进学生自主劳动探究、体悟劳动创造价值具有重要作用... 相较于正式学习,非正式学习更贴近真实世界的问题解决场景,是发展学生创造性劳动能力的有效载体。探索非正式学习视域下学生创造性劳动的指导策略,不仅可以拓宽劳动教育边界,而且对促进学生自主劳动探究、体悟劳动创造价值具有重要作用。在审视非正式学习视域下的创造性劳动价值意蕴基础上,充分厘清非正式学习视域下的创造性劳动指导取向,通过启迪学生学会发现问题、帮助学生掌握工具使用、引导学生开展评价反思,助力学生自我发起、自我调控、自我负责地进行创造性劳动。 展开更多

关键词 非正式学习 劳动教育 创造性劳动

原文传递

从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”——谈学校课程群的构建与实施 被引量：4

13

作者 蒋雄超 《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第10期3-5,共3页

课程群是学校课程建设“顶层设计”与“课程开发”之间的重要纽带。在课程群建设中，通过融合和规划相关课程群体性的信息，对于落实“以生为本”的教育理念，从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”具有重要意义。构建课程群要从... 课程群是学校课程建设“顶层设计”与“课程开发”之间的重要纽带。在课程群建设中，通过融合和规划相关课程群体性的信息，对于落实“以生为本”的教育理念，从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”具有重要意义。构建课程群要从认识课程群入手，把握课程群建设的顶层设计，构建目标明确、内容丰盈的课程群框架与师资队伍，以选修和必修、长课与短课、普及与提高、校内与校外等多元实施为策略，落实学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 课程群 构建 实施

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小学研究性学习实践探究 被引量：3

14

作者 蒋雄超 《教学与管理》 北大核心 2018年第23期22-23,共2页

研究性学习作为综合实践活动的四大学习领域之一,通过＂研究＂的方式让学生自主选择活动主题、确定活动路径、设计活动方式、获得活动成果,从而发展＂学＂的能力。分析当前研究性学习指导中存在的问题,提出＂基础性＂、＂过程性＂、＂... 研究性学习作为综合实践活动的四大学习领域之一,通过＂研究＂的方式让学生自主选择活动主题、确定活动路径、设计活动方式、获得活动成果,从而发展＂学＂的能力。分析当前研究性学习指导中存在的问题,提出＂基础性＂、＂过程性＂、＂偏离性＂、＂反思性＂指导策略,有助于在教师适时适度适当的引导下,推进研究性学习活动的有效开展。 展开更多

关键词 研究性学习 活动指导 实践探究

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增值评价:中小学劳动素养评价的实践探索 被引量：2

15

作者 蒋雄超 《中国教师》 2023年第10期55-58,共4页

探索科学合理的劳动教育评价策略,是落实推进劳动教育、实现劳动教育目标的关键环节,也是新时代劳动教育的重要内容。本文针对中小学劳动素养评价评什么、谁来评、怎么评等问题,分析增值评价之于劳动素养评价的适切性,进而从评价标准、... 探索科学合理的劳动教育评价策略,是落实推进劳动教育、实现劳动教育目标的关键环节,也是新时代劳动教育的重要内容。本文针对中小学劳动素养评价评什么、谁来评、怎么评等问题,分析增值评价之于劳动素养评价的适切性,进而从评价标准、评价主体、评价形式等方面构建劳动素养增值评价体系,推动不同能力水平的学生在劳动中有不同的发展,提升劳动教育的综合育人价值。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动素养 增值评价 实践

原文传递

STEM视域下的创造性劳动实践 被引量：1

16

作者 蒋雄超 《中国教师》 2023年第3期46-49,共4页

创造性劳动教育意在培养学生勇于创新、敢于创造的劳动精神,能在劳动中发现并运用智慧创造性地解决问题、产生创新性的劳动成果。STEM教育是培养学生创新精神与实践能力的重要途径,将STEM教育的理念和方法融入劳动教育,开辟了创造性劳... 创造性劳动教育意在培养学生勇于创新、敢于创造的劳动精神,能在劳动中发现并运用智慧创造性地解决问题、产生创新性的劳动成果。STEM教育是培养学生创新精神与实践能力的重要途径,将STEM教育的理念和方法融入劳动教育,开辟了创造性劳动教育的新渠道。结合创造性劳动教育的本质及其与STEM教育的关系,创造性劳动实践以发现与分析劳动问题、设计与优化创造方案、创制与改进实物作品为实践路径,以劳动手册、劳动成果为评价手段,引领学生亲历创造性劳动的全过程,提升创造性劳动意识与能力。 展开更多

