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低年级识字教学的“三化”
1
作者 陆唯一 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第6期43-45,共3页
识字是语文学习的基础,更是提高学生阅读能力和文化素养的关键环节。然而,在实际教学过程中,如何有效地进行识字教学,提高学生的识字效率,仍是教师需要深入研究和解决的问题。
关键词 识字教学 学生阅读能力 识字效率 语文学习 文化素养 教学过程中 关键环节
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高职院校体育教师专业发展制约因素的因子分析 被引量：2
2
作者 商秀海 段英梅 《运动精品》 2019年第4期21-22,共2页
为提升高职院校体育教学质量,促进高职院校体育教师专业发展,通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,对高职院校体育教师专业发展的制约因素进行研究,由因子分析得出四个隐藏因子,经与专家讨论,将四个隐藏因子命名为自身因子... 为提升高职院校体育教学质量,促进高职院校体育教师专业发展,通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,对高职院校体育教师专业发展的制约因素进行研究,由因子分析得出四个隐藏因子,经与专家讨论,将四个隐藏因子命名为自身因子、学校因子、环境因子、国家因子四个主因子,并对四个主因子逐一分析,提出高职教师要提高自我发展意识、高职院校要提高对于体育教师的重视程度、高职体育教师要齐心协力改变社会不良印象,国家相关部门要提高相应保护机制提高体育教师安全感、提升体育教师待遇等建议。 展开更多
关键词 高职院校 体育教师 因子分析
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试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性 被引量：2
3
作者 卢静 《戏剧之家》 2021年第11期109-110,共2页
自教育改革推行以来,我国小学素质教育逐渐转变传统育人理念,不断将培养学生综合能力素养作为最终的育人目标。作为小学艺术教育中的典型学科,音乐不仅能够陶冶学生的艺术情操,同时也能够拓展学生的艺术审美视野,对学生身心健康成长具... 自教育改革推行以来,我国小学素质教育逐渐转变传统育人理念,不断将培养学生综合能力素养作为最终的育人目标。作为小学艺术教育中的典型学科,音乐不仅能够陶冶学生的艺术情操,同时也能够拓展学生的艺术审美视野,对学生身心健康成长具有至关重要的作用。在音乐课堂教学中,合唱教学作为其教学工作的重点,需要教师重视对学生合唱能力的把控,并以此进一步强化学生的音乐核心素养。 展开更多
关键词 小学音乐 合唱教学 有效性
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探析小学数学课堂的“动态”教学 被引量：1
4
作者 顾云娟 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2013年第6期40-41,共2页
随着新课程标准的出台和实施，传统的教学体系受到了多样化、多层次的冲击。而“动态教学”是新课程改革的一大重点。笔者就小学数学课堂的“动态”教学展开了一定的分析和探讨。
关键词 新课程标准 小学数学 动态教学
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例谈新课程背景下涵泳教学的策略 被引量：1
5
作者 蔡雪梅 《新课程研究（下旬）》 2009年第9期77-79,共3页
“涵泳”，意思为沉浸在水中潜行。用于读书，则指视书如水，全身心地投入书中“玩味体察”。在我国母语教学传统经验这个宝库里，“涵泳”是很重要的一项基本教学方式。曾国藩把读书时的反复诵读与品味形象地比喻为春雨润花、清水溉稻... “涵泳”，意思为沉浸在水中潜行。用于读书，则指视书如水，全身心地投入书中“玩味体察”。在我国母语教学传统经验这个宝库里，“涵泳”是很重要的一项基本教学方式。曾国藩把读书时的反复诵读与品味形象地比喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，也就是只有全身心地沉浸在语言环境里去口诵心惟，方能知其意、得其趣、悟其神。笔者认为，“涵泳”是一种整体性的言语理解方略，是指读者读书时细致入微地体验感受，持久反复地细细品味，从而深刻领会文中的意旨和情趣，正所谓“熟读深思义自知”。 展开更多
关键词 “涵泳” 教学传统 新课程背景 教学方式 语言环境 读书 曾国藩 身心
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浅议小学信息技术教学中的游戏设计
6
作者 吴霞 《中小学电教（综合）》 2015年第3期56-57,共2页
