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优良道德：教学伦理价值的时代诉求 被引量：6
1
作者 霍海洪 戴双翔 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第7期6-10,共5页
教学是一项富有道德理想和伦理使命的善的活动。从伦理学的角度看,追求优良道德是中国伦理学世纪发展的自觉要求;从教学论的角度看,追求优良道德是现代教学价值引领的应有之义,更是当前教学改革的必要规约。让教学回归善的本性,使其成... 教学是一项富有道德理想和伦理使命的善的活动。从伦理学的角度看,追求优良道德是中国伦理学世纪发展的自觉要求;从教学论的角度看,追求优良道德是现代教学价值引领的应有之义,更是当前教学改革的必要规约。让教学回归善的本性,使其成为实践优良道德的事业,是教学伦理价值发展的时代使命。 展开更多
关键词 优良道德 教学道德 现代教学
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新课程实施的不确定性及其启示 被引量：2
2
作者 罗晓欢 《教育科学研究》 CSSCI 2008年第3期7-10,共4页
新课程实施存在许多不确定性,其原因可从认识论视阈和主体特性视角进行审视和分析。对于不确定性,新课程实施主体表现为三种回应方式:激进主义、保守主义和实用主义。这启示我们:承认不确定性存在是解决一切问题的前提,认清这一事实,有... 新课程实施存在许多不确定性,其原因可从认识论视阈和主体特性视角进行审视和分析。对于不确定性,新课程实施主体表现为三种回应方式:激进主义、保守主义和实用主义。这启示我们:承认不确定性存在是解决一切问题的前提,认清这一事实,有助于进一步解决问题和正确评估新课程改革成果。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 新课程实施 新课程改革
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从提问方式看近现代课程知识价值观的变迁
3
作者 邓素文 《教育史研究辑刊》 2008年第5期88-92,共5页
在选择什么知识进入课程这一问题上，“什么知识最有价值”这一提问方式产生于十九世纪自然科学繁盛的时期。“谁的知识最有价值”则由阿普尔在二十世纪提出，反映了体现在课程知识选择、组织、分配和评价过程中资本主义社会阶级、种族... 在选择什么知识进入课程这一问题上，“什么知识最有价值”这一提问方式产生于十九世纪自然科学繁盛的时期。“谁的知识最有价值”则由阿普尔在二十世纪提出，反映了体现在课程知识选择、组织、分配和评价过程中资本主义社会阶级、种族、性别的冲突和矛盾。从“什么知识最有价值”到“谁的知识最有价值”提问方式的转变，体现了人们的课程知识价值观从客观主义向主体主义的过渡和转向。 展开更多
关键词 知识 价值 课程知识价值观
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论大众文化在国外课程实践中的角色
4
作者 喻春兰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第5期22-26,共5页
首次将大众文化引入课程是20世纪30年代的英国。从此,大众文化进入了学校课程。本文概括了大众文化在国外课程实践中的六种角色,彰显了大众文化的课程价值。
关键词 大众文化 课程 角色
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顾炎武教育活动考论
5
作者 肖黎明 《教育史研究辑刊》 2012年第1期13-18,共6页
顾炎武不仅是一位真正学术意义上的“清学泰斗”和“乾嘉宗师”，也是一位“经师”和“人师”。他所从事过的教育活动包括教徒授业、讲学辩论、通信指导、学术研究、以礼为教及其他社会教育活动等内容，具有研究与教学并重、言教与身教... 顾炎武不仅是一位真正学术意义上的“清学泰斗”和“乾嘉宗师”，也是一位“经师”和“人师”。他所从事过的教育活动包括教徒授业、讲学辩论、通信指导、学术研究、以礼为教及其他社会教育活动等内容，具有研究与教学并重、言教与身教并重的显著特征，并产生了广泛而深远的历史影响。与明清以来的其它教育家相比，顾炎武教育活动之成就毫不逊色。 展开更多
关键词 顾炎武 教育活动
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论柏拉图的课程理念
6
作者 申仁洪 《教育史研究辑刊》 2003年第4期48-51,共4页
