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小学数学分类思想教学策略 被引量：6
1
作者 吴振金 《福建基础教育研究》 2010年第6期77-78,共2页
分类是儿童学习数学时使用的重要方法,也是儿童发展思维能力、概括能力的重要途径。分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反... 分类是儿童学习数学时使用的重要方法,也是儿童发展思维能力、概括能力的重要途径。分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童思维发展水平，特别是概括能力的发展水平。 展开更多
关键词 分类思想 教学策略 小学数学 概括能力 思维能力 数学思想 思维过程 分类能力
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关于农村小学古诗文教学的几点思考 被引量：1
2
作者 王天顺 《福建基础教育研究》 2010年第9期31-32,共2页
近几年,每次在全县小学毕业生学业水平统一测试前夕,我县小学毕业班语文老师最为关心和头疼的测试内容之一就是有关古诗词会怎么考？考什么？还联名提议县教育局事先拟个考试提纲,提供并缩小有关古诗词的考试范围,
关键词 农村小学 古诗词 教学 测试内容 考试范围 毕业生 毕业班 教育局
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浅谈小学数学实践活动教学策略 被引量：1
3
作者 张文成 《福建基础教育研究》 2010年第3期77-78,共2页
《全日制义务教育数学课程标准》在总体目标中提出了要培养学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识以及使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度... 《全日制义务教育数学课程标准》在总体目标中提出了要培养学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识以及使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一股能力方面都能得到充分发展。这就要求教师在小学数学实践活动中要结合学生的实际经验和已有的知识，采用各种数学实践活动策略，让学生感受生活化的数学，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，激发学生主动探寻数学与现实生活的密切联系， 展开更多
关键词 小学数学 实践活动 教学策略 数学课程标准 实践能力 数学知识 生活化 思维方式
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分层教学与全纳教育的结合
4
作者 吴江泉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2019年第6期364-365,共2页
分层教学,就是承认学生存在个体差异,有区别地对不同基础和能力的学生制定不同的教学计划,设计不同的课程内容,控制教学进度,变换教学方式,确立评估体系,从而使每一个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展。因此,现有普通学校必须... 分层教学,就是承认学生存在个体差异,有区别地对不同基础和能力的学生制定不同的教学计划,设计不同的课程内容,控制教学进度,变换教学方式,确立评估体系,从而使每一个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展。因此,现有普通学校必须改革,全面采取全纳教育做法。本文从人本特教的视角解读全纳教育的涵义,提出从更新教育目的、营建支持性的学校氛围、提供补充性的资源以及重构课程、教学和评价等四个维度构建全纳学校。 展开更多
关键词 以人为本 大特殊教育 全纳教育 全纳学校
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小学数学教学生活化情境创设
5
作者 张志华 《福建基础教育研究》 2016年第6期104-105,共2页
小学数学与小学生的生活有着密切的关系。教师要充分关注学生已有生活经验,架设书本知识与生活之间的桥梁,把教材上知识激活,实现书本知识与现实生活的沟通,化难为简,让学生在情境中顺利学习。要从学生熟悉的的生活环境捕捉素材,还原生... 小学数学与小学生的生活有着密切的关系。教师要充分关注学生已有生活经验,架设书本知识与生活之间的桥梁,把教材上知识激活,实现书本知识与现实生活的沟通,化难为简,让学生在情境中顺利学习。要从学生熟悉的的生活环境捕捉素材,还原生活场景,让学生感受到数学知识与生活的紧密联系,从而激发学习的兴趣。在创设生活情境时要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、生活实际等因素,对生活情境进行适当的处理和重组,具有一定的挑战性,让学生所学知识在情境中拓展、应用。 展开更多
