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30年来高校思想政治教育对心理健康教育发展的影响探析 被引量:31
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作者 马建青 石变梅 《思想理论教育》 CSSCI 2018年第1期97-102,共6页
我国高校心理健康教育起步于上世纪80年代中期,30年来,高校思想政治教育在心理健康教育发展过程中发挥了重要作用,为其提供了外部资源支持、内部智力支持,深刻地影响了心理健康教育的发展速度、方向、规模和模式。在今后的发展过程中,... 我国高校心理健康教育起步于上世纪80年代中期,30年来,高校思想政治教育在心理健康教育发展过程中发挥了重要作用,为其提供了外部资源支持、内部智力支持,深刻地影响了心理健康教育的发展速度、方向、规模和模式。在今后的发展过程中,思想政治教育如何更好地观照、重视心理健康教育的专业特性,积极推进心理健康教育的专业化建设,是思想政治教育与心理健康教育深度融合过程中亟待解决的问题。 展开更多
关键词 高校 思想政治教育 心理健康教育 心理育人
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协同创新:高校心理健康教育与思想政治教育结合的发展之路 被引量:17
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作者 石变梅 马建青 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期26-29,共4页
高校心理健康教育与思想政治教育在三十多年的互动与结合中取得了积极的成效,但两者的互动结合发展遇到了瓶颈,动力不足、合力不够可能是制约两者互动结合成效的关键。文章基于协同创新理论和学生全面发展的目标,探讨通过心理健康教育... 高校心理健康教育与思想政治教育在三十多年的互动与结合中取得了积极的成效,但两者的互动结合发展遇到了瓶颈,动力不足、合力不够可能是制约两者互动结合成效的关键。文章基于协同创新理论和学生全面发展的目标,探讨通过心理健康教育与思想政治教育知识、资源、行动、绩效等方面的整合,以及两者在知识共享式沟通、资源优化配置式协调、同步优化式合作、系统最高匹配式协同等方面的互动,构建两者协同创新机制,从而提高心理健康教育与思想政治教育实效,共同服务于育人目标。 展开更多
关键词 高校心理健康教育 思想政治教育 协同创新
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30年来高校心理健康教育对思想政治教育的影响分析 被引量:12
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作者 马建青 石变梅 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期74-76,90,共4页
文章重点探讨30年来高校心理健康教育对思想政治教育改革发展的影响,即它对强化思想政治教育的个体性功能、确立教育对象的主体性、改善思想政治教育过程中师生之间的关系、奠定接受思想政治教育的心理基础,以及丰富思想政治教育的方法... 文章重点探讨30年来高校心理健康教育对思想政治教育改革发展的影响,即它对强化思想政治教育的个体性功能、确立教育对象的主体性、改善思想政治教育过程中师生之间的关系、奠定接受思想政治教育的心理基础,以及丰富思想政治教育的方法与手段等方面具有的积极意义。同时,也分析其可能存在的消极影响,即要防止思想政治教育心理化的倾向、避免过分拔高心理健康教育的地位、切实把握好尊重个性与教育导向性的关系等。 展开更多
关键词 高校心理健康教育 高校思想政治教育 影响 得失
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大中小学思政课教师队伍一体化建设研究 被引量:6
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作者 金松 李正军 章绍麟 《学校党建与思想教育》 北大核心 2023年第12期63-65,共3页
办好思政课关键在教师,推进大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的关键环节。大中小学不同学段思政课课程目标的整体性、教学内容的递进性、育人过程的衔接性,为大中小学思政课教师队伍一体化建设提供现实可能... 办好思政课关键在教师,推进大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的关键环节。大中小学不同学段思政课课程目标的整体性、教学内容的递进性、育人过程的衔接性,为大中小学思政课教师队伍一体化建设提供现实可能和内在动力。新时代背景下,需要从理念一体化、组织一体化、机制一体化三个方面推进大中小学思政课教师队伍一体化建设。 展开更多
关键词 大中小学 思政课 教师队伍 一体化