在当今飞速发展的互联网时代,信息技术已成为学生必须掌握的一门学科。而在小学信息技术教学中,游戏设计是十分重要的一部分,它可以有效地调动学生的学习热情,增加信息技术学习的趣味性。
关键词 想象力 创造力 游戏设计 信息技术教学
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用心捕捉练笔素材
7
作者 韩春霞 《写作（下）》 2016年第4期83-84,共2页
儿童写作是儿童情感的自然流露,是对童年生活的记录,是儿童一种精神的生长。然而,学生在习作的过程中,往往会出现不同程度的畏难情绪。说假话、说空话的现象屡见不鲜。每天的生活是如此多姿多彩,为什么学生会感觉无话可说呢?我想,是缺... 儿童写作是儿童情感的自然流露,是对童年生活的记录,是儿童一种精神的生长。然而,学生在习作的过程中,往往会出现不同程度的畏难情绪。说假话、说空话的现象屡见不鲜。每天的生活是如此多姿多彩,为什么学生会感觉无话可说呢?我想,是缺少敏锐的感受和捕捉。本文就作文教学中捕捉素材的几种方式,与大家分享。 展开更多
关键词 素材 习作
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小学高年级数学活动教学法的实施策略
8
作者 季勇国 《数学学习与研究》 2020年第10期46-47,共2页
活动教学法是一种能让学生亲身经历、体验的有价值的教学方法,以学生为主体,学生能完整地参与活动的过程,收获知识,发展能力,获得经验.在小学高年级数学教学时,教师应巧妙引入活动教学法,从科学选择主题、精心策划活动、组织参与探究、... 活动教学法是一种能让学生亲身经历、体验的有价值的教学方法,以学生为主体,学生能完整地参与活动的过程,收获知识,发展能力,获得经验.在小学高年级数学教学时,教师应巧妙引入活动教学法,从科学选择主题、精心策划活动、组织参与探究、引导小结反思这些方面出发,即能优化教育质量. 展开更多
关键词 小学数学 高年级 活动教学法 实施策略
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以《花钟》为例谈提高学生文学阅读与创意表达能力的策略
9
作者 胡婧 《小学语文教学》 2024年第14期48-49,共2页
《花钟》是三年级下册第四单元的一篇文章。本单元的人文主题是“观察与发现”,语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意;观察事物的变化,把实验过程写清楚”。课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,对照课标... 《花钟》是三年级下册第四单元的一篇文章。本单元的人文主题是“观察与发现”,语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意;观察事物的变化,把实验过程写清楚”。课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,对照课标的学习任务群内容我们可以发现,从文体来看,《花钟》虽然与“实用性阅读与交流”有相同之处,但是由于本篇课文的语言生动形象,表达形式丰富,很容易在学生头脑中形成鲜活的画面,给学生以美感和想象的空间,契合“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求,我们就可以基于这点创设学习情境,明确目标任务,引导学生感受文本生动形象的表达,提升学生的语言表达能力。 展开更多
关键词 语言表达能力 文学阅读 创意表达 人文主题 创设学习情境 学习任务群 关键语句 义务教育
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课堂,生命中的重要水滴
10
作者 倪红美 《师道（人文）》 2024年第1期37-38,共2页
工作十几年来,已上几千堂课,也听了很多课,我对这些课堂大体有什么印象呢?这些课堂中有老师对知识的讲解、学生的问答、小组的讨论,还有班级突发事件的处理。在我们的课堂里面,有让人满意的思维一直和自己同频的“优秀生”,也有让人苦... 工作十几年来,已上几千堂课,也听了很多课,我对这些课堂大体有什么印象呢?这些课堂中有老师对知识的讲解、学生的问答、小组的讨论,还有班级突发事件的处理。在我们的课堂里面,有让人满意的思维一直和自己同频的“优秀生”,也有让人苦恼的扰乱课堂纪律的“问题生”,还有看似专注实则思绪飘飞的“中等生”……正是这一切构成了我上了这么多年的课堂印象,和很多老师一样感觉平常。 展开更多
关键词 课堂纪律 堂课 中等生 老师 优秀生 突发事件 班级
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在协同共生中促进学生全面发展
11
作者 倪红美 《江苏教育》 2024年第20期58-59,62,共3页
