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例谈基于深度学习的初中信息技术教学策略 被引量:7
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作者 张莹 《中国信息技术教育》 2019年第2期51-53,共3页
随着时代的发展,教育也发生了深度的变革,以往的偏重知识传授的教学逐渐被重视素养养成的教学所取代。但在如今的初中信息技术教学中,仍然存在着诸多不尽如人意的地方。其突出的表现就是“学生喜欢信息技术而不喜欢上信息技术课”,学习... 随着时代的发展,教育也发生了深度的变革,以往的偏重知识传授的教学逐渐被重视素养养成的教学所取代。但在如今的初中信息技术教学中,仍然存在着诸多不尽如人意的地方。其突出的表现就是“学生喜欢信息技术而不喜欢上信息技术课”,学习了许多信息技术操作却并不会用它们来解决实际问题。分析当下的问题,我们会发现“教操作”的藩篱依然束缚着初中信息技术教学。许多教师视信息技术课程等同于技术工具的学习,忽略了初中信息技术关注学生终身发展品质培养的作用。 展开更多
关键词 信息技术教学 教学策略 初中 深度学习 信息技术课程 技术操作 知识传授 多信息
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合作学习模式在初中数学教学中的应用分析 被引量:3
2
作者 张婷婷 《学苑教育》 2022年第2期14-16,共3页
初中数学的教育教学活动随新课程改革的背景下发生了重大转变,初中数学教学越来越强调学生的主体作用和核心素养的培育。许多初中数学教师也随之进行了必要的数学教学模式改革,在实践中尝试不同的教学方式,意在激发学生学习数学的欲望,... 初中数学的教育教学活动随新课程改革的背景下发生了重大转变,初中数学教学越来越强调学生的主体作用和核心素养的培育。许多初中数学教师也随之进行了必要的数学教学模式改革,在实践中尝试不同的教学方式,意在激发学生学习数学的欲望,而合作探究的教学方式,就是重要的实现途径之一。本文以初中数学作为研究的载体,探析在初中数学课堂中引入合作探究进行教学的有效策略。 展开更多
关键词 初中数学 合作学习 应用策略
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认识学生与构建教学策略 被引量:1
3
作者 姚淑清 《现代中小学教育》 2010年第5期28-30,共3页
认识学生是构建教学策略的前提和基础性工作,也是深化课程改革的重要途径和手段。我们应该理性地认识学生,认识学生的社会属性、自然属性和学生的个性差异,挖掘和发展学生的优势智能。在此基础上,我们要彰显新课程改革的思想,使教学为... 认识学生是构建教学策略的前提和基础性工作,也是深化课程改革的重要途径和手段。我们应该理性地认识学生,认识学生的社会属性、自然属性和学生的个性差异,挖掘和发展学生的优势智能。在此基础上,我们要彰显新课程改革的思想,使教学为理解而教;以问题为导向,创造情境化的教学策略;发展学生的优势智能,实现智力的可持续发展,学生个性的全面发展。 展开更多
关键词 认识学生 教学策略 课程改革
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教育科研校本化 促教师主动研究 被引量:1
4
作者 王乐平 《现代教育科学(中学教师)》 2009年第1期28-29,共2页
伴随教育改革的不断深入,教学环境的日益严峻,教学空间的不断挤压,提高课堂教学质量显得尤为重要。而提高教学质量关键就在于提高教师的综合素质,只有教师的综合素质提高了,才能自觉增强对新课程的理解和认识,才能准确把握新课改... 伴随教育改革的不断深入,教学环境的日益严峻,教学空间的不断挤压,提高课堂教学质量显得尤为重要。而提高教学质量关键就在于提高教师的综合素质,只有教师的综合素质提高了,才能自觉增强对新课程的理解和认识,才能准确把握新课改的基本理念,真正落实、实施新一轮的课程改革。而教师综合素质的提高,必须依靠校本教科研。 展开更多
关键词 教师综合素质 校本化 教育科研 课堂教学质量 综合素质提高 教育改革 教学环境 教学空间
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初中语文与微课视频的有效结合
