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从“零散”走向“整体” 让核心素养真正落地——以统编版小学语文四年级上册第四单元整体教学设计为例 被引量：4
1
作者 王凤英 《福建教育学院学报》 2023年第6期52-55,共4页
新课标背景下的语文教学要实现核心素养的真正落地,就要改变“零散学习”和“点状思维”的教学现状,立足现行统编版语文教材,以自然单元为备课单位,实施单元整体教学设计,关注单元语文要素在小学阶段的“大关联”,借助教材助学系统理清... 新课标背景下的语文教学要实现核心素养的真正落地,就要改变“零散学习”和“点状思维”的教学现状,立足现行统编版语文教材,以自然单元为备课单位,实施单元整体教学设计,关注单元语文要素在小学阶段的“大关联”,借助教材助学系统理清单元目标进阶的“小关联”,设计连贯的学习任务和对标检学的综合性评价,让语文教学从无关联的“零散”走向有关联的“整体”。 展开更多
关键词 核心素养 关联 整体 进阶 综合性
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巧设“三单”构建高效课堂
2
作者 陈建成 《小学科学》 2023年第22期130-132,共3页
小学数学教学过程涵盖课前预习、自主研学、练习检测等多个阶段,教师结合每个阶段的特征,将阶段学习任务融合在具体的学习单中,形成小学数学教学的“三单”,指引学生数学学习方向。信息技术的融入,意味着数学教学更加灵活,为“三单”的... 小学数学教学过程涵盖课前预习、自主研学、练习检测等多个阶段,教师结合每个阶段的特征,将阶段学习任务融合在具体的学习单中,形成小学数学教学的“三单”,指引学生数学学习方向。信息技术的融入,意味着数学教学更加灵活,为“三单”的应用提供更多便利。本文围绕课前预学单、自主研学单、练习检测单在小学数学教学中的应用,结合信息技术的优势,探索构建小学数学教学高效课堂的路径。 展开更多
关键词 “三单” 信息技术 高效课堂
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科幻画创作教学探讨
3
作者 周雅婷 《小学科学》 2023年第16期94-96,共3页
科学和艺术并非孤立地存在着,它们紧密联系,互相影响,互相促进。开展科幻画创作应以科学基础为前提,充分发挥想象力,以美术功底为辅助来表现想象中的科幻画面。本文首先对科幻画进行了简要阐述,然后着重分析了科幻画创作教学的实施策略。
关键词 科幻画创作 教学 探讨
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论如何提升科学课堂实效
4
作者 黄碧珍 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2017年第5期78-79,共2页
小学科学是一门以探究为基础引导学生能动地学习的学科,新大纲规定在科学教学中强调学生收集处 理、观察和创新等能力的培养.我们可以通过学生的自主探究、讨论、思考来达到自我完善的过程,使学生始终处于实 验全过程的积极状态,以发挥... 小学科学是一门以探究为基础引导学生能动地学习的学科,新大纲规定在科学教学中强调学生收集处 理、观察和创新等能力的培养.我们可以通过学生的自主探究、讨论、思考来达到自我完善的过程,使学生始终处于实 验全过程的积极状态,以发挥学生的主体性. 展开更多
关键词 科学课堂 实践 独创
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在自主探索中掌握结构性知识
5
作者 潘月娥 陈晓玲 《福建教育》 2001年第12期43-44,共2页
关键词 自主探索 结构性知识 小学 数学教学 教学方法
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交互式电子白板辅助课堂教学的误区和建议
6
作者 黄平耀 《福建教育研究》 2015年第8期83-84,共2页
在课堂教学信息化的进程中涌现出了各种多媒体教学设备，而交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，因而更能发挥课堂教学的潜能。但是，由于交互式电子白板是新生事物，不少教师对... 在课堂教学信息化的进程中涌现出了各种多媒体教学设备，而交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，因而更能发挥课堂教学的潜能。但是，由于交互式电子白板是新生事物，不少教师对它的认识尚有一定的片面性，在实际运用中存在着一定的误区。文章主要阐述交互式电子白板在辅助课堂教学的使用误区，并提出几点建议。 展开更多
关键词 电子白板 误区 建议
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落实主体地位 促进主动发展
7
作者 陈晓玲 《福建教育》 2000年第6期25-26,共2页
关键词 小学数学 小学教育 主体地位 主动发展 数学教育