“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是党和国家赋予教育事业的任务,是党的教育方针的重要内容。促进学生身心健康、全面发展,是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大议题。新时代背景下,班主任应坚持可持续发展... “培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是党和国家赋予教育事业的任务,是党的教育方针的重要内容。促进学生身心健康、全面发展,是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大议题。新时代背景下,班主任应坚持可持续发展教育理念,构建家校共育新模式,进一步促进家校沟通、强化协同,凝聚家校育人合力。当家校发展需求不一致时,班主任可以通过构建多层支持系统、指导家长更新家庭教育理念等,指向学生的全面发展,让学生成长为能担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 全面发展 协同共生 家校共育
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融合课程思政开展美术教学的探索与研究
12
作者 陈晓丽 《求知导刊》 2024年第8期134-136,共3页
小学美术教学要和思政教育融合在一起,构建立德树人的美术课堂。教师要基于“欣赏·评述”,从国画类、工艺类、建筑类等艺术类型中挖掘思政元素,提升学生的评述解析能力;要指向“造型·表现”,组织游戏活动、体验活动、创作活动... 小学美术教学要和思政教育融合在一起,构建立德树人的美术课堂。教师要基于“欣赏·评述”,从国画类、工艺类、建筑类等艺术类型中挖掘思政元素,提升学生的评述解析能力;要指向“造型·表现”,组织游戏活动、体验活动、创作活动,将思政教育融入美术创作活动中;要聚焦“综合·探索”,融合信息技术、主题展会、社会实践等课内外资源,拓展课程思政的教学空间,提升学生学习的深度和广度。 展开更多
关键词 课程思政 教学策略 小学美术
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根植传统文化基因的小学“智趣”识字教学
13
作者 徐晓微 《语文世界（中旬刊）》 2024年第2期92-93,共2页
低年级的教学重点是识字,识字教学应根植中华优秀传统文化基因。在分析汉字的构字原理时融入传统文化基因,可以提升识字课堂的深度,能使识字课堂更具趣味性;可以激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力,培养他们的语言表达和阅读理解能... 低年级的教学重点是识字,识字教学应根植中华优秀传统文化基因。在分析汉字的构字原理时融入传统文化基因,可以提升识字课堂的深度,能使识字课堂更具趣味性;可以激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力,培养他们的语言表达和阅读理解能力;可以让学生在主动学习中了解汉字背后的故事和内涵,获得深厚的文化底蕴。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 小学 智趣 识字教学
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融入劳动教育的美术教学实践与探索
14
作者 陈晓丽 《教育界》 2024年第16期86-88,共3页
美育和劳动教育都是全面发展教育体系不可缺少的组成部分。在小学美术课堂上,教师可以开展融入劳动教育的美术教育活动,让学生在提升审美鉴赏水平和创造能力的同时,提升劳动意识和劳动能力。文章分析了教师如何从剪纸、刺绣、泥塑等需... 美育和劳动教育都是全面发展教育体系不可缺少的组成部分。在小学美术课堂上,教师可以开展融入劳动教育的美术教育活动,让学生在提升审美鉴赏水平和创造能力的同时,提升劳动意识和劳动能力。文章分析了教师如何从剪纸、刺绣、泥塑等需要动手的艺术活动中挖掘劳动元素,以及如何将劳动教育渗透到欣赏课、设计课、绘画课中。最后,文章还分析了教师如何应用问题法、对比法优化美术教学课堂。 展开更多
关键词 劳动教育 教学实践 小学美术
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在大单元阅读中培养学生的思辨能力
15
作者 徐晓燕 《语文世界（上旬刊）》 2024年第3期64-65,共2页
开展大单元阅读教学,教师要有的放矢地与学生互动,点燃学生的问题意识,让其在思辨的过程中更全面、更深入地领悟文章传递的思想,掌握所学知识。当然,师生互动并不是教师单方面提问,也涉及学生对教师的提问、学生和学生之间的辩论等。只... 开展大单元阅读教学,教师要有的放矢地与学生互动,点燃学生的问题意识,让其在思辨的过程中更全面、更深入地领悟文章传递的思想,掌握所学知识。当然,师生互动并不是教师单方面提问,也涉及学生对教师的提问、学生和学生之间的辩论等。只有这样,才能营造更好的思辨氛围,让学生在潜移默化之间,改变阅读的习惯,提升语文综合素养。 展开更多
关键词 学生互动 语文综合素养 思辨能力 单元阅读 师生互动 学生的问题 潜移默化 提问
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论小学音乐欣赏中的审美体验获得
