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题名行业高水平大学特色发展:内涵、动因、问题及其控制
- 1
-
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作者
吕斌
李忠云
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机构
博罗县教师进修学校
华中农业大学
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出处
《高等农业教育》
北大核心
2012年第6期11-13,共3页
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文摘
特色发展既是基于行业高水平大学历史、现实与未来的理性选择,也是因应高等教育多元化、市场化和国际化发展趋势的需求。特色发展战略实施有赖于妥善处理利益平衡和学科平衡问题,正确选择发展的方向和内容并保持其动态发展,而学校主体尤其是决策层对于特色发展的认识和态度,不仅集中体现其大学发展观和价值观,也直接决定该战略能否成功得以实施。
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关键词
行业高水平大学
特色发展
内涵
动因
问题及控制
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
-
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题名学生内部学习动机的激发
被引量：4
- 2
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作者
张伍妹
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2008年第6期14-15,共2页
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文摘
内部学习动机是学生对学习本身的一种内在兴趣。文章从创设问题情境，帮助学生正确认识自我，训练学生对学习结果作出积极的现实的归因．利用学习动机的迁移，创造中等水平焦虑的学习气氛五方面讨论激发学生内部学习动机的方法。旨在转变学生被动接受的学习方式，实现学生真正意义上的自主学习、探究学习和合作学习。
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关键词
内部学习动机
激发
学习
方式
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
G641
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名教师,倾心打造你的人格魅力
被引量：2
- 3
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作者
叶志雄
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机构
广东博罗县教师进修学校
-
出处
《师道（人文）》
2005年第10期19-20,共2页
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关键词
人格魅力
教师
为人师表
教书育人
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
-
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题名新课改下如何实施惩罚教育
被引量：2
- 4
-
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作者
王小金
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机构
广东省惠州市博罗县教师进修学校
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出处
《现代教育论丛》
2009年第12期21-23,共3页
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文摘
惩罚教育作为一种教育方法,本身并没有错误,关键是如何把握好"度"。其目的在于:强化学生的是非观念,使其承担相应的社会责任。灵活运用惩罚教育,就是要做到既不伤害学生,又要发挥其应有的功能。
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关键词
惩罚教育
“度”
方法
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Keywords
punitive education, ＂degree＂ , means
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名农村留守初中生的学业成就归因倾向研究
被引量：1
- 5
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-
作者
张伍妹
-
机构
广东省博罗县教师进修学校
-
出处
《中小学心理健康教育》
2018年第17期20-23,26,共5页
-
文摘
对358名农村留守初中生进行学业成就归因倾向的调查研究,结果表明:被试对学业成败的归因总体倾向于努力,各维度归因的年级差异不显著;成功时,归因顺序是努力、运气、能力、任务,各维度归因的性别差异不显著,努力、任务归因的成绩差异显著;失败时,归因顺序是努力、能力、任务、运气,各维度归因的成绩差异显著,努力、任务归因的性别差异显著。结论:无论成功还是失败,农村留守初中生学业成就归因首先倾向于个人努力程度,优良生比后进生更重视努力归因;女生、后进生、初三学生在成功时的运气归因高于能力归因。
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关键词
成就归因
留守儿童
初中
教育
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分类号
G44
[哲学宗教—心理学]
-
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题名行业高水平大学定位:内涵、动因及关注点
被引量：1
- 6
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作者
吕斌
李忠云
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机构
广东省博罗县教师进修学校
华中农业大学校长办公室
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出处
《华中农业大学学报（社会科学版）》
2012年第2期113-116,共4页
-
文摘
"高水平"内涵上的不确定性、动态性和相对性使行业高水平大学在指涉上缺乏明确指向,并进而影响其定位操作。定位是应对激烈竞争环境的亟需、解决自身问题的关键思路和坚持特色发展战略、谋求可持续发展的理性选择。定位应重在结合自身特征基础上关注政府及教育行政主管部门的引导,注重更高层次谋划发展,关注服务国家战略需求与服务区域经济发展的平衡问题,注重统筹定位的稳定性和动态性。
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关键词
行业大学
高水平大学
大学定位
发展战略
特色发展
-
Keywords
industrial universities
high-level universities
orientation
strategies
characteristic development
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师职业倦怠的主体性应对策略
- 7
-
-
作者
李亮
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机构
广东省博罗县教师进修学校
-
出处
《中小学心理健康教育》
2009年第14期23-24,共2页
-
文摘
职业倦怠是职业压力的一种，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所处的情绪、态度和行为的衰竭状态，体现为以下三个指标：情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。
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关键词
教师职业倦怠
主体性应对
策略
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分类号
G443
[哲学宗教—心理学]
B84
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
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题名克服教师职业倦怠的主体因素强化策略
- 8
-
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作者
张伍妹
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机构
广东博罗县教师进修学校
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出处
