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信息科技核心素养视域下跨学科主题学习活动探究
1
作者 刘刚 《中国信息技术教育》 2025年第1期70-72,共3页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出了开展跨学科主题学习活动的要求,并在每个学段都设置了跨学科主题学习活动单元。面对课标的要求,如何做好跨学科融合,成为每位信息科技教师应该思考的问题。因此,本文结合《义务教育信息科... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出了开展跨学科主题学习活动的要求,并在每个学段都设置了跨学科主题学习活动单元。面对课标的要求,如何做好跨学科融合,成为每位信息科技教师应该思考的问题。因此,本文结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的要求,与不同学科融合,尝试进行跨学科主题学习活动,以期促进学生核心素养的提升,让学生得到全面发展。 展开更多
关键词 跨学科 学科融合 信息科技 核心素养
青少年田径短跑爆发力的训练方法 被引量：1
2
作者 瞿峰 《拳击与格斗》 2024年第5期78-80,共3页
爆发力能够决定青少年运动员的短跑成绩。爆发力训练属于融合力量和速度的训练方式之一,它也是青少年运动员短跑训练的重点。文章对青少年短跑运动员的训练特点进行了简要分析,明确了爆发力训练的重点,并详细论述了具体训练方法,希望有... 爆发力能够决定青少年运动员的短跑成绩。爆发力训练属于融合力量和速度的训练方式之一,它也是青少年运动员短跑训练的重点。文章对青少年短跑运动员的训练特点进行了简要分析,明确了爆发力训练的重点,并详细论述了具体训练方法,希望有助于增强运动员的爆发力。 展开更多
关键词 青少年 田径短跑 爆发力训练
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初中数学教学中数形结合思想的渗透措施分析 被引量：3
3
作者 金瑜 《数理天地（初中版）》 2023年第21期65-67,共3页
数形结合思想是数学思想体系中的重要部分,利用数形结合思想可以高效解决抽象的数学问题,锻炼学生的思维能力,帮助学生转化、归纳、深入理解数学知识.对此,初中数学教师要高度重视数形结合思想,结合教学内容,在思维启发、实践操作、解... 数形结合思想是数学思想体系中的重要部分,利用数形结合思想可以高效解决抽象的数学问题,锻炼学生的思维能力,帮助学生转化、归纳、深入理解数学知识.对此,初中数学教师要高度重视数形结合思想,结合教学内容,在思维启发、实践操作、解决问题、知识复习等方面,全过程渗透数形结合思想,有效强化学生的学习效果与学习能力. 展开更多
关键词 初中数学 数形结合 课堂教学
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创设问题情境 发展创新能力 被引量：3
4
作者 单会明 《康定民族师范高等专科学校学报》 2002年第4期78-79,共2页
在中学数学教学中，采用创设问题情景，发展创新能力的教学方法，是全面推进素质教育的需要，是教学改革的一项重要内容。在教学过程中要采用猜想、启发、推理、实验等教学方法引导学生认真思考，发现问题和解决问题。培养既有书本知识... 在中学数学教学中，采用创设问题情景，发展创新能力的教学方法，是全面推进素质教育的需要，是教学改革的一项重要内容。在教学过程中要采用猜想、启发、推理、实验等教学方法引导学生认真思考，发现问题和解决问题。培养既有书本知识，又有实践能力和创新精神的一代新人。 展开更多
关键词 问题情境 创新能力 中学 数学教学 教学过程
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问题引领 提升效能——以“尺规作图的复习”教学设计为例
5
作者 金瑜 《数学教学通讯》 2024年第14期23-24,42,共3页
“问题解决”是发展学生学习能力、提升学生数学素养的重要途径.在复习教学中,教师应结合教学实际设计有效的问题,让学生在问题解决的过程中完成知识的梳理、经验的积累和认知结构的完善,以此提高课堂教学实效,提升学生数学素养.