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论大时代的思想政治教育学科使命 被引量:6
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作者 孙其昂 《扬州大学学报(人文社会科学版)》 2023年第1期119-128,共10页
中国特色社会主义不仅处于新时代,也处于大时代。大时代指的是现代化以来的时代。大时代构成思想政治教育学科发展的宏大历史背景,所以思想政治教育学科不仅面对新时代,还面对大时代,肩负着大时代的使命。在大时代,要认清思想政治教育... 中国特色社会主义不仅处于新时代,也处于大时代。大时代指的是现代化以来的时代。大时代构成思想政治教育学科发展的宏大历史背景,所以思想政治教育学科不仅面对新时代,还面对大时代,肩负着大时代的使命。在大时代,要认清思想政治教育学科格局、担当思想政治教育学科责任、接受思想政治教育学科实践挑战、推进思想政治教育学科理论创新、推进思想政治教育学科升级发展。思想政治教育学科发展使命的直接责任应当落实到思想政治教育学人肩上,落实到行动、精神和成效。 展开更多
关键词 思想政治教育学科 思想政治教育学人 大时代 使命
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论社会主义核心价值观融入学生核心素养的逻辑与路径之维 被引量:11
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作者 冯荣 《高教学刊》 2017年第4期10-12,共3页
社会主义核心价值观培育是高校落实立德树人任务的时代要求。学生核心素养体系建设是帮助学生适应个人发展和社会发展的成才需要。两者具有融合发展的现实依据。从理论逻辑上分析来看,社会主义核心价值观是学生核心素养培育的理论导向... 社会主义核心价值观培育是高校落实立德树人任务的时代要求。学生核心素养体系建设是帮助学生适应个人发展和社会发展的成才需要。两者具有融合发展的现实依据。从理论逻辑上分析来看,社会主义核心价值观是学生核心素养培育的理论导向、内在要求、实然基础和价值体现。具体实践中,把社会主义核心价值观融入学生核心素养,可以通过实施人文关怀、课堂灌输、实践拓展、榜样引领等路径加以实现。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 学生核心素养 融入路径
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为“互联网+党建”插上创新的翅膀 被引量:9
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作者 冯荣 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第9期106-107,共2页
"互联网+党建"模式是利用互联网的高效、便捷等优势,为党建工作创造更好的条件。新时期,各地方党组织正在探索和尝试"互联网+党建"的新模式,智能化和阳光化成为党建工作的主要发展方向。在网络环境下,党建模式既要... "互联网+党建"模式是利用互联网的高效、便捷等优势,为党建工作创造更好的条件。新时期,各地方党组织正在探索和尝试"互联网+党建"的新模式,智能化和阳光化成为党建工作的主要发展方向。在网络环境下,党建模式既要主动创新、大胆实践,同时也要为实现模式创新提供支持。 展开更多
关键词 党建 互联网 创新
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数字媒体时代高校新闻传播人才培养路径研究
8
作者 顾相君 刘传雷 任杉 《理论观察》 2024年第1期143-148,共6页
以大数据、云计算和人工智能为代表的数字时代已深刻影响当今经济社会的发展,数字技术的应用已经成为现代新闻生产与传播的重要条件,新闻传媒业正逐渐由新媒体向智能化、数字化媒体转型发展。当前,高校在新闻传播人才培养上还存在课程... 以大数据、云计算和人工智能为代表的数字时代已深刻影响当今经济社会的发展,数字技术的应用已经成为现代新闻生产与传播的重要条件,新闻传媒业正逐渐由新媒体向智能化、数字化媒体转型发展。当前,高校在新闻传播人才培养上还存在课程设置缺乏与数字媒体的深度融合、人才培养理念滞后和教学设备资源有待完善等问题。论文通过分析当前高校在新闻传播专业人才培养过程中存在的问题,明确新闻传播人才在数字媒体时代应具备的三种能力,并有针对性地提出创新人才培养理念、打造多学科融合人才培养体系、强化人才职业理想信念教育、完善实践教育平台四个方面探索数字媒体时代高校新闻传播人才的培养路径,对完善高校新闻传播人才的培养体系,实现内涵式发展提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 数字媒体时代 新闻传播 人才培养 培养路径
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思想政治教育学科的基础之问 被引量:3
9