5
作者 许月秋 《中学生作文指导》 2020年第17期0185-0186,共2页
微课视频是一种新的教学方式,它借助了互联网这个包容着巨大信息量的平台,将教师认为有用的信息进行剪辑和增加,在通过媒介载体传播给学生,让学生能够实时的见识到当下更加新鲜更加丰富的知识内容。这是一种与时代融合的方式,它具有更... 微课视频是一种新的教学方式,它借助了互联网这个包容着巨大信息量的平台,将教师认为有用的信息进行剪辑和增加,在通过媒介载体传播给学生,让学生能够实时的见识到当下更加新鲜更加丰富的知识内容。这是一种与时代融合的方式,它具有更加明显的时代特色,并且给教师的教学课堂带来了更多的便利。 展开更多
关键词 初中语文 微课视频 吸引精力 深化记忆 节省时间
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关于“问题解决”本土化的思考
6
作者 王乐平 《现代中小学教育》 2010年第6期13-14,共2页
"问题解决"是一种探究性学习形态,与新课程理念有着明显的一致性。我们可借鉴其理念和方法,进行教学创新。"问题解决"本土化的实施可借助于研究性学习,使"问题解决"既能与基本教学内容相联系,又能与学生... "问题解决"是一种探究性学习形态,与新课程理念有着明显的一致性。我们可借鉴其理念和方法,进行教学创新。"问题解决"本土化的实施可借助于研究性学习,使"问题解决"既能与基本教学内容相联系,又能与学生的生活实际、思想认识实际相联系;还需要我们创造性地运用"问题连续体"教学法,最终培养学生运用知识、解决生活中实际问题的能力。 展开更多
关键词 问题解决 本土化 教学创新
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校长如何管理教改实验
7
作者 姚淑清 《现代教育科学(高教研究)》 北大核心 2002年第A12期36-37,共2页
某教师是1997年毕业的大学中文系学生,是一个乐观向上的青年。来校之后她主动要求做班主任工作,学校领导认为她有和学生相融的性格和信心,对她的要求给予了支持,不久,她又主动走进校长室,提出要搞教学改革实验,并陈述了她的想法:优... 某教师是1997年毕业的大学中文系学生,是一个乐观向上的青年。来校之后她主动要求做班主任工作,学校领导认为她有和学生相融的性格和信心,对她的要求给予了支持,不久,她又主动走进校长室,提出要搞教学改革实验,并陈述了她的想法:优化语言环境,发展说写能力。我们认为这是一个很好的命题,也给予了支持。 展开更多
关键词 教改实验 中文系学生 乐观向上 教学改革实验 技术教育 实验变量 教育改革 学习成绩 阅读面 升学考试
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微课在初中信息技术课堂上的应用研究 被引量:4
8
作者 唐秀玲 《求知导刊》 2015年第15期88-88,共1页
随着我国教育改革不断发展,出现了越来越多的教育手段,比如微课。尤其在初中阶段,信息技术的课程又不同于以往计算机课程,更需要将微课引进信息技术课堂,提高课堂效率,改善教学成果,培养学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性。本文我... 随着我国教育改革不断发展,出现了越来越多的教育手段,比如微课。尤其在初中阶段,信息技术的课程又不同于以往计算机课程,更需要将微课引进信息技术课堂,提高课堂效率,改善教学成果,培养学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性。本文我们将从微课在信息技术课堂运用的优势和途径对该主题进行研究。 展开更多
关键词 微课 初中 信息技术
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浅析中学英语教学中情境教学法的运用 被引量:2
9
作者 何欣 《求知导刊》 2015年第24期143-143,共1页
语言作为人们沟通交流的基本工具,只有在相应的情境模式下,才可以有效发挥自身作用。中学英语老师在进行英语教学时,将情境教学法有效应用于课堂教学中,不仅能活跃课堂教学氛围,使枯燥、乏味的英语学习变得富有活力起来,还可以提升中学... 语言作为人们沟通交流的基本工具,只有在相应的情境模式下,才可以有效发挥自身作用。中学英语老师在进行英语教学时,将情境教学法有效应用于课堂教学中,不仅能活跃课堂教学氛围,使枯燥、乏味的英语学习变得富有活力起来,还可以提升中学生学习英语的兴趣。本文主要分析情境教学法在中学英语教学中的有效应用,以期提升中学英语的教学水平与教学质量。 展开更多
