高职校内生产性实训基地的技能训练模式研究 被引量：40

1

作者 吴万敏 张辉 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2009年第5期88-91,共4页

高职校内生产性实训基地的技能训练模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下在准真实的工业环境中展开的实践教学活动的稳定结构形式。教学生产型是高职院校校内生产性实训基地现实阶段的功能定位。技能训练课程体系需要根... 高职校内生产性实训基地的技能训练模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下在准真实的工业环境中展开的实践教学活动的稳定结构形式。教学生产型是高职院校校内生产性实训基地现实阶段的功能定位。技能训练课程体系需要根据不同的专业和岗位群,以及服务行业企业的产品等因素建构。面向制造业的基础技能训练体系由制造技能训练、管理技能训练、创新技能训练、设计技能训练四个平台构成。 展开更多

关键词 高职院校 校内实训基地 技能训练模式

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高校创新人才培养的激励缺失及对策 被引量：27

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作者 樊泽恒 陈明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2010年第1期79-81,共3页

高校创新人才培养的激励缺失制约着创新人才的培养,应从内激励、外激励和环境激励三个层面统筹建设。高校应从多层面引导师生提高自我激励的意识和能力,形成自我激励的自觉行为;建立科学、公平、公正的激励制度,保障外在激励有效施行;... 高校创新人才培养的激励缺失制约着创新人才的培养,应从内激励、外激励和环境激励三个层面统筹建设。高校应从多层面引导师生提高自我激励的意识和能力,形成自我激励的自觉行为;建立科学、公平、公正的激励制度,保障外在激励有效施行;建设激发创新的校园文化,发挥环境激励的作用。 展开更多

关键词 创新人才 激励 缺失 策略

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试论大工程时代卓越工程师大工程素质的培养 被引量：22

3

作者 王章豹 樊泽恒 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期48-54,共7页

随着经济全球化、科学技术综合化的发展以及工程规模的日益扩大,大工程时代已经来临,大工程时代呼唤培养卓越工程师的大工程素质。文章首先界定了大工程的概念,分析了大工程的四大特点,如工程规模和投资强度大、系统复杂程度高、多学科... 随着经济全球化、科学技术综合化的发展以及工程规模的日益扩大,大工程时代已经来临,大工程时代呼唤培养卓越工程师的大工程素质。文章首先界定了大工程的概念,分析了大工程的四大特点,如工程规模和投资强度大、系统复杂程度高、多学科交叉融合、高度的集成性和协同性等;然后,探讨了基于大工程现的美国工程教育改革和未来工程师的素质标准,并得出几点启示:最后,在论述大工程时代培养卓越工程师大工程素质的重要性和紧迫性的基础上,从知识素养、创新思维、能力结构、工程精神四个维度,探讨了大工程时代卓越工程师应具备的大工程素质。 展开更多

关键词 大工程 大工程素质 卓越工程师 高等工程教育

原文传递

环境润育 制度他律 主体自律——研究生学术诚信与学术道德养成机制及对策分析 被引量：12

4

作者 樊泽恒 司秀民 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第12期39-43,共5页

认为研究生学术诚信与学术道德养成主要有环境润育、制度他律和主体自律三种途径,整合这三种途径可形成一种养成机制。要使养成机制有效运行应从环境润育——重点在于建设优良学风,营造良好的学术氛围与学术风气；他律养成——重点在于... 认为研究生学术诚信与学术道德养成主要有环境润育、制度他律和主体自律三种途径,整合这三种途径可形成一种养成机制。要使养成机制有效运行应从环境润育——重点在于建设优良学风,营造良好的学术氛围与学术风气；他律养成——重点在于建设德性学术制度,形成“全面、合理、公正”的学术制度体系；自律养成——重点在于培养研究生的“四自”素质,形成自律养成行为等这三个方面入手,促进三方面协调发展。 展开更多

关键词 研究生 学术诚信 学术道德 养成机制

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产学研合作的组织学考察 被引量：4

5

作者 樊泽恒 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2004年第5期112-115,共4页

从组织学视角考察,产学研合作组织主要由参与者、社会结构、技术、目标、环境等基本要素组成;有效产学研合作组织的形成应遵循互利互惠、市场导向和开放性原则;其主要组织形式有战略同盟、合资合作和政府联系。