《教书育人（校长参考）》
2008年第8期24-25,共2页
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文摘
教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的情绪、态度和行为的衰竭状态，体现为以下三个指标：情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。其中，情绪衰竭是倦怠的代表性指标，它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。情绪衰竭经常伴随着挫折、紧张，使人在心理层面上自认为无法致力于工作。去个性化指的是以没有人情味的、非人性的方式对待他人。
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关键词
教师职业倦怠
强化策略
主体因素
情绪衰竭
去个性化
个人成就感
工作压力
心理层面
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分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
-
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题名试析如何指导学生的语文课外阅读
- 9
-
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作者
林娟花
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中学生作文指导》
2019年第33期43-44,共2页
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文摘
新课改提出,小学生的课外阅读数量不能低于145万字,因此教师在课外阅读指导中要多引导学生拓展阅读内容,并构建优质的阅读环境。良好的阅读习惯可以帮助学生开阔知识的视野,不局限于课堂理论化知识的贯通,丰富自身知识文化体系。课外阅读是提升学生视野和认知的重要渠道,因此需要通过各种各样的阅读素材,进一步提升学生的阅读能力。本文主要阐述了提升学生课外阅读能力的重要性,并提出一系列教学策略强化教师的语文课外阅读指导能力,旨在教师能够结合自身的工作经验,不断优化学生的阅读能力。
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关键词
语文课外阅读
指导阅读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名克服教师职业倦怠的主体因素强化策略
- 10
-
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作者
张伍妹
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《教育科学论坛》
2008年第2期61-62,共2页
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文摘
教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态，体现为以下三个指标：情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。其中，情绪衰竭是倦怠的代表性指标，它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。情绪衰竭经常伴随着挫折、紧张，使人在心理层面上自认为无法致力于工作。去个性化指的是以没有人情味的、非人性的方式对待他人。个人成就感丧失是指自我效能感降低，以及倾向于对自己作出消极评价，尤其是在工作方面，觉得自己没有能力履行教师的职责。感觉无助．对自己的工作满意度也随之降低。
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关键词
教师职业倦怠
强化策略
主体因素
情绪衰竭
个人成就感
去个性化
自我效能感
工作满意度
-
分类号
G443
[哲学宗教—心理学]
F713.584
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
-
题名如何激发学生“说”的兴趣
- 11
-
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作者
邓世权
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学教学研究》
2004年第1期47-48,共2页
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关键词
口语表达能力
语文教学
素质教育
学习兴趣
创新思维
小学
说话训练
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
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题名试论数学思维的创新性
- 12
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作者
杨锦宾
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《数学教学通讯（中教版）》
2005年第03S期13-15,共3页
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关键词
数学思维
创新性
数学教学
教学实践
培养
理解
体会
正确认识
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
-
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题名试析如何指导学生的语文课外阅读
- 13
-
-
作者
林娟花
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中学生作文指导》
2019年第29期53-54,共2页
-
文摘
新课改提出,小学生的课外阅读数量不能低于145万字,因此教师在课外阅读指导中要多引导学生拓展阅读内容,并构建优质的阅读环境。良好的阅读习惯可以帮助学生开阔知识的视野,不局限于课堂理论化知识的贯通,丰富自身知识文化体系。课外阅读是提升学生视野和认知的重要渠道,因此需要通过各种各样的阅读素材,进一步提升学生的阅读能力。本文主要阐述了提升学生课外阅读能力的重要性,并提出一系列教学策略强化教师的语文课外阅读指导能力,旨在教师能够结合自身的工作经验,不断优化学生的阅读能力。
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关键词
语文课外阅读
指导阅读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名如何提高学生的学习积极性
- 14
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作者
周俊芳
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2017年第8期30-31,共2页
-
文摘
各级各类学校往往都视教学质量为自身生存发展的根本,是教育教学中的一个永恒主题。然而,教学质量的有效提升有赖于教与学双边的互促互进,全面协调,否则,提高教学质量的目标根本难以实现。本文就教师如何激励和鼓舞学生,促进学生学习积极性提高作一探讨,以同大家商讨。一、兴趣激励法兴趣包括直接兴趣和间接兴趣,都直指学生心理活动的起点。
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关键词
学习积极性
学生
兴趣激励法
教育教学
间接兴趣
-
分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名习得性无助学生的自我效能感强化策略
- 15
-
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作者
张伍妹
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2009年第4期33-34,共2页
-
文摘
习得性无助感是指由于连续的失败导致对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。
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关键词
习得性无助感
自我效能感
强化策略
-
分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
F713.584
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名多媒体教学培养学生数学创新能力
- 16
-
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作者
杨锦宾
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机构
惠州市博罗县教师进修学校
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出处
《教育信息技术》
2003年第11期30-31,共2页
-
文摘
一、运用多媒体,培养创新意识,激发创新动机.
