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题名微课在初中物理教学中的应用分析
被引量：6
- 1
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作者
洪宏宇
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机构
南安市英都中学
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出处
《西部素质教育》
2017年第22期115-116,共2页
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文摘
为了更好地提升初中物理教学水平,需要充分发挥微课的作用,基于此,文章阐述了微课的概念及特点,分析了微课在初中物理教学中的应用,即合理确定微课主题,科学设计微课,微课的具体实施。
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关键词
微课
初中物理
构建主义
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养培养的初中语文作文教学策略
被引量：12
- 2
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作者
洪庚林
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《科教导刊》
2020年第20期161-162,164,共3页
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基金
2018年10月福建省中青年教师教育科研项目(福建教育学院资助)基础教育研究专项(项目编号:JZ180220)。
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文摘
在新的语文课标中,要求教师重视学生核心素养的培育,为学生的未来发展和社会对人才的需求奠定基础。因此初中语文教师在作文教学中应明确学生应具备的品格与能力,首先应意识到在语文教学中落实核心素养的重要性,并据此对初中语文作文教学进行新的探究,基于核心素养的理念,突破原有的教学方法,将写作教学生活化,培养学生在生活中寻找写作的灵感。除此之外,教师应对写作教学模式进行探究,不断激发学生对写作的兴趣。本文主要从以上几个方面展开论述,深入探索基于核心素养的初中语文作文教学方式,以期能够对初中语文教师在开展作文教学工作的时候提供一些可借鉴性意义。
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关键词
初中语文
作文教学
核心素养
策略探究
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Keywords
junior Chinese
writing teaching
core literacy
strategy inquiry
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名“减负增效”从数学课堂的有效教学抓起
被引量：1
- 3
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作者
洪本明
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《教育界（教师培训）》
2015年第3期50-50,52,共2页
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文摘
初中数学的课业负担严重,教师都在积极地反思和研究,需要设计什么样的课堂才能达到减负增效？本文作者根据自身多年的实践,提出从五个方面入手,进行减负增效一是创设有效的教学情境;二是设计有效的教学过程;三是提出有效的数学问题;四是组织有效的小组合作学习;五是归纳有效的课堂小结.
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关键词
减负增效
数学课堂
有效教学
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名初中作文教学的语言运用
- 4
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作者
洪庚林
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2012年第12期136-137,共2页
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文摘
随着由应试教育到素质教育的改革,作文在初中语文教学中所占的比重越来越大。从某种程度上来说,一个初中生的作文水平,直接体现了他的语文水平的高低。同时,也体现了教师是否具备优秀的教学水平。作文完全可以看作是对语文知识的综合运用。
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关键词
初中语文教学
作文教学
语言运用
素质教育
应试教育
作文水平
语文水平
教学水平
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名农村中学体育现状调查研究
- 5
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作者
洪淑治
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《教育界（综合教育）》
2016年第12期186-187,共2页
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文摘
文章采用问卷调查法、逻辑分析等方法对80所农村中学体育现状进行了调查研究，结果表明：农村中学体育存在重视不够，客观条件不足，教学组织不严密，学生课外活动极少，体育经费和场地器材严重不足等问题。文章的最后对存在的问题给出了建议。
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关键词
农村中学体育
现状
建议
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名初中语文写作教学之素材积累引导策略研究
- 6
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作者
林龙锋
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第10期180-181,共2页
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文摘
随着我国教育水平的不断发展,对初中语文写作教学提出了新的要求。尤其受新课程改革的影响,学生的主体地位逐渐突出。因此,根据学生的具体情况,在实际写作教学中需要及时采取有效的教学方法。同时注意素材的积累和引导,提高学生对素材积累的认识,并不断地书写自己的水平。本文首先分析当前初中写作教学中存在的问题,然后探讨初中写作教学指导策略的素材积累。
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关键词
初中语文
写作教学
问题
素材积累
引导策略
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名语文课堂应用情感教学的路径
- 7
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作者
洪庚林
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《语文天地（初中版）》
2017年第8期31-32,共2页
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文摘
初中生正是情感发展的细腻期,语文版初中教材蕴含着丰富的情感素材,它对于学生形成正确的人生观、世界观有着重要作用。在语文课堂运用情感教学法能激活学生的思维,使语文课堂更加灵性和睿智。教师如何把握学生的情感特点,以情促学,从而让学生有效把握教材的情感,使学生深层次的理解教材,并获得语言能力的发展。
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关键词
情感教学
初中教材
语言能力
诗歌鉴赏
情境创设
诗词意境
认知结构
人文气息
情感教育
《背影》