关键词 问题解决 教学实效 数学素养
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指向学生成长的初中语文幸福课堂的构建
6
作者 王霞 《教育界》 2024年第30期32-34,共3页
语文是一门关键的基础性学科,不仅可以锻炼学生的语言能力和思维能力,还可以丰富学生情感,促进学生的成长。初中语文教师应通过构建幸福课堂,为学生打造轻松、愉悦的学习氛围,通过多样化、生活化、趣味性的教学活动,让学生通过自我探究... 语文是一门关键的基础性学科,不仅可以锻炼学生的语言能力和思维能力,还可以丰富学生情感,促进学生的成长。初中语文教师应通过构建幸福课堂,为学生打造轻松、愉悦的学习氛围,通过多样化、生活化、趣味性的教学活动,让学生通过自我探究、合作学习的方式学习知识,享受语文学习的快乐,感悟幸福的意义,实现自我的进步与成长。 展开更多
关键词 初中语文 幸福课堂 建构策略
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初中数学“过程教学”的实践与研究
7
作者 王谦 《数学教学通讯》 2024年第8期57-59,共3页
人的认知活动并不是各种经验的集合,而是通过过程教育将事物的各个部分和相互间的联系整合成整体的过程.过程教学是课堂教学的重中之重,文章具体从学习、学科与教学三个角度对过程教学展开分析,并从以下几方面展开实践:注重阅读过程,提... 人的认知活动并不是各种经验的集合,而是通过过程教育将事物的各个部分和相互间的联系整合成整体的过程.过程教学是课堂教学的重中之重,文章具体从学习、学科与教学三个角度对过程教学展开分析,并从以下几方面展开实践:注重阅读过程,提高分析能力;关注知识生成,提高学习能力;营造教学氛围,提高创造能力;应用变式训练,激活数学思维. 展开更多
关键词 过程教学 数学阅读 思维
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大单元教学下的趣味化Python课程设计实践研究
8
作者 刘刚 《中国教育技术装备》 2024年第13期89-91,共3页
针对Python课程,使用案例与故事化的情境进行单元化课程设计,在教学实践中取得一定的效果,学生通过课程的学习掌握了基础的Python编程内容,能够适应高中阶段的课程学习。
关键词 PYTHON 课程设计 编程
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浅谈初中体育教学中存在的问题及教学策略 被引量：4
9
作者 陆晓飞 《田径》 2019年第10期17-19,共3页
随着素质教育的发展与推广,体育教学受到了越来越多的重视,在体育教学的过程中不仅可以提高学生的身体素质,还能够让学生释放学习压力放松心情,促进学生的全面发展。体育教学是素质教育的一个重要组成部分,因此对于体育教学的要求也逐... 随着素质教育的发展与推广,体育教学受到了越来越多的重视,在体育教学的过程中不仅可以提高学生的身体素质,还能够让学生释放学习压力放松心情,促进学生的全面发展。体育教学是素质教育的一个重要组成部分,因此对于体育教学的要求也逐渐的越来越高,这对于培养学生的全面发展以及促进学生身心健康有着重要的意义。由于受新课程改革的影响,体育教学也在不断地进行改革、创新,新的教学方法层出不穷,但是在体育教学实践中仍然存在着很多的问题。本文主要针对体育教学中存在的问题以及相关的教学策略进行了探讨与分析,希望对广大的初中体育教师的教学有所帮助。 展开更多
关键词 初中体育 教学策略
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情境化教学,让初中道德与法治课堂展现精彩
10
作者 丁翠娥 《教育界》 2024年第4期41-43,共3页
随着新课改的推进,情境化教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师结合多元、丰富且具有一定教育意义的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提升课堂教学的效率。一般来说,教学情境的搭建讲求以学... 随着新课改的推进,情境化教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师结合多元、丰富且具有一定教育意义的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提升课堂教学的效率。一般来说,教学情境的搭建讲求以学生为主体,讲求与时俱进,讲求科学性。从具体的教学案例出发,深入分析情境化教学在初中道德与法治课中的应用策略,旨在为其他教师提供参考。 展开更多
关键词 初中道德与法治 情境化教学 应用策略
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Python编程助力初中数学教学的实践探究 被引量：3
