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网络环境下英语教师角色研究述评 被引量：1
1
作者 何恒幸 周红云 +2 位作者 张金英 曹红娟 何恒忠 《广东交通职业技术学院学报》 2007年第2期96-99,共4页
国内外研究均认为网络环境下的英语教师角色是多元化的知识引导者,但国内研究的内容比较宽广。存在的问题是系统的理论研究还比较少,宏观与微观的研究均有待加强。
关键词 英语教师角色 网络环境
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网络环境下英语教师角色的调查分析 被引量：1
2
作者 何恒幸 周红云 +1 位作者 王颖 何恒忠 《外语艺术教育研究》 2006年第4期43-46,共4页
国内外研究一般认为,网络环境下的英语教师充当多种角色,但究竟是多少,各执一词,意见不一。本文报导了一个小调查,受试者为53名教育技术教育硕士生,结果显示:网络环境下的英语教师角色是多元的(81.1%),可多达18种,甚至更多。而主要角色... 国内外研究一般认为,网络环境下的英语教师充当多种角色,但究竟是多少,各执一词,意见不一。本文报导了一个小调查,受试者为53名教育技术教育硕士生,结果显示:网络环境下的英语教师角色是多元的(81.1%),可多达18种,甚至更多。而主要角色包括"引导者"(84.9%)及"帮助者"、"学伴"、"组织设计者"和"评价者"(50.0%以上)。文章在此基础上还讨论了与这一调查结果相关的一些其他问题。 展开更多
关键词 英语教师角色 网络环境 多元性
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从英语课堂中的教师语言看英语教师的角色——初二英语课堂教师语言调查分析
3
作者 何恒忠 《科技信息》 2008年第4期266-266,321,共2页
国内外研究认为英语教师具有多种角色。本文分析了两名山区中学初中二年级非网络环境下英语教师的一节对话课和词汇课的教学用语,结果发现:他们主要使用的句式是祈使句(40.6%)和陈述句(37.3%);师生之间的互动主要是通过问句形式实现的;... 国内外研究认为英语教师具有多种角色。本文分析了两名山区中学初中二年级非网络环境下英语教师的一节对话课和词汇课的教学用语,结果发现:他们主要使用的句式是祈使句(40.6%)和陈述句(37.3%);师生之间的互动主要是通过问句形式实现的;教师的主要角色是"掌控者"/"教练"和"教导者",辅助角色是"合作者"和"诊断者"/"评价者"。 展开更多
关键词 英语教师 课堂语言 角色
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语文教学中学生问题意识的培养
4
作者 黄东俊 《黑龙江科技信息》 2012年第10期193-193,共1页
问题意识是衡量学生主体性和创造性的重要标尺。在语文教学中,由于教学模式的刻板僵化、教师角色的传统定位、学生思维的能力局限、优秀学生的片面标准等原因,造成了学生问题意识的缺失。可以通过培养学生的怀疑精神、激发学生的参与意... 问题意识是衡量学生主体性和创造性的重要标尺。在语文教学中,由于教学模式的刻板僵化、教师角色的传统定位、学生思维的能力局限、优秀学生的片面标准等原因,造成了学生问题意识的缺失。可以通过培养学生的怀疑精神、激发学生的参与意识、训练学生的逻辑思维、指导学生的提问方法等途径,培养学生的问题意识,让学生去发现问题、提出问题,引导学生去探索、去思考,把发现和研究的乐趣还给学生。 展开更多
关键词 问题意识 语文教学 培养途径
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