关键词 数学教学 情境创设 生活化
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直观:具体与抽象之间的桥梁
6
作者 吴振金 《新课程研究（上旬）》 2010年第9期53-54,共2页
直观具有生动性、具体性和直接性的特点，直观教学有助于学生获得感性认识，运用媒体演示、创设情景，实物演示、突出本质，学具操作、感悟升华，借助画图、实现互补等有效手段，在具体与抽象之间架设一道桥梁。解决从具体到抽象这个矛盾。
关键词 直观 具体 抽象 思维 桥梁
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品德与社会课堂教学中多元评价的探索 被引量：5
7
作者 吴镇辉 《教育教学论坛》 2014年第33期184-185,共2页
随着我国教育事业的快速发展,教学活动的内容不断丰富。教学评价是教学活动的重要组成部分,也是一个必不可少的环节。教学评价对教学活动质量的提高具有重要作用。品德与社会课堂教学,对于学生的世界观、人生观与价值观的行成有着规范作... 随着我国教育事业的快速发展,教学活动的内容不断丰富。教学评价是教学活动的重要组成部分,也是一个必不可少的环节。教学评价对教学活动质量的提高具有重要作用。品德与社会课堂教学,对于学生的世界观、人生观与价值观的行成有着规范作用,对于小学生思想品德意识的形成具有启蒙作用。品德与社会课堂中的评价体系,是课堂教学活动品质提高与教学反馈的重要凭借,在品德与社会课堂教学中利用多元评价体系,不仅是品德与社会学科发展的需求,更是教学改革的重要实践。本文以品德与社会课堂教学中多元评价的探索为题,对多元评价体系的可行性以及特点进行分析,提出几点应用策略。 展开更多
关键词 品德与社会 课堂教学 多元评价 可行性
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小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
8
作者 戴清兰 《当代家庭教育》 2023年第19期200-202,共3页
德育在小学语文教学中的渗透,对学生正确人生价值观和良好道德观的形成有重要的引导价值。“人无德不立”,道德教育应该从小抓起。文章首先阐述了德育在小学语文教学中渗透的意义,再从教学关注度、教学效果和教学方法等方面分析了现阶... 德育在小学语文教学中的渗透,对学生正确人生价值观和良好道德观的形成有重要的引导价值。“人无德不立”,道德教育应该从小抓起。文章首先阐述了德育在小学语文教学中渗透的意义,再从教学关注度、教学效果和教学方法等方面分析了现阶段小学语文德育渗透存在的问题,提出将德育渗透到小学语文教学中的有效途径,希望能够进一步推动德育渗透的深度和广度。 展开更多
关键词 小学语文 德育渗透 意义 有效途径
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在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践 被引量：4
9
作者 李惠英 《当代家庭教育》 2020年第26期14-15,共2页
数学是一门理论逻辑与实践并行的一门学科,它与我们的实际生活息息相关。在小学数学教学实践中,加入一些生活化的教学策略,可以有效帮助小学生更加深刻的理解数学知识,有助于对小学生实践应用能力的培养。现阶段在小学数学生活化的相关... 数学是一门理论逻辑与实践并行的一门学科,它与我们的实际生活息息相关。在小学数学教学实践中,加入一些生活化的教学策略,可以有效帮助小学生更加深刻的理解数学知识,有助于对小学生实践应用能力的培养。现阶段在小学数学生活化的相关实践研究中,仍然存在一些教学实践中的问题,这些问题在一定程度上影响了生活化小学数学教学实践质量。小学数学教师应提升自身职业素养,改进教学策略,使小学教学与生活有效关联,培养小学生的数学实践应用能力。本文首先探讨了小学数学生活化教学的意义,然后从具体的策略入手,进行了详细的讨论,以期改进小学数学教育教学策略,为学生营造一个高效的数学学习氛围,全面提升小学数学教学质量。 展开更多
关键词 小学数学 生活化教学 策略实践
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小学低学段美术课堂中学生良好行为习惯的养成教育
10
作者 周毅斌 《当代家庭教育》 2023年第5期104-106,共3页
在我国,学校教育不仅是为了给学生传授相应的课程知识,还要培养学生良好的行为习惯。教师要通过分析小学生当前行为习惯中存在的那些不良行为以及形成原因,从而找到培养学生行为习惯的方式。美术课程因为受到学生喜欢,所以在培养学生的... 在我国,学校教育不仅是为了给学生传授相应的课程知识,还要培养学生良好的行为习惯。教师要通过分析小学生当前行为习惯中存在的那些不良行为以及形成原因,从而找到培养学生行为习惯的方式。美术课程因为受到学生喜欢,所以在培养学生的行为习惯上有着天然的优势,能够使行为习惯的培养达到更好的效果,更能够推动学生的发展。 展开更多