11
作者 刘刚 《中国信息技术教育》 2023年第11期75-77,共3页
为了更好地促进学生对数学学科知识的理解,作者与数学教师一起探索,以Python编程作为教学手段,帮助学生在编程的过程中理解和巩固数学概念,培养学生的模型观念、应用能力和创新意识。
关键词 PYTHON 编程 学科融合
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核心素养视域下初中地理跨学科教学实践
12
作者 刘昭 《华夏教师》 2024年第22期109-111,共3页
就当前初中地理教学的现状来看,跨学科教学能够激发学生的学习兴趣,帮助他们建构地理学科的知识体系,提升核心素养。本文以核心素养的培养为基准,依据学生的学科发展需求,结合初中地理教学的整体目标,开展初中地理的跨学科教学实践,以... 就当前初中地理教学的现状来看,跨学科教学能够激发学生的学习兴趣,帮助他们建构地理学科的知识体系,提升核心素养。本文以核心素养的培养为基准,依据学生的学科发展需求,结合初中地理教学的整体目标,开展初中地理的跨学科教学实践,以丰富多样的教学实践发展学生的核心素养,让学生在跨学科知识的学习和运用中更高效地理解与掌握地理学科知识,并做到与其他学科知识的融会贯通,真正做到学以致用。 展开更多
关键词 核心素养 初中地理 跨学科教学
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心理健康教育与体育教学 被引量：2
13
作者 王霞 《教师》 2009年第6期53-54,共2页
在体育教育的过程中，由于受教学环境、运动项目及学生本人的性格、能力、体育基础知识和文化修养等方面的影响。学生常会厌学、甚至逃避某项运动，形成不健康的心理。这种心理现象导致学生技术动作变形、既定配合失误，或者无法完成练... 在体育教育的过程中，由于受教学环境、运动项目及学生本人的性格、能力、体育基础知识和文化修养等方面的影响。学生常会厌学、甚至逃避某项运动，形成不健康的心理。这种心理现象导致学生技术动作变形、既定配合失误，或者无法完成练习，严重的还会造成伤害事故，影响正常的教学秩序。在运动过程中，学生产生的不健康心理是各种各样的。本文着重对心理健康教育与体育教学之间的辩证关系及两者有机结合的教育途径、方法进行分析探索，并有效运用于实际教学中，取得了满意效果。 展开更多
关键词 体育教学 心理健康教育 有机结合
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初中体育多样化选项教学有效途径探析 被引量：2
14
作者 陆晓飞 《中学教学参考》 2022年第27期32-34,共3页
选项教学是新时代背景下促进学生全面发展的重要途径。文章从教学设计的多样化、实施的差异化以及学生培养的个性化等方面,立足初中体育选项教学开展情况,联系学生身心发展需求、体育素养发展需求、学校体育特色发展需求,探索有效的初... 选项教学是新时代背景下促进学生全面发展的重要途径。文章从教学设计的多样化、实施的差异化以及学生培养的个性化等方面,立足初中体育选项教学开展情况,联系学生身心发展需求、体育素养发展需求、学校体育特色发展需求,探索有效的初中体育多样化选项教学途径,深化初中体育课程改革。 展开更多
关键词 初中体育 选项教学 多样化 个性化 差异化
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小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的价值分析 被引量：2
15
作者 陆晓飞 《拳击与格斗》 2022年第9期120-122,共3页
小组合作是一种以团队为基础的教学方法,强调学生的主体意识,重视学生的合作与创新。这种模式在初中体育教学中的运用,有助于培养学生正确的价值观和人生观,使其整体素质得到全面提高,同时也可以使其达到更好的教学效果。在中学的体育... 小组合作是一种以团队为基础的教学方法,强调学生的主体意识,重视学生的合作与创新。这种模式在初中体育教学中的运用,有助于培养学生正确的价值观和人生观,使其整体素质得到全面提高,同时也可以使其达到更好的教学效果。在中学的体育教学中,采用小组合作教学模式,能够增进学生之间的友谊,促使学生自主学习并积极参与到体育课堂教学活动中去,提高学生协作精神和创新意识。但从实际情况来看,还存在很多问题需要解决。因此,教师要采取合理有效的策略培养中学生的团队精神,这也是当前素质教育改革的一个重要目标。本文正是基于这一出发点,对中学体育教学合作学习策略的功能与应用进行探究。 展开更多
关键词 初中体育教学 小组合作学习 策略
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在美术教学中用好地域文化资源 被引量：1
16
作者 李天 《江苏教育》 2020年第75期72-73,共2页
