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巧用拓展,提升古诗词教学实效——《清平乐村居》教学反思
1
作者 方轶 《语文教学通讯（小学）（C）》 2014年第1期48-49,共2页
古诗词是我国古典文学的瑰宝。它情感丰富、意境深邃、语言凝练、吟诵起来富有节奏感和音乐美。小学阶段的古诗词教学能够让小学生更好地了解、感受传统文化的魅力，受到潜移默化的熏陶和浸润。
关键词 古诗词教学 教学反思 教学实效 巧用 清平 古典文学 小学阶段 传统文化
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值钱的贝
2
作者 史春妍 李慧 《七彩语文（初中）》 2019年第7期30-32,共3页
愉快的暑假来了,让我们带上铲子和小桶,去海边赶海吧.快看,雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄留下了小小的可爱的贝壳。看看'贝'的甲骨文,是不是很像贝类呢?想象一下,'贝'字的竖、横折像坚硬的外壳,里面的'... 愉快的暑假来了,让我们带上铲子和小桶,去海边赶海吧.快看,雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄留下了小小的可爱的贝壳。看看'贝'的甲骨文,是不是很像贝类呢?想象一下,'贝'字的竖、横折像坚硬的外壳,里面的'人'就像软乎乎的身体。'贝'最早指有介壳(qiào)的软体动物。贝壳外形美丽,最初的时候,人们用它来做装饰品。 展开更多
关键词 田字格 小学语文教师 甲骨文 特级教师 南京市鼓楼区
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车的故事
3
作者 史春妍 李慧 《七彩语文（初中）》 2019年第8期30-32,共3页
有门又有窗,四脚圆滚滚,眼睛亮晶晶,嘀嘀叭叭叫。小朋友,你知道这是什么吗?对啦,是汽车。我们来看看'车'的甲骨文,它是个象形字。甲骨文中的'■'就像两个圆圆的车轮,中间的'■'像箱体,表示保护性的设备,人在箱... 有门又有窗,四脚圆滚滚,眼睛亮晶晶,嘀嘀叭叭叫。小朋友,你知道这是什么吗?对啦,是汽车。我们来看看'车'的甲骨文,它是个象形字。甲骨文中的'■'就像两个圆圆的车轮,中间的'■'像箱体,表示保护性的设备,人在箱体中可以避免受到攻击。据推测,最早的'车'是为战争发明的。'车'的造字本义是有轮子,靠牛马驱动的战斗工具。 展开更多
关键词 甲骨文
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“小雨点”变形记
4
作者 史春妍 李慧 《七彩语文（初中）》 2019年第3期30-32,共3页
大家好,阳春三月,万物生长,我立下了大功劳,农民伯伯可喜欢我啦.大诗人杜甫也称赞我:'好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。'我就是'雨'。小朋友,你看,数不清的雨点儿正从天空飘落下来。于是,古人根据雨点... 大家好,阳春三月,万物生长,我立下了大功劳,农民伯伯可喜欢我啦.大诗人杜甫也称赞我:'好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。'我就是'雨'。小朋友,你看,数不清的雨点儿正从天空飘落下来。于是,古人根据雨点儿落下的样子,造出了我甲骨文的样子。上面的'一'表示天空,从天空纷纷落下的就是雨滴。下雨啦.淅沥沥,沙沙沙.风儿朝着一个方向吹,小雨点也朝着同一个方向飘。所以,写我的时候,四个点的朝向要一致哟。 展开更多
关键词 小雨点 甲骨文
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缠绕的丝
5
作者 史春妍 李慧 《七彩语文（初中）》 2019年第9期30-32,共3页
天气暖洋洋,蚕卵里钻出了又黑又小的蚕姑娘。爱睡觉的蚕姑娘,睡了四回觉,最后爬到蚕山上,吐出蚕丝来。小链接蚕的幼虫需要蜕(tuì)四次皮,逐渐长大,然后吐丝结茧哟。小朋友,在古时候,和'丝'意思相同的字叫作'糸(mì... 天气暖洋洋,蚕卵里钻出了又黑又小的蚕姑娘。爱睡觉的蚕姑娘,睡了四回觉,最后爬到蚕山上,吐出蚕丝来。小链接蚕的幼虫需要蜕(tuì)四次皮,逐渐长大,然后吐丝结茧哟。小朋友,在古时候,和'丝'意思相同的字叫作'糸(mì)'。 展开更多
关键词 甲骨文
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“双线”识字,让儿童越识越聪明 被引量：1
6
《小学语文教学》 2017年第7期32-35,共4页
史春妍：汉字，是我们祖先伟大的发明，是汉文化的核心构成，她创造出了世界上迄今为止唯一一个没有断裂与消亡的文明，小小的方块，大大的世界!横竖撇捺点的灵动组合，搭建出无数精美的文字“建筑”。汉字是我们每一个中国人的骄傲，... 史春妍：汉字，是我们祖先伟大的发明，是汉文化的核心构成，她创造出了世界上迄今为止唯一一个没有断裂与消亡的文明，小小的方块，大大的世界!横竖撇捺点的灵动组合，搭建出无数精美的文字“建筑”。汉字是我们每一个中国人的骄傲，激发儿童对祖国文化的认同感和责任感应该从热爱汉字开始。 展开更多
关键词 儿童 识字 聪明 汉文化 汉字 中国人 认同感 世界
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迷你课程:“我爱读歌词”
7
作者 李艳鸣 《语文教学通讯（小学）（C）》 2014年第9期36-37,共2页
《诗·大序》日：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”歌，自古便是．＆-4fl抒发胸中意气，传达内心感情的重要形式。... 《诗·大序》日：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”歌，自古便是．＆-4fl抒发胸中意气，传达内心感情的重要形式。直至4＇-日，歌曲中的“词作”部分仍是创作者希望与受众交流的重要载体，个中滋味儿值得老师与孩子们细细品味，慢慢道来。于是，史春妍工作室的同4-=~1积极努力，尝试着设计架构“我爱读歌词”迷你课程。 展开更多
关键词 歌词 课程 受众交流 创作者 工作室 内心 孩子 老师
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立足科学的识字教学策略
8
作者 李慧 《小学语文教学》 2016年第9期13-15,共3页
一、图文结合，化抽象为形象，促兴趣 苏教版小学语文第一册“认一认”中安排的生字，有很多学生已经认识了，因此教师无需花费大量时间在生字的认读上，可让学生通过看图感受汉字造字的奥妙，激发学生学习汉字的兴趣。
关键词 教学策略 识字 科学 语文第一册 图文结合 苏教版 学生 生字
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情境、语境、环境
9
作者 郑慧敏 《七彩语文（教师论坛）》 2013年第10期12-13,共2页
前不久，特级教师史春妍上了一节二年级的阅读课--《梅兰芳学艺》，史老师高效而有趣的课堂教学，给我留下难忘的印象，使我深受启迪。
关键词 京剧大师 世界闻名 梅兰芳
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第三节课《阅读路线图——学会乘坐地铁》
10
作者 刘栋 《语文教学通讯（小学）（C）》 2013年第5期43-46,共4页
设计意图 《语文课程标准（2011版）》第三学段的阅读教学目标中提出“学生能够阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。
关键词 阅读 路线图 地铁 学会 语文课程标准 设计意图 非连续性 教学目标
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