关键词 产学研合作 战略同盟 考察 合资合作 市场导向 组织形式 互利 开放性原则 参与者 基本要素

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论网络教育环境下的教学观 被引量：8

6

作者 樊泽恒 《南京理工大学学报（社会科学版）》 2003年第6期74-78,共5页

网络信息技术融入教育使教育教学观发生深刻的变化。网络教育环境下教学观主要体现在五大方面:以“学会学习、学会生存”为核心的教学目的观,以“自主建构、创造学习为理念的教学过程观,以“相倚交互、和谐协作”为主线的师生关系观,以... 网络信息技术融入教育使教育教学观发生深刻的变化。网络教育环境下教学观主要体现在五大方面:以“学会学习、学会生存”为核心的教学目的观,以“自主建构、创造学习为理念的教学过程观,以“相倚交互、和谐协作”为主线的师生关系观,以“开发资源、共享资源”为中心的课程观,以“师生为本、学为中心”为主旨的教学环境观。 展开更多

关键词 网络教育环境 教学观

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人文精神与大学教育思想的转变 被引量：3

7

作者 刘以恒 伍贻兆 《上海高教研究》 CSSCI 1997年第8期33-36,40,共5页

人文精神与大学教育思想的转变□刘以恒伍贻兆我国目前正在进行的大学素质教育的探索与实践，实质上是大学教育思想的又一次转变。这次转变具有三个特点：其一，是以大学教育价值向本体回归为基本内涵的；其二，是以培育和弘扬我们时代... 人文精神与大学教育思想的转变□刘以恒伍贻兆我国目前正在进行的大学素质教育的探索与实践，实质上是大学教育思想的又一次转变。这次转变具有三个特点：其一，是以大学教育价值向本体回归为基本内涵的；其二，是以培育和弘扬我们时代的人文精神为文化底蕴的；其三，是以... 展开更多

关键词 人文精神 高等教育 教育思想 中国 大学

原文传递

高校自主办学与高校管理有效性 被引量：2

8

作者 张辉 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2000年第4期22-25,共4页

关键词 高校 办学 自主办学 高校管理 有效性

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基于自主创新的大学组织再造策略 被引量：2

9

作者 樊泽恒 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第1期111-115,121,共6页

大学要有效开展自主创新活动,应实施组织再造。组织再造遵循适应性原则、以人为本原则、开放化原则、灵活多样性原则和可行性原则。大学组织再造可从四方面实施:建设自由探索的大学组织文化,营造自主创新的氛围;变革大学组织结构,形成... 大学要有效开展自主创新活动,应实施组织再造。组织再造遵循适应性原则、以人为本原则、开放化原则、灵活多样性原则和可行性原则。大学组织再造可从四方面实施:建设自由探索的大学组织文化,营造自主创新的氛围;变革大学组织结构,形成自主创新活动顺畅开展的组织形式和运行机制;塑造学习型组织;建立共同愿景,提高自主创新的集聚力;创建多样化的创新团队,聚集创新力量,提升大学自主创新能力。 展开更多

关键词 自主创新 大学组织再造 策略

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提高高校管理有效性的关键在于创新 被引量：2

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作者 樊泽恒 《有色金属高教研究》 2000年第6期52-54,共3页

关键词 高校管理 管理创新 管理有效性 管理观念 组织结构 管理人员素质 校园文化建设

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高校创新人才培养的激励缺失及对策

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作者 樊泽恒 陈明 丘成桐 《成才之路》 2015年第24期3-4,共2页

高校创新人才培养的激励缺失制约着创新人才的培养,应从内激励、外激励和环境激励三个层面统筹建设。高校应从多层面引导师生提高自我激励的意识和能力,形成自我激励的自觉行为;建立科学、公平、公正的激励制度,保障外在激励有效施行;... 高校创新人才培养的激励缺失制约着创新人才的培养,应从内激励、外激励和环境激励三个层面统筹建设。高校应从多层面引导师生提高自我激励的意识和能力,形成自我激励的自觉行为;建立科学、公平、公正的激励制度,保障外在激励有效施行;建设激发创新的校园文化,发挥环境激励的作用。 展开更多

关键词 创新人才 激励 缺失 策略

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