1.培养学生创新勇气,树立创新意识.
在教学中运用电教媒体,结合教材的具体内容,向学生介绍数学史料、数学的产生与发展、中外数学家的故事等,有利于培养学生创新勇气.如自制投影<数学符号的产生>、<九九歌的来历>、<杨辉三角>等,展示数学本身的魅力来吸引学生;用录像<祖冲之的生平趣事>、<陈景润与歌德巴赫猜想>、<西方代数之父韦达>等数学家的故事来感化学生,让学生感受数学的美、趣、妙、深,帮助学生揭开创新的神秘面纱,体会到创新并不神秘.只要做有心人,有坚强的意志,有坚韧的毅力,有敢于标新立异的勇气,从平常的事物中提出一个个"?",就会使之变成一个个"!",这就是创新.
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关键词
多媒体教学
数学
创新能力
学习兴趣
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名用边际效应理论看学习效率
被引量：2
- 17
-
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作者
杨宇红
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机构
博罗县教师进修学校
博罗县广播电视大学
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出处
《湖北广播电视大学学报》
2010年第7期119-119,共1页
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文摘
学生学习有效是教育成功的一个重要指标,但现实中存在的低效学习,原因之一是学习管理上出了问题,具体体现在学习时间、学习内容、学习成绩和练习考试等方面存在着边际效益递减。
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关键词
边际效益递减
学习效果
学习时间
学习内容
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Keywords
descending of limit effect
learning effect
learning time
learning content
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名如何在信息技术教学中培养小学生的创新能力
被引量：2
- 18
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作者
李春华
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机构
博罗县教师进修学校
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出处
《师道（教研）》
2012年第2期93-93,共1页
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文摘
二十一世纪是信息的时代，信息技术在当今世界各个领域正发挥着越来越重要作用，因此具有创新意识、创新能力的信息技术人才，正受到越来越多的国家的重视。那么，在信息技术教学中如何培养小学生的创新能力和创新精神呢？
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关键词
信息技术教学
创新能力
小学生
培养
信息技术人才
创新意识
创新精神
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名课堂共识之我见
- 19
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作者
杨宇红
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机构
博罗县教师进修学校
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出处
《师道（教研）》
2014年第7期71-71,共1页
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文摘
越是多元的世界，越需要人们的共识。所谓共识，简单而言是指共同认识，一致的看法。课堂共识则是在学校课堂教学活动中，活动的参与者为完成特定的教学和学习任务，促进教学相长所需并努力谋求的一致看法和共同观点。班级是学校最基本的教学单位，课堂是进行各种教学活动的场所，由教师、学生、教育中介以及它们之间的关系所构成，是学生进行学习的主要场所，更是教师教书育人的主渠道。参与和影响课堂教学活动的主体很多，相互形成了复杂的关系。在同一班级的课堂上，就存在着班主任与学科教师之间、学科教师之间、学生之间、师生之间的关系等。课堂共识的达成，需要他们的协同努力，其中最重要，也是最难实现的是师生间的共识。
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关键词
课堂教学活动
教师教书育人
学习任务
学科教师
教学相长
教学单位
教育中介
参与者
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名教师与学生的法律关系探讨
- 20
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作者
王小金
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机构
博罗县教师进修学校
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出处
《师道（教研）》
2010年第2期71-71,共1页
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文摘
师生关系是学校中最基本的一种人际关系，它不仅影响着师生双方的心理和个性发展，而且直接影响着教学效果。教育法律对学校法律关系的规范和调整，大多是通过师生关系表现出来。教师与学生的法律关系既是一种平等的民事法律关系，又是一种教育、管理、保护的（行政法律）关系。现就这两种法律关系来探讨师生关系。
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关键词
民事法律关系
学生
教师
师生关系
教育法律
人际关系
个性发展
教学效果
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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