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名生本教育视角下初中物理教学设计的方法
被引量：5
- 8
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作者
洪宏宇
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机构
南安市英都中学
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出处
《新校园（中旬刊）》
2015年第5期121-121,共1页
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文摘
生本教育的核心在于一切教育都是为了学生,尊重学生的主体地位,充分发挥学生在教学中的能动性。初中物理教学应用生本教育理念,能够有效调动学生的学习积极性,提升学生对物理知识的学习能力。本文基于生本教育视角对初中物理教学设计进行了探讨。
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关键词
生本教育
初中物理
教学设计
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名初中语文口语交际情境教学策略
被引量：1
- 9
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作者
洪庚林
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机构
南安市英都中学
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出处
《当代教研论丛》
2015年第3期52-52,共1页
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文摘
口语交际能力是语文水平的重要体现,良好的口语水平是人际交往与交流的保障因素。初中生处于技能水平发展的重要阶段,是培养语文口语交际能力的好时机。本文对初中阶段语文口语中情景交际教学进行讨论研究,希望能给相关教育工作者提供参考和建议,做好初中语文的教育工作,为初中生的全面发展打下良好的基础。
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关键词
初中语文
口语交际
情景教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名提高初中英语写作课有效性的策略探究
- 10
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作者
洪南阳
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机构
南安市英都中学
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出处
《新东方英语（中学版）》
2019年第1期107-107,共1页
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文摘
随着时代的发展,我国的各个领域逐渐与国际接轨,英语能力也成为衡量人才的重要标志之一,各阶段的英语教学也越来越被重视.英语的写作是学生综合能力的体现,学生只有具备一定的认知水平、思维能力以及高度的语言表达和组织能力,才能做好英语写作.从当前的情况来看,初中生的英语写作能力依然很差.因此,提高英语写作课的有效性极为重要.本文首先分析了初中英语写作教学的现状,然后提出了提高初中英语写作有效性的三个策略.
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关键词
初中英语
写作教学
学生写作
有效性
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
H319.36
[语言文字—英语]
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题名提升初中英语课堂教学效率的策略分析
- 11
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作者
李培春
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机构
南安市英都中学
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出处
《新课程》
2019年第5期177-177,共1页
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文摘
有效教学早就已经成为初中英语课堂教学改革的主旋律,这个教学理念不仅十分看重初中生的学习方法以及这些学习方法所能得到的学习效果,还十分关注初中生的学习心态,认为只有让学生在愉悦、幸福的心理状态下形成英语语言能力,掌握学好英语的一般规律,才符合有效教学的一般特征。这一教学理念符合新课改提出的'以学生为中心',所以如何追求有效教学,也就成为初中英语教师的教学心声。从完善课前预习,组织英语探究,丰富课堂小结三个环节分析初中英语实现有效教学的具体方法。
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关键词
初中英语
有效教学
策略探索
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名高效课堂在初中数学教育教学中的发展问题分析
- 12
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作者
洪剑锋
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机构
南安市英都中学
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出处
《新校园（中旬刊）》
2017年第5期130-130,共1页
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文摘
初中数学知识能够培养学生的创新能力和创造性思维,数学是初中教学中的重要学科。在教育改革的背景下,教师要树立新的教学理念,在课堂上构建高效课堂。如何构建高效课堂,在构建高效课堂的过程中存在哪些问题是本文的研究重点。笔者结合自己的经验和学习对初中数学高效课堂的构建进行分析,与大家共勉。
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关键词
高效课堂
初中数学
发展问题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中语文作文教学的写作技巧
被引量：4
- 13
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作者
洪双辉
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《当代教研论丛》
2017年第9期46-46,共1页
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文摘
作文教学是语文教学的重要组成部分，影响着学生综合能力的发展。但不少作文课堂教学现状不容乐观，学生的写作思维局限，写作方法过于单一，而教师的引导又流于形式，导致学生无法写出主题新颖、思考独特的作文。写作技巧是提升学生写作能力的重要因素，教师如何灵性课堂引导，无痕渗透写作技巧？文章从发挥引导作用，无痕渗透写作技巧；灵性培养创新意识，无痕渗透写作技巧；灵性引入写作方法，无痕渗透写作技x55-个方面阐述。
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关键词
写作技巧
引导方法
创新意识
写作方法
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名如何在初中语文教学中进行个性化教育
被引量：2
- 14
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作者
洪美丽
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《新课程》
2017年第20期130-130,共1页
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文摘
