概述关于多元智能理论、小学英语作业设计、“双减”背景下的小学英语作业设计的已有研究。以教科版小学《英语》四年级(上)Module 3 My School单元整体作业设计为例,探讨在“双减”背景下,如何进行单元整体作业设计。指出在小学英语教...概述关于多元智能理论、小学英语作业设计、“双减”背景下的小学英语作业设计的已有研究。以教科版小学《英语》四年级(上)Module 3 My School单元整体作业设计为例,探讨在“双减”背景下,如何进行单元整体作业设计。指出在小学英语教学中,教师要以单元整体目标为统领,与分课时教学相呼应,设计话题感知类、知识巩固类、文化渗透类、思维提高类、社会实践类、综合拓展类等由浅入深、关联递进、形式多样的作业,减轻学生过重的作业负担,激发其英语学习热情,培养其高阶思维,提升其英语学科核心素养。展开更多
阐述英语绘本与文化意识的内涵。结合英语绘本The Village Show的教学实例,探究指向文化意识培养的英语绘本教学策略。提出创设语境,营造文化氛围;阅读故事,理解文化内涵;深入学习,拓宽文化视野;理解反思,汲取文化精华等策略。认为在英...阐述英语绘本与文化意识的内涵。结合英语绘本The Village Show的教学实例,探究指向文化意识培养的英语绘本教学策略。提出创设语境,营造文化氛围;阅读故事,理解文化内涵;深入学习,拓宽文化视野;理解反思,汲取文化精华等策略。认为在英语绘本教学过程中,教师要创设主题相关语境,利用多种形式的活动引导学生通过探索、体验、比较等学习方式体验不同的文化,汲取文化精华,增强文化意识。展开更多
分析小学英语跨学科作业设计的意义和特征。以教科版小学《英语口语》第三册Unit 2 What’s for dinner?为例,深入探讨小学英语跨学科作业设计的具体策略。指出小学英语跨学科作业设计应坚持单元主题引领,丰富语篇拓展,中华文化铸魂,提...分析小学英语跨学科作业设计的意义和特征。以教科版小学《英语口语》第三册Unit 2 What’s for dinner?为例,深入探讨小学英语跨学科作业设计的具体策略。指出小学英语跨学科作业设计应坚持单元主题引领,丰富语篇拓展,中华文化铸魂,提供沉浸式游戏体验、自助式难度选择、项目式学习探路,并实现“教—学—评”一体化。对未来的小学英语跨学科作业设计提出展望。展开更多
文摘概述关于多元智能理论、小学英语作业设计、“双减”背景下的小学英语作业设计的已有研究。以教科版小学《英语》四年级(上)Module 3 My School单元整体作业设计为例,探讨在“双减”背景下,如何进行单元整体作业设计。指出在小学英语教学中,教师要以单元整体目标为统领,与分课时教学相呼应,设计话题感知类、知识巩固类、文化渗透类、思维提高类、社会实践类、综合拓展类等由浅入深、关联递进、形式多样的作业,减轻学生过重的作业负担,激发其英语学习热情,培养其高阶思维,提升其英语学科核心素养。
文摘阐述英语绘本与文化意识的内涵。结合英语绘本The Village Show的教学实例,探究指向文化意识培养的英语绘本教学策略。提出创设语境,营造文化氛围;阅读故事,理解文化内涵;深入学习,拓宽文化视野;理解反思,汲取文化精华等策略。认为在英语绘本教学过程中,教师要创设主题相关语境,利用多种形式的活动引导学生通过探索、体验、比较等学习方式体验不同的文化,汲取文化精华,增强文化意识。
文摘分析小学英语跨学科作业设计的意义和特征。以教科版小学《英语口语》第三册Unit 2 What’s for dinner?为例,深入探讨小学英语跨学科作业设计的具体策略。指出小学英语跨学科作业设计应坚持单元主题引领,丰富语篇拓展,中华文化铸魂,提供沉浸式游戏体验、自助式难度选择、项目式学习探路,并实现“教—学—评”一体化。对未来的小学英语跨学科作业设计提出展望。