关键词 小学 美术课堂 行为习惯 养成教育
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试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用
11
作者 陈美娟 《当代家庭教育》 2023年第15期174-176,共3页
随着新课程改革和“双减”政策的持续向前推进,新的教育理念也应运而生。许多学校对提升和改善学生的综合发展素养变得更加重视。在教学过程中,笔者发现在小学数学教学中融入游戏性教学策略,增强学生的学习兴趣和提升学生的思维素养,使... 随着新课程改革和“双减”政策的持续向前推进,新的教育理念也应运而生。许多学校对提升和改善学生的综合发展素养变得更加重视。在教学过程中,笔者发现在小学数学教学中融入游戏性教学策略,增强学生的学习兴趣和提升学生的思维素养,使他们掌握更加丰富、更加高效的数学思维技巧。在此基础上,文章对小学数学游戏性教学策略的设计与应用展开分析与探究。 展开更多
关键词 小学数学 游戏性教学 设计 应用
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谈在形与体的小学数学教学中发展学生的空间观念 被引量：3
12
作者 吴军城 《教育教学论坛》 2014年第28期140-141,共2页
《数学课程标准》提出:学生通过"丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。"空间观念是数学新课程中的重要内容之一。在长期的小学数学教学中,笔者深深地认识到:小学生在学习图形与空间知识时,是依靠各... 《数学课程标准》提出:学生通过"丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。"空间观念是数学新课程中的重要内容之一。在长期的小学数学教学中,笔者深深地认识到:小学生在学习图形与空间知识时,是依靠各种感官去思考认识新知识。在图形与空间知识的教学中,把抽象的形体转化为直观形象的物体,促进学生空间观念得到发展。 展开更多
关键词 直观认识图形 建立空间观念 发展空间观念
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生活情境方法在小学数学教学中的运用研究 被引量：1
13
作者 陈毅芬 《当代家庭教育》 2022年第12期177-179,共3页
情境教学法是小学义务教育阶段的重要学习方法之一。针对小学生的年龄特征和生活认知经验,可以围绕小学生数学学习开展生活情境教学。生活情境教学法是实施数学课程的重要方法。通过营造生动的教学环境,在充分调动学生学习积极性的同时... 情境教学法是小学义务教育阶段的重要学习方法之一。针对小学生的年龄特征和生活认知经验,可以围绕小学生数学学习开展生活情境教学。生活情境教学法是实施数学课程的重要方法。通过营造生动的教学环境,在充分调动学生学习积极性的同时,可以活跃课堂学习氛围,提高学生在生活中应用数学知识的能力。 展开更多
关键词 生活情境 小学数学 方法运用
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翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用 被引量：2
14
作者 吴全发 《当代家庭教育》 2020年第29期4-5,共2页
翻转课堂与微课教学在实践应用时取得了良好的效果,这两种创造性的教学策略和教学手段符合我国素质教育的实质要求,能够在第一时间吸引学生的注意力,构建高效课堂。在小学数学教学的过程之中老师需要关注学生的个体差异性,分析翻转课堂... 翻转课堂与微课教学在实践应用时取得了良好的效果,这两种创造性的教学策略和教学手段符合我国素质教育的实质要求,能够在第一时间吸引学生的注意力,构建高效课堂。在小学数学教学的过程之中老师需要关注学生的个体差异性,分析翻转课堂的具体内容以及实践要求,在引导和鼓励学生的过程之中促进小学数学教学实践活动的顺利开展,保障每一个学生都能够学有所获。 展开更多
关键词 翻转课堂 微课应用 小学数学
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“探究——互动”课堂教学模式在品德与社会教学中的应用 被引量：2
15
作者 吕丽萍 《当代教研论丛》 2014年第3期19-19,21,共2页
简单的说教对于品德的形成是低效的,品德的养成需要学生的道德认同,需要学生道德行为的转换.而道德认同和道德行为需要学生在教学过程中进行积极的情感体验和全面的参与.“探究-互动”课堂教学模式正是在这样的背景下产生的,本文着眼于... 简单的说教对于品德的形成是低效的,品德的养成需要学生的道德认同,需要学生道德行为的转换.而道德认同和道德行为需要学生在教学过程中进行积极的情感体验和全面的参与.“探究-互动”课堂教学模式正是在这样的背景下产生的,本文着眼于小学品德与社会课程,探讨“探究-互动”教学模式的有效实施过程. 展开更多