我国悠久的历史孕育了众多的地域性文化资源,将这些资源活用于中小学美术教育,符合美术教学多样性的发展需求。地域文化资源所独有的生活气息是其他文化资源难以替代的,可以称得上是中华文明的瑰宝。江苏的地域文化源远流长、底蕴深厚,... 我国悠久的历史孕育了众多的地域性文化资源,将这些资源活用于中小学美术教育,符合美术教学多样性的发展需求。地域文化资源所独有的生活气息是其他文化资源难以替代的,可以称得上是中华文明的瑰宝。江苏的地域文化源远流长、底蕴深厚,兼具南方与北方的文化特色,具有多元性、交融性、互补性的特点。这其中南通的江海文化包罗甚广,不仅包含自然环境资源,还有丰富的民间非物质文化资源,如沈绣、蓝印花布、板鹞风筝、如皋盆景、如东农民画等。美术教育工作者可以尝试将这些丰富的江海文化资源引入初中美术教学之中,既能够生动地诠释地域文化特色,又能够提升学生的美术学习意愿。 展开更多
关键词 地域性文化资源 江海文化 初中美术教学 活用
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初中语文读写结合一体化教学策略探究
17
作者 高翠玲 《初中生写作（下半月）》 2023年第6期57-59,共3页
在语文教学中,读与写作为两种不可分割的技能,却常常被割裂开来独立教学。然而,学生的语文素养不仅仅体现在阅读理解的能力上,还需要通过写作来表达自己的思想和情感。
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物理教学任务驱动法应注意的几个问题 被引量：1
18
作者 顾照强 《数理化解题研究》 2020年第14期54-55,共2页
任务驱动法是指教师为学生们设置科学的可行的课堂任务,然后学生们在任务的带动下进行自主学习和探究的过程.在任务驱动法的教学中,不仅需要学生们具有积极学习的主观能动性,教师在设置任务时也需要讲究方法和策略.基于此,本文从设置驱... 任务驱动法是指教师为学生们设置科学的可行的课堂任务,然后学生们在任务的带动下进行自主学习和探究的过程.在任务驱动法的教学中,不仅需要学生们具有积极学习的主观能动性,教师在设置任务时也需要讲究方法和策略.基于此,本文从设置驱动任务的三个方面即具体性,要深度探究、生活性,要学以致用以及层次性,要尊重差异来详细阐述了实施任务驱动法教学应当注意的几个问题. 展开更多
关键词 初中物理 任务驱动法 深度探究 学以致用 物理思维
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谈初中化学课堂趣味化学实验的运用 被引量：1
19
作者 吴旭东 《文理导航》 2021年第20期51-51,53,共2页
实验是初中化学教学的重要组成部分,是培养学生探究意识,锻炼学生动手操作能力、创新能力以及其他化学学科关键能力的重要平台,创新其教学形式与方法显得尤为重要。本文立足于初中化学课堂教学现状,重点探讨了趣味化学实验的运用价值与... 实验是初中化学教学的重要组成部分,是培养学生探究意识,锻炼学生动手操作能力、创新能力以及其他化学学科关键能力的重要平台,创新其教学形式与方法显得尤为重要。本文立足于初中化学课堂教学现状,重点探讨了趣味化学实验的运用价值与策略,以期可以提升化学实验教学的有效性。 展开更多
关键词 初中化学 实验教学 趣味教学 教学策略
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以问题驱动解题方法的形成——以一道一次函数题的教学为例 被引量：1
20
作者 陈宇 《中学数学（初中版）》 2022年第9期68-69,共2页
学生“一听就懂,转眼即忘”的现象,在初中数学教学中时有发生.为了避免这种现象,笔者在教学中经过多重实践,发现问题的提出能驱动解题方法的形成,并对获得知识的内涵具有重要作用.实践表明,教学活动中的问题能厘清学生的思维,帮助学生... 学生“一听就懂,转眼即忘”的现象,在初中数学教学中时有发生.为了避免这种现象,笔者在教学中经过多重实践,发现问题的提出能驱动解题方法的形成,并对获得知识的内涵具有重要作用.实践表明,教学活动中的问题能厘清学生的思维,帮助学生理解知识的内涵,建构新的知识结构.为此,笔者以一道一次函数题的教学为例,具体谈谈怎样将“方法形成”落实到问题教学研究中.1 巧妙导入,抛出问题俗话说:“良好的开端是成功的一半.”课堂导入作为教学活动的初始环节,具有吸引学生注意力、激发学习兴趣等重要作用.教师在课堂导入时,紧扣学生的心理特点,设置具有一定挑战性的问题障碍,能有效地推动学生的学习动机,让学生不由自主地产生学习行为.因此,巧妙地导入难度适中的问题,在教学活动中具有抛砖引玉的功效. 展开更多
关键词 课堂导入 学生注意力 巧妙导入 初中数学教学 问题驱动 理解知识 解题方法 教学活动
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