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浅谈小学数学概念教学引入策略
8
作者 盛秋燕 《数学学习与研究》 2020年第8期117-117,119,共2页
在新课改下的小学数学教育体系构建当中,作为十分核心而又重要的构成要素,概念教学同时也是整个小学数学教学的难点所在,特别是在新时期教学环境的影响下,还有相当一部分教师的教学手段以及教学策略并没有从传统的教学理念中挣脱出来,... 在新课改下的小学数学教育体系构建当中,作为十分核心而又重要的构成要素,概念教学同时也是整个小学数学教学的难点所在,特别是在新时期教学环境的影响下,还有相当一部分教师的教学手段以及教学策略并没有从传统的教学理念中挣脱出来,久而久之便很容易导致学生对数学概念的认知与学习存在一定程度上的偏差和问题. 展开更多
关键词 小学数学 概念教学引入 策略
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新基础教育理论在拼音教学中的运用
9
作者 张祝莲 《福建教育》 2000年第12期18-19,共2页
关键词 小学 新基础教育理论 拼音教学 运用
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浅谈小学高年级语文阅读教学的指导策略
10
作者 黄锦燕 《教育艺术》 2024年第6期72-73,共2页
为了进一步培养学生的语文学科核心素养,帮助小学高年级学生更好地提升学习综合能力,教师需要不断地总结反思阅读教学实践中不足之处,同时,教师还应积极主动地学习新型教学模式,对自身教学方式进行优化与改进,提升自身的专业水平,进而... 为了进一步培养学生的语文学科核心素养,帮助小学高年级学生更好地提升学习综合能力,教师需要不断地总结反思阅读教学实践中不足之处,同时,教师还应积极主动地学习新型教学模式,对自身教学方式进行优化与改进,提升自身的专业水平,进而实现全方位提升小学高年级语文阅读教学实践成效的根本目标。 展开更多
关键词 小学高年级 小学语文 阅读教学 指导
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例谈思辨性阅读教学策略
11
作者 王小花 《小学语文教学》 2024年第11期14-16,共3页
思辨性阅读与批判性思维密切相关,是学生在学习文本、理解文本的过程中,进行深入理解,独立思考,对文本和作者进行反思质疑、分析评价,从而形成自己的观点和看法的一种分析和判断的阅读方法,是培养学生批判性思维的重要途径。在阅读教学... 思辨性阅读与批判性思维密切相关,是学生在学习文本、理解文本的过程中,进行深入理解,独立思考,对文本和作者进行反思质疑、分析评价,从而形成自己的观点和看法的一种分析和判断的阅读方法,是培养学生批判性思维的重要途径。在阅读教学中应该怎样引导学生进行思辩性阅读呢? 展开更多
关键词 思辩性 理解文本 批判性思维 阅读教学策略 思辨性 反思质疑 独立思考 分析评价
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新课标视角下小学数学跨学科主题学习探析 被引量：1
12
作者 陈建成 《教育文汇》 2023年第6期49-52,共4页
小学数学跨学科主题学习具有创造“1+1>2”的教学效果、带动数学课程综合化实施、有效构建结构化知识体系等实践价值。开展小学数学跨学科主题学习,需要在确定学习活动主题、制定主题学习目标、设计主题学习方案、实施主题学习活动... 小学数学跨学科主题学习具有创造“1+1>2”的教学效果、带动数学课程综合化实施、有效构建结构化知识体系等实践价值。开展小学数学跨学科主题学习,需要在确定学习活动主题、制定主题学习目标、设计主题学习方案、实施主题学习活动、做好主题活动评价、确保跨好走稳等方面下功夫,使小学数学跨学科主题学习真正为小学生的茁壮成长和全面发展提供更多的可能性。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 跨学科整合 新课标
原文传递
合作交流 张扬个性——浅谈小学语文课堂教学艺术 被引量：2
13
作者 曾振良 《当代教研论丛》 2015年第1期45-46,共2页
小学语文教学是一门艺术,艺术是无止境的,需要教师不断地去探究。教师要创设情境,转变学生的学习方式,鼓励学生自主学习,合作交流,合作探究,在愉悦的情境中学习语文知识,张扬学生个性。
关键词 小学语文 课堂教学 合作交流 张扬个性
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培养问题意识 提高质疑能力 被引量：1
14
作者 黄灿荣 《教育艺术》 2007年第3期42-43,共2页
问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，从而变“被动接受”为“主动探究”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进：疑者... 问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，从而变“被动接受”为“主动探究”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进：疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。” 展开更多