作者 孙其昂 盛跃明 《思想教育研究》 北大核心 2023年第6期31-37,共7页
在新时代背景下提出思想政治教育学科的基础之问,意义重大而深远,难度也非同一般。思想政治教育学科基础是学科发展的根基,要重视思想政治教育学科基础,进入思想政治教育学科基础的对象领域,认识和把握思想政治教育学科基础的空间位置... 在新时代背景下提出思想政治教育学科的基础之问,意义重大而深远,难度也非同一般。思想政治教育学科基础是学科发展的根基,要重视思想政治教育学科基础,进入思想政治教育学科基础的对象领域,认识和把握思想政治教育学科基础的空间位置、时间位置和主体位置。思想政治教育学科基础主要指的是学科组织意义的共同体基础,包括学人、学问、规范和科学研究活动。思想是思想政治教育学科基础的基础,虽然在学科设立初期就作了许多探讨,但目前仍然不甚明了。思想政治教育学科发展在这类基础问题上需要突破,同时在突破基础上予以推进,这是思想政治教育学及其学科升级发展的重要环节。求解思想政治教育学科基础之问,需要从结构深处、目标、学人关联及运用诠释学视野等多维入手,运用系统思维推进思想政治教育学科的基础建设,进而推动思想政治教育学科新发展。 展开更多
关键词 思想政治教育学科 基础 求解
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论大中小学思政课的三重逻辑 被引量:3
10
作者 孙其昂 《学校党建与思想教育》 北大核心 2023年第7期40-43,共4页
大中小学思政课是一个系统,大中小学思政课一体化建设更是一项系统工程,推进一体化建设应坚持系统观念。大中小学思政课是多要素组成的系统,概括来说包括课程、内容和教学三个基本要素,具有结构逻辑、过程逻辑和社会逻辑三重逻辑。新时... 大中小学思政课是一个系统,大中小学思政课一体化建设更是一项系统工程,推进一体化建设应坚持系统观念。大中小学思政课是多要素组成的系统,概括来说包括课程、内容和教学三个基本要素,具有结构逻辑、过程逻辑和社会逻辑三重逻辑。新时代,要重视对思政课的理论研究,认识三重逻辑;要从实际出发,认识大中小学思政课一体化建设现状;要特别重视对教师和学生的结构定位,建构“两个中心”机制,增强推进大中小学思政课一体化建设的思想政治教育学科自觉。 展开更多
关键词 大中小学思政课 结构逻辑 过程逻辑 社会逻辑 系统观念
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当代中国价值观念国际话语权的生成逻辑与建构策略 被引量:7
11
作者 陈昌兴 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第5期18-24,共7页
当代中国价值观念是中国向国际社会传递中国的价值立场、价值主张以及价值原则等的一张靓丽名片。因此,加强当代中国价值观念的国际话语权建设,不仅能为中华民族的崛起与复兴提供价值支撑,完善当代中国国际话语体系,而且有助于应对国际... 当代中国价值观念是中国向国际社会传递中国的价值立场、价值主张以及价值原则等的一张靓丽名片。因此,加强当代中国价值观念的国际话语权建设,不仅能为中华民族的崛起与复兴提供价值支撑,完善当代中国国际话语体系,而且有助于应对国际价值挑战,消解国际社会误解,避免陷入西方话语陷阱。从发生学的角度看,当代中国价值观念国际话语权的形成和发展具有自身特定的理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑和内在逻辑。为此,应从增强话语自信,培育话语主体,拓展话语平台,提升话语质量,重视话语内容和表达方式的选择等方面建构当代中国价值观念国际话语权的实现策略。 展开更多
关键词 当代中国价值观念 中国特色 价值观自信 国际话语权 生成逻辑
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伟大建党精神融入高校思政课路径
12
作者 张天华 高浩恩 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》 2024年第3期114-117,共4页
伟大建党精神融入高校思政课是落实立德树人根本任务的迫切需要,也是弘扬伟大建党精神的现实需求。对大学生而言,伟大建党精神融入高校思政课具有坚定理想信念、强化责任担当、永葆奋斗精神、培育崇高情怀的价值意蕴。从可行性看,伟大... 伟大建党精神融入高校思政课是落实立德树人根本任务的迫切需要,也是弘扬伟大建党精神的现实需求。对大学生而言,伟大建党精神融入高校思政课具有坚定理想信念、强化责任担当、永葆奋斗精神、培育崇高情怀的价值意蕴。从可行性看,伟大建党精神是实现高校育人目标、丰富课程内容、筑牢意识形态安全的重要载体。高校应坚持通过课堂教学、实践教学、网络教学三条路径,发掘伟大建党精神融入高校思政课的育人价值,实现二者协同育人功能。 展开更多
关键词 伟大建党精神 高校思政课 育人价值
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“后现代社会”视角:突发公共卫生事件下的积极社会心态培育
13
