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题名主观化视角下“不得”的语义演变
被引量：3
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作者
李广瑜
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机构
哈尔滨师范大学文学院/汉语言学与语言教育研究中心
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出处
《古汉语研究》
CSSCI
北大核心
2014年第4期69-76,共8页
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基金
"否定祈使句与话语冲突"项目阶段性成果
国家社会科学基金(11CYY051)
+3 种基金
中国博士后科学基金(2013M541404)
黑龙江省博士后2013年度资助项目(LBH-Z13132)
黑龙江哲学社会科学规划项目(12C022)
哈尔滨师范大学汉语言学与语言教育研究基地支持
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文摘
现代汉语中,谓词前的助动词"不得"一义为"不能",另一义为"不许"。这两种意义的"不得"在语言主观性的表现上有差别。汉语史上,"不得"经历了"没得到"到"没达成"再到"不能"最后到"不许"的语义演变过程。句法、认知、语用因素与主观化机制在助动词"不得"的衍生与演变中发挥了重要影响。
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关键词
不得
主观性
语义演变
主观化
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分类号
H141
[语言文字—汉语]
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题名语义学教学反思:句义性质刍议
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作者
李广瑜
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机构
哈尔滨师范大学文学院/汉语言学与语言教育研究中心
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出处
《前沿》
2013年第5期129-131,共3页
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基金
哈尔滨师范大学青年学术骨干资助计划(项目编号:SGB2011-13)
汉语言学与语言教育研究基地经费的支持
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文摘
传统的语义学教学中,对于语义性质的教学仅仅局限于词义的性质,对于句义则未予足够关注。伴随着语言学研究的不断深化与细化,语义学教学也应该有所深化和细化,不仅应该介绍语义性质在词义上的表现,也应该介绍其在句义上的表现。弄清句义的性质对于语言学各个分支学科的研究与教学有重要意义。
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关键词
语义学
教学
句义
性质
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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题名语义学教学设计摭谈
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作者
李广瑜
李晗蕾
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机构
哈尔滨师范大学文学院/汉语言学与语言教育研究中心
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出处
《语文教学通讯（学术）（D）》
2012年第5期79-80,共2页
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基金
哈尔滨师范大学青年学术骨干资助计划(项目号:SGB2011-13)
汉语言学与语言教育研究基地经费的支持
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文摘
在现代教学论的指导下,语义学的教学设计应兼顾教学的各个环节,科学制定教学目标,合理设计教学内容,灵活选择教学方法,精心组织教学评价,探索语义学教学的内部规律。
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关键词
语义学
教学
设计
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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