当今教育个性化思潮已经成为一种重要的教育思潮。语文作为初中教学的重要学科，实行个性化教育可以有效地提高学生的学习效率。同时，新课改要求重视学生的个性发展，关注学生的差异，为此，开展个性化教育很有必要。通过教师自身的努力，在课堂教学中师生对话、师生活动、个性写作等活动为学生搭建平等的对话平台，让学生有个性、自主、健康的发展空间。通过对初中语文教学的模式、手段进行探讨，寻找出实施个性化教育的有效方法，提高语文教学质量。
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关键词
初中语文
个性化教育
教学
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名如何提高初中地理课堂教学的有效性
被引量：2
- 15
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作者
洪再添
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《新课程》
2017年第2期28-28,共1页
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基金
福建省教育科学“十二五”规划课题《初中地理有效教学的实践与研究》的研究成果
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文摘
所谓有效教学是指教师可以利用更短的时间，付出更少的精力而达到最终的教学目的。初中地理是一门综合性很强的学科，其中包括地理学、自然学、天文学、人文地理学等。同时学好地理可以培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。由此可见，地理教学在初中教学中的重要性是不言而喻的。由于地理这门学科涉及范围广、内容抽象，学生学习和理解都比较困难，导致学生对学习地理没有兴趣甚至厌恶这门学科，这就需要教师改善传统的教学方法，培养学生学习地理的兴趣，从而达到提高地理课堂教学的有效性。
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关键词
初中教学
地理学习
有效性
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分类号
P9-4
[天文地球—自然地理学]
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题名以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析
被引量：2
- 16
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作者
吴幼梅
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《新课程》
2018年第35期39-39,共1页
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文摘
在初中英语教学中,写作教学是其中的重要组成部分,不仅能够反映出学生的词汇量,还反映出学生的语法学习情况。但是,写作教学并不是记忆单词或者掌握语法即可,还需要学生大量地阅读文章,这种以阅读文本为基础的写作教学才会最大限度地提升学生的写作水平。主要围绕初中英语写作教学的策略进行探析。
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关键词
阅读文本
初中英语
写作教学
策略
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名对快乐体育在中学体育教学应用中的思考
被引量：2
- 17
-
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作者
洪淑治
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《新课程》
2017年第8期123-123,共1页
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文摘
一直以来,中学体育教学都没有得到学校、教师、学生的重视,始终采用传统教学模式,呆板、僵化、乏味,无法激发学生的学习兴趣。在新课改形势下,升学考试中将中学体育归并到加分项目,因此,探究中学体育教学成为相关人士关注的重要课题。阐述了快乐体育具备的内涵和特征,分析中学体育中快乐体育存在的问题,以期为相关研究者提供启示与借鉴。
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关键词
快乐体育
中学体育教学
思考
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名化学探究实验在初中化学教学中的应用
被引量：1
- 18
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作者
陈瑞锦
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2019年第10期34-34,共1页
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文摘
初中化学实验教学的初衷是为了更好地激发出 学生学习化学的自主性,所以自主式的化学探究实验教学才应 当是初中化学实验教学的主题。为了让实验课真正使学生展 示自我学习水平与提高化学实验能力’让学生保持自主学习好 习惯’本文在此将从教师与学生完成实验的过程入手’力图彰 显出化学探究实验的趣味性与生活性’为化学探究实验在初中 化学教学中的应用提供一些有力的教学实践参考’深度挖掘初 中化学探究实验教学的精髓。
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关键词
化学探究实验
初中化学
教学应用
教学研究
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中作文课堂开展训练仿写的方法
- 19
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作者
洪双辉
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《中学生作文指导》
2019年第43期0096-0096,共1页
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文摘
在初中语文课堂教学中,写作教学一直是教学重点,但是“写作难”的问题一直困扰着广大语文教师和中学生。其中,开展仿写训练有助于改善学生的作文写作质量,提升学生的作文水平。为此,本文主要探究在初中作文课堂中开展训练仿写的教学方法,希望能够为广大初中语文教师提供思路和参考。
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关键词
初中语文
作文仿写
训练策略
探究分析
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名初中语文课怎样培养学生良好的心理素质
- 20
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作者
柯彩华
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机构
福建省南安市英都中学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2019年第32期85-85,共1页
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文摘
现代社会生活节奏加快,竞争增强,学生的学习负担加重,这一切对于今天的中学生来说压力是巨大的。随之而来的心理健康问题也就不可避免地出现了,而且呈现出低龄化趋势。学生的心理健康不能仅靠心理课程来提高,教师应在日常教学中提升学生的心理素质。隶属于人文学科的语文教学,自身特点就决定了其必然要在提升学生心理素质的过程中发挥着不可替代的作用。语文教学可以引导学生进入作者的情感世界,感受作者的思想感情和看待世界的方式,成为提高学生心理素质的有效途径。那么,在语文课堂教学中如何提升学生的心理素质呢?
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关键词
心理素质
情感教育
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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