作者 刘传雷 李菲菲 陶林 《南京医科大学学报(社会科学版)》 2024年第4期375-381,共7页
“后现代社会”呈现出去中心化、去权威化以及去组织化的总体特征,倡导差异、容忍、协商和参与原则。社会转型期人们面临的矛盾更加错综复杂,心态特征变化明显。积极社会心态培育要加强社会风险的应对意识、社会心态的引导意识、集体记... “后现代社会”呈现出去中心化、去权威化以及去组织化的总体特征,倡导差异、容忍、协商和参与原则。社会转型期人们面临的矛盾更加错综复杂,心态特征变化明显。积极社会心态培育要加强社会风险的应对意识、社会心态的引导意识、集体记忆的认同意识、制度设计的优化意识,厚植中华优秀传统文化,用社会主义核心价值观引导积极社会心态培育,同时要改革突发公共卫生事件的治理机制,增强突发公共卫生事件处置能力,构建积极的社会心理疏导体系,增筑突发公共卫生事件的正面集体记忆。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 后现代社会 社会心态
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红色文化融入高校“三全育人”的价值、原则与路径 被引量:2
14
作者 张天华 庹春贵 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》 2023年第3期92-95,共4页
红色文化是极具中国特色的重要文化资源,与高校思想政治教育相融相通。将红色文化融入高校“三全育人”,具有深化思想政治实践教学、强化思想政治理论教育、传承红色基因、实现高校育人目标的现实价值。高校应坚持主动契合、因地制宜、... 红色文化是极具中国特色的重要文化资源,与高校思想政治教育相融相通。将红色文化融入高校“三全育人”,具有深化思想政治实践教学、强化思想政治理论教育、传承红色基因、实现高校育人目标的现实价值。高校应坚持主动契合、因地制宜、注重实践、方式创新的实施原则,深入挖掘红色文化育人资源,构建全员“以红育人”模式,打造全过程红色育人格局,营造红色文化全方位育人体系,最终实现红色文化与高校育人工作的有效结合。 展开更多
关键词 红色文化 思想政治教育 “三全育人”
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系统哲学视域下新质生产力的构成要素与生成进路
15
作者 曾晨 李跃华 《党政研究》 北大核心 2024年第4期23-36,124,125,共16页
新质生产力是一个包含劳动者、劳动工具和劳动对象的复杂系统,数智化革新和智能化工具是其发展过程中的鲜明特征。数据作为新兴劳动对象,在生产过程中具有重要意义。新质生产力系统具有自我组织、自我协调和自我行动能力,能够灵活应对... 新质生产力是一个包含劳动者、劳动工具和劳动对象的复杂系统,数智化革新和智能化工具是其发展过程中的鲜明特征。数据作为新兴劳动对象,在生产过程中具有重要意义。新质生产力系统具有自我组织、自我协调和自我行动能力,能够灵活应对时代发展变化与需求。数字技术推动了产业数字化和个性化解决方案的出现,提高了生产效率和资源利用效率。新质生产力系统注重环境友好型材料的选用和生产过程的绿色化和高效化,推动产业创新和新兴产业的形成。为加快发展新质生产力,应推动开放合作与国际交流,完善数字经济治理体系,发展新兴产业与绿色智能产业,以及重塑新型生产关系。新质生产力是现代生产力的发展阶段,其组织原则包括强化社会融合性与集体协作性,体现分配多元性,以及推动生产关系向以知识资本和人力资本为核心的方向转变。 展开更多
关键词 新质生产力 系统论 构成要素 全面深化改革
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社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化路径探析
16
作者 张天华 郭一鸣 《学校党建与思想教育》 北大核心 2024年第11期59-62,共4页
党和国家高度重视思想政治教育一体化建设,党的二十大报告强调了用社会主义核心价值观铸魂育人,推进大中小学思想政治教育一体化建设。将社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化,设计一体化课程目标、建设一体化师资队伍、... 党和国家高度重视思想政治教育一体化建设,党的二十大报告强调了用社会主义核心价值观铸魂育人,推进大中小学思想政治教育一体化建设。将社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化,设计一体化课程目标、建设一体化师资队伍、搭建一体化沟通平台,探索社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化的路径,有利于实现大中小学思想政治教育横向贯通、纵向衔接,推动大中小学思想政治教育一体化内涵式发展。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 大中小学 思想政治教育一体化
