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小学数学概念教学策略的有效构建与运用 被引量：15
1
作者 朱国军 《黑龙江教育（理论与实践）》 2016年第7期117-118,共2页
在学校教育中,学生从事诸如计算运算、逻辑思维、空间想象和实践创新等系列数学活动,无一不是建立在一定的数学概念基础上。只有很好地理解并掌握数学概念,才能在解决实际数学问题中运用自如、游刃有余。然而数学概念具有抽象性特征,这... 在学校教育中,学生从事诸如计算运算、逻辑思维、空间想象和实践创新等系列数学活动,无一不是建立在一定的数学概念基础上。只有很好地理解并掌握数学概念,才能在解决实际数学问题中运用自如、游刃有余。然而数学概念具有抽象性特征,这对于教学活动来说,有时候确实成为一种不容忽视的挑战和考验。尤其是小学生,由于心智发育的规律性,他们是"形象思维有余,而抽象思维不足",如果在数学概念教学中缺乏足够的策略性和艺术性,无异于雪上加霜之举。文章结合小学数学教学的实践与思考,主要从正反两个方面试对此作出抛砖引玉之论,希望能为更多实践者提供一些借鉴和帮助。 展开更多
关键词 小学数学 概念有效教学 策略构建运用 实践与探索
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让“有效”与“有趣”成为语文课堂的双翼
2
作者 何明涛 《语文知识》 2016年第14期41-43,共3页
纵观当前的语文课堂，“以教师为中心”的现象仍比较普遍，并且存在着教师越位、学生缺位的现象：老师们滔滔不绝地想要把自己备好的知识点“灌”给学生，学生却听得意兴阑珊，教学效果的终端显示并不理想。
关键词 语文课堂 以教师为中心 教学效果 学生 知识点 老师 理想
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调查学生有关生命系统中物质和能量流动的想法
3
作者 Melanie Taylor Kimberley Cohen +3 位作者 R. Keith Esch P. Sean Smith 刘英莹(翻译) 李媛(翻译) 《中国科技教育》 2012年第8期38-46,共9页
“大量证据表明：如果教师能注意到学生将什么样的知识和想法带到了学习任务中，并把这一认识作为新的教学指导的起点，在指导过程中观察学生的概念转变，那么这将促进学生的学习。”
关键词 学生 能量流动 生命系统 物质 调查 学习任务 教学指导 概念转变
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“分数的初步认识——认识几分之一”教学设计
4
作者 张春义 《数学之友》 2016年第4期46-48,共3页
随着新课程改革的不断深入，“学生是课堂教学活动的主体”这一理念已经成为中小学教师的共识．本文记录了笔者“分数的初步认识——认识几分之一”（苏教版小学数学三年级上册第七单元）一课的教学过程，并就此谈一些感受和体会，供同... 随着新课程改革的不断深入，“学生是课堂教学活动的主体”这一理念已经成为中小学教师的共识．本文记录了笔者“分数的初步认识——认识几分之一”（苏教版小学数学三年级上册第七单元）一课的教学过程，并就此谈一些感受和体会，供同行参考，不妥之处，敬请指正． 展开更多
关键词 教学设计 分数 课堂教学活动 新课程改革 中小学教师 教学过程 小学数学 苏教版
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数学课程故事:预料之外的收获
5
作者 朱国军 《教书育人（校长参考）》 2014年第8期50-50,共1页
备课的时候,我们总是想把上课的内容设计得天衣无缝,丝丝入扣,然而一到课堂中,许多时候学生的思想活动却不在你的预料之中,如,我在教＂圆的认识＂一课时,就多次发生了这种情况。
关键词 课程故事 数学 内容设计 思想活动 备课 上课 课堂 学生
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