关键词 问题意识 质疑能力 心理状态 学习活动 积极思维 提出问题 主动探究
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努力塑造小学生健康的人格 被引量：1
15
作者 黄瑞芬 《小学教学参考（综合版）》 2006年第1期119-120,共2页
关键词 小学生 人格 思想道德教育 思想道德素质 心理特征 心理品质
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多媒体技术在小学数学教学中的应用 被引量：1
16
作者 高明溪 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第33期168-169,共2页
目前在小学数学教学的过程中，多媒体技术获得了极大的应用和推广，且多媒体技术在小学数学教学中的地位也越来越重要。通过多媒体技术开展数学教学，既能将教学知识生动形象的传授给学生们，同时还能激发出他们学习数学的兴趣，从而达... 目前在小学数学教学的过程中，多媒体技术获得了极大的应用和推广，且多媒体技术在小学数学教学中的地位也越来越重要。通过多媒体技术开展数学教学，既能将教学知识生动形象的传授给学生们，同时还能激发出他们学习数学的兴趣，从而达到提升小学生数学能力的目的。因此本文对多媒体技术在小学数学教学中的应用优势与策略做了详细的阐述。 展开更多
关键词 小学数学教学 多媒体技术 优势 应用策略
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游离于现实与网络之间
17
作者 姚雅丽 《福建论坛（社科教育版）》 2005年第5期25-26,共2页
写下这个题目时,我突然想到:我是个有着十多年教龄的老师,同时是个有着四年网龄的网民。我的生活离不开校园、学生,我的精神世界,我的生存方式也与网络结下了千丝万缕的关系。非但是我,我的许多同事,我的许多学生,也经常在网路上行走。... 写下这个题目时,我突然想到:我是个有着十多年教龄的老师,同时是个有着四年网龄的网民。我的生活离不开校园、学生,我的精神世界,我的生存方式也与网络结下了千丝万缕的关系。非但是我,我的许多同事,我的许多学生,也经常在网路上行走。当别人在灿烂的阳光下尽情欢笑时,我们为什么情愿面对着冰冷的机器,做着虚拟的游戏呢?是谁把我们的老师。 展开更多
关键词 小学教师 深黑 道德层面 小学老师 买东西 中心小学 教学工作 摄像镜头 悖离 《文汇报》
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提高语文教学效率贵在于“导”
18
作者 黄东升 《教育艺术》 2008年第10期74-74,73,共2页
语文教学，所追求的根本目标是：使学生学会怎样读书，学会怎样写作，学会怎样做人。欲达到这三个“学会”，教师不能“灌”，而要“导”，要在“导”字上下工夫、做文章。苏霍姆林斯基主张，教师要用教学过程和内容本身来“启开儿童心... 语文教学，所追求的根本目标是：使学生学会怎样读书，学会怎样写作，学会怎样做人。欲达到这三个“学会”，教师不能“灌”，而要“导”，要在“导”字上下工夫、做文章。苏霍姆林斯基主张，教师要用教学过程和内容本身来“启开儿童心灵的门户”，激发和利用儿童的“不随意注意”，焕发儿童对求知本身的欢乐，从而产生由衷的兴趣和内在的学习动力、主动的学习和思想，随后逐步养成克服困难的坚强意志和性格。这里的“启开”就是教师的“导”字。正如叶圣陶先生所说：“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自备其力，自至其知，非教师滔滔讲说，学生默默联受。” 展开更多
关键词 语文教学 “导” 教学效率 “不随意注意” 苏霍姆林斯基 学习动力 教学过程 坚强意志
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笔下生花,源于创造性训练
19
作者 姚雅丽 《教育艺术》 2005年第3期21-22,共2页
我们为什么要写作文? 首先是我们心中有话要说,有情要抒,有意要诉.其次是为了训练我们的思维,发展我们的情感,培养我们的创造能力.
关键词 创造性训练 创造能力 作文教学 观察能力 小学 语文
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构建网络教研新模式
20
作者 黄东升 戴辉跃 《中小学校长》 2007年第4期67-68,共2页
随着新基础教育课程改革实验的深入实施，我校审时度势，另辟蹊径，构筑网络教研平台，为教师开辟一条互动学习、交流研讨、提高业务素养的新途径，取得了一定成效。
关键词 网络教研 课程改革实验 基础教育 审时度势 互动学习 业务素养 教师
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