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以进一步全面深化改革推进中国式现代化
17
作者 王世恒 陈为振 《大庆社会科学》 2024年第4期9-12,共4页
通过进一步全面深化改革推进中国式现代化是当前及未来一段时间内的重大政治任务。推进中国式现代化建设必然要求进一步全面深化改革,在此过程中,我们务必要坚持党的全面领导,深刻领会和把握改革围绕的主题、原则、举措和根本保证,以经... 通过进一步全面深化改革推进中国式现代化是当前及未来一段时间内的重大政治任务。推进中国式现代化建设必然要求进一步全面深化改革,在此过程中,我们务必要坚持党的全面领导,深刻领会和把握改革围绕的主题、原则、举措和根本保证,以经济体制改革为牵引,破除体制机制等障碍,将全面深化改革的战略布局转化为推动中国式现代化的强大动力,确保中国式现代化建设平稳致远。 展开更多
关键词 进一步全面深化改革 中国式现代化 坚持党的全面领导
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大中小学思政课一体化建设的内在逻辑与地方创新实践
18
作者 张天华 哈岍茹 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第3期17-22,共6页
思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在培养社会主义建设者和接班人中起到了不可或缺的作用。推进大中小学思政课一体化建设,是提高思政课育人实效的关键一招。新时代大中小学思政课一体化建设是全面贯彻党的教育方针的... 思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在培养社会主义建设者和接班人中起到了不可或缺的作用。推进大中小学思政课一体化建设,是提高思政课育人实效的关键一招。新时代大中小学思政课一体化建设是全面贯彻党的教育方针的需要,是提高思政课育人效果的需要,是尊重学生成长规律的需要。针对大中小学一体化建设中存在的教学目标统分整合不清晰、教学内容断裂重复、各学段师资队伍发展不平衡,以及教学评价单一等问题,从分析大中小学思政课一体化建设的内在逻辑入手,基于浙江和合文化渊源,以大中小学思政课一体化和合思政理念为牵引,通过横向贯通、纵向衔接,实现各学段教学目标一体化定位、教学内容一体化衔接、师资队伍一体化培养、教学评价一体化构建等方式,统筹推进大中小学思政课一体化建设地方创新实践。 展开更多
关键词 大中小学思政课 和合思政 纵向衔接 横向贯通
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基于表现性试题的初中历史教学研究
19
作者 叶灵勇 叶时菲 《教育参考》 2024年第8期83-87,共5页
随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,以检测学生核心素养为目的的表现性试题成为当下考试评价的一大趋势。课堂教学应遵循教学评一体化理念,以终为始,从表现性试题出发,通过“情境构建—任务实施—评价导引”组织学习... 随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,以检测学生核心素养为目的的表现性试题成为当下考试评价的一大趋势。课堂教学应遵循教学评一体化理念,以终为始,从表现性试题出发,通过“情境构建—任务实施—评价导引”组织学习活动,即立足真实情境、创设复杂任务、实施多元评价,达成核心素养培育的课程目标。 展开更多
关键词 表现性试题 初中历史 教学研究
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以共享文化引领共同富裕先行示范区:内涵、挑战与对策
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作者 管杏琴 尹贵龙 +1 位作者 赵赛赛 崔永江 《文化创新比较研究》 2024年第13期184-189,共6页
共同富裕离不开文化形态的价值引领。该文阐述了共享文化在共同富裕先行示范区的定位与作用,指出了在推动共同富裕先行示范区的建设过程中,共享文化虽然具有凝聚社会共识、提升区域软实力、推动区域发展等独特的价值和优势,但也面临着... 共同富裕离不开文化形态的价值引领。该文阐述了共享文化在共同富裕先行示范区的定位与作用,指出了在推动共同富裕先行示范区的建设过程中,共享文化虽然具有凝聚社会共识、提升区域软实力、推动区域发展等独特的价值和优势,但也面临着文化认同、信息技术、社会参与、地域差异等多重挑战。在此基础上,该文旨在探索共享文化引领共同富裕先行示范区的现实路径,即坚持共享文化教育普及化,提升社会公众的共享素养;数字化重塑共享文化,引领传播共享价值与意识;构建共享文化共同体,营造积极参与的共享氛围;加强政策支持和引导,完善共享文化的制度保障。 展开更多
关键词 共享 共享文化 共同富裕 先行示范区 挑战 对策
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