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题名如何提高小学生语文阅读能力
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作者
依不拉音·阿皮孜
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机构
哈密市伊州区天山乡教委办公室
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出处
《收藏界（名师探索）》
2018年第6期141-141,共1页
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文摘
语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储量和质量,增长小学生的知识,提高小学生的才干并激发其创造才能。那么,怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢?一、增加识字量,为阅读扫清障碍识字并不是独立的语文教学环节,如果只局限于课堂上的识字,只局限于书本上的识字量,那是远远不够的。生活处处有语文,要引导学生从小树立大语文观,鼓励学生在生活中多渠道识字,在开放中识字,不断扩大识字量。培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习中一项长期的任务。汉字就在生活中,它无处不在,要鼓励学生多问多读多认多记。为了让学生能更积极、主动地在生活中认字,我和孩子们一起做了“识字本”和“识字袋”。上学期时我们做了识字本。孩子们把每天从报纸、杂志、商标、包装袋上认识的新字剪贴或写到识字本上。下学期时我们自制了识字袋。每个孩子可以自备一个喜欢的袋子,把自己认识的字写到一张张硬卡片上,不用太大,方便携带即可,正面写生字,背面写上它的音节并组一个词,然后放到袋子里。孩子们早上到校后会在小组内展示交流,我们也会定期举行评比,看谁识字最多,选出班级的“识字大王”、“识字小明星”、“识字小达人”,和孩子一起慢慢地积累,多了,就是一种财富。
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关键词
语文阅读能力
小学生
科学文化知识
小学语文教学
语文阅读教学
识字量
创造才能
教学环节
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名如何上好小学信息技术课
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作者
赛买提·艾买提
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机构
哈密市伊州区天山乡教委办公室
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出处
《收藏界（名师探索）》
2018年第6期97-97,共1页
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文摘
信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘人类技能的创造性工具,已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。培养孩子们对信息技术的兴趣和意识,让孩子们了解信息技术基本知识,使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下面,我结合本人的教学实践,谈谈上好小学信息技术课的几点体会:一、通过示范培养学生学习兴趣对信息技术这门课程,大多数小学生有着强烈的求知欲望。但是,有些学生虽然爱上这门课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网看动画,而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,教师的示范操作尤为重要,规范熟练的操作很快就能吸引学生的注意力。
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关键词
信息技术课
小学生
现代社会生活
信息技术手段
学习兴趣
示范操作
获取信息
处理信息
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中的德育渗透策略
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作者
艾合买提·司马义
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机构
哈密市伊州区天山乡教委办公室
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出处
《收藏界（名师探索）》
2018年第6期77-77,共1页
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文摘
《小学语文新课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容。”语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵,语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。笔者结合自己在小学语文教学中的体会,谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。一、在识字教学中渗透德育教育识字教学是小学语文教学活动中的重头戏之一。鉴于此,我就有意识地借助识字教学这一平台向学生灌输特定的思想品德教育。此举收获了非常不错的效果。例如,“赢”字由众多部首组成,学生在初接触时很难完全将其书写正确。对此,我采取了如下的教学策略:“赢”字可拆分为:“亡”“口”“月”“贝”“凡”五部分。“亡”代表着要不畏困难与失败,要怀抱一种“置之死地而后生”的英雄气概;“口”代表着具备高超的口头表达能力;“月”代表着时间,意味着要学会合理安排、规划时间;“贝”象征着钱财,表示要形成创造财富的意识,并以此为基础支撑自身的这个奋斗过程;“凡”则是指在逆境中要持有一颗甘于平凡、甘于普通的淡定心理。
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关键词
小学语文教学
德育渗透
德育教育
语文教学过程
识字教学
思想品德教育
口头表达能力
新课程标准
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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