16
作者 李幸泽 《华夏教师》 2024年第17期90-92,共3页
音乐欣赏的过程正是学生获得审美体验的过程。在此过程中,学生可以感受美、表现美、创造美,潜移默化地提升艺术素养。小学音乐教师应当重视音乐欣赏与教学,应用适宜的策略引导学生获得审美体验。本文着重进行了小学音乐欣赏教学中审美... 音乐欣赏的过程正是学生获得审美体验的过程。在此过程中,学生可以感受美、表现美、创造美,潜移默化地提升艺术素养。小学音乐教师应当重视音乐欣赏与教学,应用适宜的策略引导学生获得审美体验。本文着重进行了小学音乐欣赏教学中审美体验的理论和实践探究,在论述欣赏教学审美价值的基础上,联系具体的教学内容,提出欣赏教学中的审美体验策略,促使学生在建构音乐认知的同时,培养审美素养。 展开更多
关键词 小学音乐 欣赏教学 审美体验
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以“五美”提高小学生音乐审美能力
17
作者 左佳妮 《华夏教师》 2024年第19期35-37,共3页
美育是音乐学科的重要育人任务,旨在提升学生的审美能力。这一过程涉及认知、发现、感受、表现和创造美的能力,这些都是发展审美能力的关键步骤。本文聚焦于音乐学科的美育功能,通过对实践路径的探索,结合具体的音乐教学内容,致力于培... 美育是音乐学科的重要育人任务,旨在提升学生的审美能力。这一过程涉及认知、发现、感受、表现和创造美的能力,这些都是发展审美能力的关键步骤。本文聚焦于音乐学科的美育功能,通过对实践路径的探索,结合具体的音乐教学内容,致力于培养并增强小学生的音乐审美能力。希望通过这项研究,找到切实可行的美育策略,让学生在学习音乐的过程中真正地提升审美能力。 展开更多
关键词 小学音乐 美育 审美能力 教学情境 音乐课堂
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小学生起步作文教学策略研究 被引量：4
18
作者 季丽萍 《小学教学研究（理论版）》 2014年第10期23-24,共2页
作文是学生学会运用语言文字进行表达和交流的重要方式,也是学生再现生活、反映生活、认识世界、认识自我,并进行艺术性创造的过程.可以说,写作能力是小学生语文综合素养的体现.因此,作文起步显得尤为重要.那么如何指导学生起步作文,激... 作文是学生学会运用语言文字进行表达和交流的重要方式,也是学生再现生活、反映生活、认识世界、认识自我,并进行艺术性创造的过程.可以说,写作能力是小学生语文综合素养的体现.因此,作文起步显得尤为重要.那么如何指导学生起步作文,激发学生的写作兴趣,打下扎实的写作基础,是老师们需重点突破的一个难题. 展开更多
关键词 起步作文 小学生 教学策略 语文综合素养 语言文字 认识世界 认识自我 写作能力
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基于大单元视角的小学语文读写结合教学策略
19
作者 徐晓燕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期81-84,共4页
基于大单元视角的小学语文读写结合教学是一种以大单元为核心、读写结合为主要手段的教学模式。它以培养学生的语文综合素养为目标,通过有效整合语文学科的各个要素,将阅读和写作有机结合起来,使学生在实际运用中提高语文能力。语文学... 基于大单元视角的小学语文读写结合教学是一种以大单元为核心、读写结合为主要手段的教学模式。它以培养学生的语文综合素养为目标,通过有效整合语文学科的各个要素,将阅读和写作有机结合起来,使学生在实际运用中提高语文能力。语文学习是一门综合性的学科,需要学生掌握语音、词汇、语法、修辞、阅读、写作等多个要素。基于此,文章对基于大单元视角的小学语文读写结合教学进行深入的分析,期望能够提供参考价值。 展开更多
关键词 大单元教学 小学语文 读写结合 教学策略
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新课标理念下语文要素的解读与落实
20
作者 倪中华 《语文世界（上旬刊）》 2023年第11期70-71,共2页
语文要素作为统编教材编写方面的突破性元素,主要是将一些语文学习上必备的知识、能力、方法以及习惯等,整合起来安排在不同的单元中,形成螺旋上升的训练体系。语文要素作为学习目标明确出现在每个单元的起始页上,以提纲的形式呈现。教... 语文要素作为统编教材编写方面的突破性元素,主要是将一些语文学习上必备的知识、能力、方法以及习惯等,整合起来安排在不同的单元中,形成螺旋上升的训练体系。语文要素作为学习目标明确出现在每个单元的起始页上,以提纲的形式呈现。教师还需要进一步解读才能把握语文要素,这种解读不能仅限于一个单元之中,还需要瞻前顾后,并结合新课标的相关要求,才能找准相关的教学梯度,真正把语文要素学习落到实处。 展开更多
关键词 螺旋上升 新课标理念 统编教材 起始页 训练体系 瞻前顾后 语文 教学梯度
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