课程论虽然正式诞生于20世纪初，但是课程却与教育相伴而产生，相随而发展。柏拉图作为轴心时代西方最伟大的哲学家和教育学家，根据自己的哲学理念、认识论途径和教育观念提出了较系统而丰富的课程理念：护卫者的教育和培养的课程目的... 课程论虽然正式诞生于20世纪初，但是课程却与教育相伴而产生，相随而发展。柏拉图作为轴心时代西方最伟大的哲学家和教育学家，根据自己的哲学理念、认识论途径和教育观念提出了较系统而丰富的课程理念：护卫者的教育和培养的课程目的观、促进智慧与品行成长的课程价值观、等级知识组织与呈现的课程内容观、循序渐进牵引与锻炼的课程实施观。这些课程基本理念影响着西方世界教育和课程的发展直到文艺复兴时期。 展开更多
关键词 柏拉图 课程理念 课程目的观 课程价值观 课程实施观 教育思想史
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高中生英语学习策略的调查研究 被引量：6
7
作者 杨乐铃 高凌飚 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期52-54,共3页
对239位高二学生英语学习策略的问卷调查表明:(1)高二学生的英语学习策略属于"一般"水平,其中认知策略水平最高,其余依次为调控策略、资源策略和交际策略;(2)英语学习策略与英语成绩显著正相关;(3)除资源策略外,文理科生在英... 对239位高二学生英语学习策略的问卷调查表明:(1)高二学生的英语学习策略属于"一般"水平,其中认知策略水平最高,其余依次为调控策略、资源策略和交际策略;(2)英语学习策略与英语成绩显著正相关;(3)除资源策略外,文理科生在英语学习策略使用水平上并未见太大差异;(4)除交际策略外,男女生的英语学习策略差异显著。 展开更多
关键词 高中学生 英语学习 学习策略 学习成绩
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学前教育供求双方的法律保障--略论《学前教育法》与现行法律的关系 被引量：2
8
作者 袁征 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期52-57,共6页
目前制订《学前教育法》的重要背景,是由于不少人强烈要求解决"入园贵"和"入园难"的问题。然而现行法律划定了一些制订《学前教育法》不可超越的界限。立法者应该遵守法律,一方面赋予学龄前儿童获得教育的权利,另... 目前制订《学前教育法》的重要背景,是由于不少人强烈要求解决"入园贵"和"入园难"的问题。然而现行法律划定了一些制订《学前教育法》不可超越的界限。立法者应该遵守法律,一方面赋予学龄前儿童获得教育的权利,另一方面尊重教育服务提供者的权利,保护近年学前教育发展的积极成果,制订供求双方能够长期遵守的合理规则。 展开更多
关键词 《学前教育法》 法律位阶 幼儿园 积极权利 消极权利
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幼儿教师教学活动反思水平影响因素的调查研究——基于珠三角地区的数据分析
9
作者 宋伟 袁爱玲 《教育导刊（下半月）》 2013年第6期9-13,共5页
反思是教师专业发展的重要途径。本研究调查表明，珠三角地区幼儿教师教学活动反思水平处于中上水平。背景因素（专业、学历、教龄）、幼儿园机构因素（性质及班别）等与幼儿教师教学活动反思水平显著相关．其他影响因素中排在前三位的... 反思是教师专业发展的重要途径。本研究调查表明，珠三角地区幼儿教师教学活动反思水平处于中上水平。背景因素（专业、学历、教龄）、幼儿园机构因素（性质及班别）等与幼儿教师教学活动反思水平显著相关．其他影响因素中排在前三位的则是理论与实践的学习与指导、实践经验、专业素质。提高幼儿教师的教学活动反思水平，需要幼儿园建立激励反思的制度，创设有利于教师反思的环境：需要幼儿教师加强理论学习，增强实践经验，提升专业素养，提高反思意识，培养敬业精神，拓宽反思的方法和途径．提高反思广度、深度和创新度。 展开更多
关键词 幼儿教师 专业发展 教学活动反思水平 影响因素
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对私立学校收费问题的思考 被引量：1
10
作者 袁征 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期I0002-I0002,共1页
目前对私立学校收费问题非议颇多。尤其是在义务教育阶段的公立学校免收学费之后，而相应阶段的私立学校却仍在收取学费，不少人对此感到不满。近来发生在广州番禺的事，再次引起了公众对这一问题的关注。最近，广州番禺陆续将不少住宅... 目前对私立学校收费问题非议颇多。尤其是在义务教育阶段的公立学校免收学费之后，而相应阶段的私立学校却仍在收取学费，不少人对此感到不满。近来发生在广州番禺的事，再次引起了公众对这一问题的关注。最近，广州番禺陆续将不少住宅区中原来的私立中小学转为公立。之前，这些私立学校收费很高，转为公立之后不再收取学费，因而受到学生家长的普遍欢迎。这让我想了很多。 展开更多
关键词 私立学校 收费问题 义务教育阶段 私立中小学 公立学校 学校收费 学生家长 学费
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