关键词 “探究-互动”品德与社会应用
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浅析小学数学教学与信息技术整合的研究与运用 被引量：1
16
作者 卢萍 《当代家庭教育》 2022年第2期182-184,共3页
为了顺应社会的发展潮流和趋势,我国在中小学已经加强了信息技术的教学应用,借助信息技术中丰富的教学资源、直观具体形象的教学特点、浅显易懂的教学优势,为课堂教学注入新的生命和活力,使学生在兴趣的使然下将更多的精力投入现实的探... 为了顺应社会的发展潮流和趋势,我国在中小学已经加强了信息技术的教学应用,借助信息技术中丰富的教学资源、直观具体形象的教学特点、浅显易懂的教学优势,为课堂教学注入新的生命和活力,使学生在兴趣的使然下将更多的精力投入现实的探索性数学活动中,从而提升课堂教学的效果和效率。 展开更多
关键词 数学课堂教学 信息技术应用 课程整合策略
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小学语文教学中渗透口语交际的意义与策略 被引量：2
17
作者 卢聪勇 《当代家庭教育》 2020年第23期124-125,共2页
随着素质教育教学与新课程改革的不断推行,学生的口语交际能力的培养开始引起了教育界的广泛关注。本文旨在通过分析在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的意义,探讨在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的策略。
关键词 小学语文 口语交际训练 词语教学
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生活情境方法在小学数学教学中的运用研究 被引量：1
18
作者 刘少荣 《当代家庭教育》 2022年第2期117-119,共3页
对于小学数学课程教学活动来说,教师为了加强学生对课程知识的了解与感受,就需要将数学知识变得更生活化。毕竟单从教材知识内容上看,无法将其直接与学生的生活联系起来,也会存在一定的疑惑,不利于学生整体知识的学习与成长。本文针对... 对于小学数学课程教学活动来说,教师为了加强学生对课程知识的了解与感受,就需要将数学知识变得更生活化。毕竟单从教材知识内容上看,无法将其直接与学生的生活联系起来,也会存在一定的疑惑,不利于学生整体知识的学习与成长。本文针对小学数学教材的相关内容,探讨生活情境方式的具体构建工作,以此推动学生的成长。 展开更多
关键词 生活情境 小学教育 数学课程
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小学趣味识字教学在小学语文教学中的应用 被引量：2
19
作者 吴志建 《当代家庭教育》 2021年第23期139-140,共2页
在小学语文教学过程中,识字教学法一直以来都是有效的语文教学方法,识字教学法能够提升小学语文教学课堂的趣味性,有效激发小学生学习语文知识的兴趣,促进学生识字量和学生语文阅读和口语表达能力的提高。此外,语文是最基础的学科,是其... 在小学语文教学过程中,识字教学法一直以来都是有效的语文教学方法,识字教学法能够提升小学语文教学课堂的趣味性,有效激发小学生学习语文知识的兴趣,促进学生识字量和学生语文阅读和口语表达能力的提高。此外,语文是最基础的学科,是其它学科学习的基础,要为其它学科打好坚实的基础,因此要想借助对识字量的增加来丰富学生的语文知识并培养学生的语文思维,教师就要加强趣味识字教学模式的应用,最大程度地激学生的学习积极性,进而丰富学生的识字量。基于此,本文首先分析了当前小学生识字教学的不足和趣味识字的含义,然后提出几点改进策略,以此为提高小学生的识字量提供理论参考依据。 展开更多
关键词 趣味识字教学 小学语文 教学模式 教学发展
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如何在小学数学简约教学中体现数学核心素养 被引量：2
20
作者 陈凯明 《当代家庭教育》 2021年第21期161-162,共2页
在小学教学活动中数学教学是非常重要的,教师在教学过程中除了要做好数学理论知识教育工作之外,还要有意地去培养学生的数学核心思维,以此提高学生的数学能力,并让学生运用数学知识去解决生活当中的一些问题。而这就要求教师要积极贯彻... 在小学教学活动中数学教学是非常重要的,教师在教学过程中除了要做好数学理论知识教育工作之外,还要有意地去培养学生的数学核心思维,以此提高学生的数学能力,并让学生运用数学知识去解决生活当中的一些问题。而这就要求教师要积极贯彻落实素质教育理念,对自身的教学工作进行有效改革,始终坚持学生的主体地位,制定出科学合理的教学方案。本文首先阐述了简约教学法的概念,其次探讨了在数学简约教学中培养学生数学核心素养的具体策略,以供相关教师参考。 展开更多
关键词 小学数学 简约教学 核心素养 概念阐述 策略分析
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