关键词 创造性劳动教育 STEM教育 劳动实践

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聚焦劳动任务群 培养新时代劳动者 被引量：1

17

作者 蒋雄超 《中国基础教育》 2023年第3期62-65,共4页

劳动任务群作为劳动课程的基本单元,是落实劳动课程内容、提升学生劳动素养的重要载体。在明确劳动任务群特点的基础上,中小学校可基于十大任务群,采用情境化、融合化、特色化等方式进行劳动任务群项目的开发,以大单元教学为统领,在丰... 劳动任务群作为劳动课程的基本单元,是落实劳动课程内容、提升学生劳动素养的重要载体。在明确劳动任务群特点的基础上,中小学校可基于十大任务群,采用情境化、融合化、特色化等方式进行劳动任务群项目的开发,以大单元教学为统领,在丰富多样的劳动实践中,引领学生经历完整的劳动过程,充分发挥劳动教育在促进学生全面发展中的积极作用,为学生成长持续赋能,培养新时代的劳动者。 展开更多

关键词 劳动课程 劳动任务群 劳动素养 增值评价 劳动实践基地

原文传递

小学假日劳动主题实践作业设计探析 被引量：1

18

作者 蒋雄超 《教学与管理》 2023年第23期21-23,共3页

假日劳动主题实践作业是学生在假日期间开展的以生活、生产和服务性劳动为主要内容的菜单式作业,强调“家校社”协同实施,是劳动教育综合育人的载体之一。在分析假日劳动主题实践作业定位的基础上,从目标、内容、评价等维度明确设计导向... 假日劳动主题实践作业是学生在假日期间开展的以生活、生产和服务性劳动为主要内容的菜单式作业,强调“家校社”协同实施,是劳动教育综合育人的载体之一。在分析假日劳动主题实践作业定位的基础上,从目标、内容、评价等维度明确设计导向,以整合式、序列化、项目型为策略设计适合学生生成与发展的作业,引领学生在劳动实践中形成劳动价值自觉,提升劳动育人实效。 展开更多

关键词 小学劳动教育 价值自觉 实践作业 作业设计

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在劳动中探究与创造——创造性劳动的内涵、价值与实践 被引量：2

19

作者 蒋雄超 《江苏教育研究》 2021年第19期64-67,共4页

创造性劳动作为劳动的一种形式,具有开放性、新颖性和创造性等特点。面向学生的创造性劳动、聚焦解决问题与创造能力的培养,注重思维发展与劳动过程体验,蕴含着丰富的教育内涵和价值。以创设积极劳动环境、创建丰富劳动空间、提供适时... 创造性劳动作为劳动的一种形式,具有开放性、新颖性和创造性等特点。面向学生的创造性劳动、聚焦解决问题与创造能力的培养,注重思维发展与劳动过程体验,蕴含着丰富的教育内涵和价值。以创设积极劳动环境、创建丰富劳动空间、提供适时劳动指导的"两创一导"为实践策略开展创造性劳动教育,是劳动教育适应新时代,发展学生创造性劳动能力的有效途径。 展开更多

关键词 劳动教育 创造性劳动 劳动环境 劳动空间

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基于项目的STEM学习——谈劳动与技术课程中STEM活动的设计实践 被引量：2

20

作者 蒋雄超 《综合实践活动研究》 2017年第1期67-69,共3页

1986年,美国国家科学基金会(NSF)发布《本科的科学、数学和工程教育》报告,首次明确提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的纲领性建议.此后,STEM教育逐步走入各国课堂,成为一种全球趋势.在我国,随着素质教育概念的普及,STEM理念也... 1986年,美国国家科学基金会(NSF)发布《本科的科学、数学和工程教育》报告,首次明确提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的纲领性建议.此后,STEM教育逐步走入各国课堂,成为一种全球趋势.在我国,随着素质教育概念的普及,STEM理念也在教育领域逐渐兴起,并越来越受到关注和重视. 展开更多

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