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农村小学语文整本书阅读现状及策略研究
1
作者 刘杨 洪小蜜 《吉林省教育学院学报》 2024年第5期69-74,共6页
书是人类进步的阶梯。国家越来越重视全民阅读,而农村小学生读书的状况实在令人堪忧,本文以课题研究为抓手,基于问题导向,在对农村小学整本书阅读调查实证发现问题的基础上,经过研究与实践,提炼总结出提高农村小学整本书阅读的有效策略... 书是人类进步的阶梯。国家越来越重视全民阅读,而农村小学生读书的状况实在令人堪忧,本文以课题研究为抓手,基于问题导向,在对农村小学整本书阅读调查实证发现问题的基础上,经过研究与实践,提炼总结出提高农村小学整本书阅读的有效策略,助力学生提高阅读兴趣、培养阅读习惯、提升阅读素养。 展开更多
关键词 整本书阅读 现状与归因 策略与方法
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巧借“三单” 赋能小学语文“教—学—评”一致性 被引量：1
2
作者 洪小蜜 《中小学教学研究》 2023年第6期71-75,共5页
结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“教—学—评”一致性理念,针对当前小学语文“教—学—评”一致性课堂教学存在的问题,从“教—学—评”一致性的内涵及实施路径入手,提出“借预学单、课前测评;融共学单、课中测评;拓延... 结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“教—学—评”一致性理念,针对当前小学语文“教—学—评”一致性课堂教学存在的问题,从“教—学—评”一致性的内涵及实施路径入手,提出“借预学单、课前测评;融共学单、课中测评;拓延学单、课后测评”,重点探究课中测评的四个切入点及实践策略,推进小学语文“教—学—评”一致性。 展开更多
关键词 小学语文 教学评一致性 学习单
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以《囊萤夜读》为例探究语言建构与运用视角下小学古文教学策略
3
作者 崔琳琳 《杂文月刊（下半月）》 2023年第7期34-36,共3页
2022 版语文课程标准指出,“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语... 2022 版语文课程标准指出,“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”统编版教材古诗文篇目与人教版相比,增加了 55 篇,增幅达 80%。这些古文短小精悍,极富节奏感,内容浅显易懂,是进行语用能力训练的重要素材。 展开更多
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讲究预测策略 促进深度阅读--以三年级上册预测策略单元及其拓展阅读篇目为例 被引量：1
4
作者 刘杨 《吉林省教育学院学报》 2021年第8期98-101,共4页
文章简析讲究“预测”策略,促进深度阅读教学的要义。或紧扣题眼,在初识预测中激发阅读兴趣;或巧妙关联,在走进预测中促进思想交流;或对比发现,在乐享预测中提升思维品质;或尝试续编,在实践预测中内化方法运用;或拓展延伸,在运用预测中... 文章简析讲究“预测”策略,促进深度阅读教学的要义。或紧扣题眼,在初识预测中激发阅读兴趣;或巧妙关联,在走进预测中促进思想交流;或对比发现,在乐享预测中提升思维品质;或尝试续编,在实践预测中内化方法运用;或拓展延伸,在运用预测中走向广阔的阅读天地……如此,落实预测策略在深度阅读教学中的构建,进而促进学生深度学习,培育学生语文核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 预测策略 深度阅读
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二年级识字教学的问题及优化建议
5
作者 张燕梅 《中学生作文指导》 2022年第8期138-141,共4页
识字教学是小学低年级语文教学的重心。要保证质量和效率,教师不仅要知道汉字的习得规律,还要把握学生的心理、智力等因素。当下,二年级语文识字教学存在的主要问题是忽视情感、脱离生活、形义分离、拘泥教材等。建议教师对识字教学重... 识字教学是小学低年级语文教学的重心。要保证质量和效率,教师不仅要知道汉字的习得规律,还要把握学生的心理、智力等因素。当下,二年级语文识字教学存在的主要问题是忽视情感、脱离生活、形义分离、拘泥教材等。建议教师对识字教学重点进行几个方向的优化:激发学习兴趣、贴近学生生活、重视字义辨析、鼓励拓展识字。 展开更多
关键词 语文 二年级 识字 问题 优化
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项目式学习在小学信息技术教学中的融合实践策略 被引量：6
6
作者 夏一玮 《国家通用语言文字教学与研究》 2023年第4期150-152,共3页
随着教育改革的不断深入和发展,小学信息技术课程在教学理念方面获得了拓展与升级。其中,项目式教学法的应用,不仅凸显了信息技术作为应用型学科的重要特征,还改变了传统的教学模式,使得信息技术的教育功能与育人价值得到进一步提升。因... 随着教育改革的不断深入和发展,小学信息技术课程在教学理念方面获得了拓展与升级。其中,项目式教学法的应用,不仅凸显了信息技术作为应用型学科的重要特征,还改变了传统的教学模式,使得信息技术的教育功能与育人价值得到进一步提升。因此,通过阐述项目式学习的基本特征,分析当前小学信息技术教学中存在的问题,进而探究项目式学习在小学信息技术教学中的融合实践策略,以期提高课堂教学质量,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 项目式学习 信息技术 融合实践
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指向核心素养的民间故事深度阅读教学策略——以五年级上册《牛郎织女(一)》教学为例
7
作者 洪小蜜 《新教师》 2024年第1期69-70,共2页
针对当前肤浅的民间故事阅读教学现状,文章提出指向核心素养的小学语文民间故事深度阅读的教学策略。
关键词 核心素养 民间故事 深度阅读 教学策略
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探究摘要策略 助力深度阅读——以统编版小学语文中高年段教材为例 被引量：3
8
作者 洪小蜜 《中小学教学研究》 2021年第5期24-28,共5页
从统编版小学语文教材特点出发,简析“摘要”策略在阅读教学中的运用。教学中,围绕课题, 巧妙摘要,学习精妙拟题;紧扣要素,恰当摘要,学习有序叙写;巧猎语词,提取摘要,学习行文思路;摘句 串文,把握摘要,学习段落衔接;归纳段意,整合摘要,... 从统编版小学语文教材特点出发,简析“摘要”策略在阅读教学中的运用。教学中,围绕课题, 巧妙摘要,学习精妙拟题;紧扣要素,恰当摘要,学习有序叙写;巧猎语词,提取摘要,学习行文思路;摘句 串文,把握摘要,学习段落衔接;归纳段意,整合摘要,学习谋篇布局。巧用摘要策略,理清文章思路,学 习表达秘妙,促进阅读教学走向深入,助力语文素养落到实处。 展开更多
关键词 小学语文 摘要 教学策略 深度阅读
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浅析低年级识字学词教学评一体化
9
作者 洪小蜜 《教育艺术》 2020年第10期15-15,共1页
文章从部编版语文低年级教材特点出发,简析指向语言文字运用的小学语文低年级识字学词教学评一体化的策略,或由字而词,精心测评,类比拓展;或联系生活,评价为导,深化运用;或结合语境,以评促教,练习表达,进而提高学生识字学词能力,提升学... 文章从部编版语文低年级教材特点出发,简析指向语言文字运用的小学语文低年级识字学词教学评一体化的策略,或由字而词,精心测评,类比拓展;或联系生活,评价为导,深化运用;或结合语境,以评促教,练习表达,进而提高学生识字学词能力,提升学生语言运用能力。 展开更多
关键词 识字学词 语言运用 教学评一体
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