关键词 中学英语教学 情境教学法 应用
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关于“问题解决”本土化的思考
10
作者 王乐平 《教育情报参考》 2010年第11期51-51,共1页
一、关于“问题解决”本土化的认识“问题解决”是一种探究式的学习形态,与新课程改革的理念和方式有着高度的一致性,我们借鉴“问题解决”理念和方法,进行教学创新,有利于实施新课程。在以往的研究性学习和问题设计中多依赖教材内容,
关键词 “问题解决” 本土化 新课程改革 研究性学习 学习形态 教学创新 教材内容 问题设计
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多媒体辅助教学在英语教学中的应用
11
作者 王燕 《现代教育科学(中学教师)》 2013年第2X期161-161,共1页
1.激活教材,语言学习呈现情景化。运用多媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景,引发学生的直接兴趣,创建轻松愉快的教学氛围。多媒体辅助教学符合人类的认知规律,因此多媒体教育也是客观现实的回归。中小学的英语课本内容形式单一,... 1.激活教材,语言学习呈现情景化。运用多媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景,引发学生的直接兴趣,创建轻松愉快的教学氛围。多媒体辅助教学符合人类的认知规律,因此多媒体教育也是客观现实的回归。中小学的英语课本内容形式单一,教师在备课制作课件时,利用音像结合的直观性,尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。 展开更多
关键词 多媒体辅助教学 学习效率 直观性 语言点 思维能力 教学效果 新单词 参与能力 创造思维 电影片段
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“少教多学”在初中语文教学中的实施策略
12
作者 郭冬超 《中学生作文指导》 2020年第17期0148-0148,共1页
“少教多学”教学模式是对传统教师主导课堂教学模式的一种改革。它是新课改教学理念的着重体现,强调以学生的自主学习为主,主张教师利用最少的时间来获取最大的教学效果。初中阶段是提高学生自主学习能力的关键阶段,初中语文教师要积... “少教多学”教学模式是对传统教师主导课堂教学模式的一种改革。它是新课改教学理念的着重体现,强调以学生的自主学习为主,主张教师利用最少的时间来获取最大的教学效果。初中阶段是提高学生自主学习能力的关键阶段,初中语文教师要积极采用“少教多学”教学模式来引导学生开展语文学习,促使学生在大量的学习实践中获得终生学习的必备技能。 展开更多
关键词 初中语文 少教多学 渗透 策略
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你爱我,我不知道
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作者 刘思含 《学生阅读世界(初中生)》 2014年第9期34-34,共1页
是前世多少次回眸,才换来今生的相伴?可是我发现,我似乎有一点讨厌你。 讨厌我每次兴奋地告诉你班里有意思的事情时,你的心不在焉;讨厌我告诉你我爱喝咖啡时,你的视若无睹;讨厌在我需要你时,你的一言不发。
关键词 中学生 作文 语文学习 课外阅读
原文传递
培养英语阅读能力的方法与技巧
14
作者 王秀娟 《新课程学习》 2014年第7期63-63,共1页
阅读能力的培养是中学英语教学的要求之一,也是考查语言综合运用能力的一种测试方法。说它是综合,这是因为它综合了语音、词汇,语法三大要素;说它是能力,不仅是因为综合了上述三大要素,而且要求学生有判断能力、理解能力和推理能力。
关键词 题型 核心词句 精彩段落
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