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超越“诺斯悖论”:从制度性能到治理效能——以宅改为研究对象 被引量:6
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作者 袁方成 王丹 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2021年第1期67-81,共15页
制度过程视角下的"诺斯悖论",既是制度困境,也是治理困境,化解悖论实质是制度优势发挥和治理效能提升的过程。鉴于国家公共利益代表者和理性"经济人"双重身份的内在张力,由国家发起的以促进公共利益最大化的宅基地... 制度过程视角下的"诺斯悖论",既是制度困境,也是治理困境,化解悖论实质是制度优势发挥和治理效能提升的过程。鉴于国家公共利益代表者和理性"经济人"双重身份的内在张力,由国家发起的以促进公共利益最大化的宅基地制度改革,因作为国家代理人的地方政府对自身利益最大化的追求,体现为"利己"的规则制定以及实践层面的强制退地、与民争利等行为,不仅影响长期实践形成的制度优势,也抑制了制度治理效能的发挥。试点地区采取的调整改革目标、创新制度设计、完善主体结构以及规范制度过程等系列探索实践,使得制度整体性能显著提升。加之"四个治理"对制度优势的回应,制度蕴含的守住耕地、留住居民、稳定社会的治理效能得以发挥。个案经验表明,化解因政府角色张力造成的制度及治理困境,其关键在于将制度优势转化为制度性能,强化制度治理,以制度性能与治理实践的有机结合实现对"诺斯悖论"的超越。 展开更多
关键词 诺斯悖论 制度性能 治理效能 宅基地改革 多元共治 权益保障 基层治理
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社区协同治理:创新路径及其经验——来自“社企联盟”的个案观察 被引量:2
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作者 袁方成 王悦 《秘书》 2021年第2期3-12,共10页
多元共治是对社区治理需求不确定、资源不稳定、任务不限定的现实回应,然而多元主体总体松散、局部协作的碎片化困境制约着治理效能发挥。"社企联盟"防疫团队通过系列创新实践促成社区与企业协同治理,展现出组织协同运作的&qu... 多元共治是对社区治理需求不确定、资源不稳定、任务不限定的现实回应,然而多元主体总体松散、局部协作的碎片化困境制约着治理效能发挥。"社企联盟"防疫团队通过系列创新实践促成社区与企业协同治理,展现出组织协同运作的"乘数效应"。个案经验表明,协同治理依赖于主体、功能、资源、技术等组织内部各要素的互嵌与整合,通过目标统筹、机制完善、资源整合及技术增能,实现组织运作的有效协同,并促进组织协同增能增效。 展开更多
关键词 协同治理 社区治理 创新路径
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面向“湖南智造”的技能型人才培养体系研究 被引量:1
3
作者 周永根 刘骁 李治国 《市场论坛》 2022年第10期60-66,共7页
文章通过对我国有关智能制造和职业技术教育战略和政策的梳理,以及对湖南职业技术人才培养的调研,构建技能型人才培养体系的应然定位、实然状况与或然路径理论框架。智能制造的深入发展在推动经济社会发展的同时,也对从事智能制造的技... 文章通过对我国有关智能制造和职业技术教育战略和政策的梳理,以及对湖南职业技术人才培养的调研,构建技能型人才培养体系的应然定位、实然状况与或然路径理论框架。智能制造的深入发展在推动经济社会发展的同时,也对从事智能制造的技能型人才提出了新要求和新挑战。据此,研究提出厚植文化底蕴,提升智能制造人才职业精神、创新培养体系,提升智能制造人才培养实效、构建产教联盟,提升智能制造人才专业技能、强化制度供给,提升智能制造人才培养质量等建议,以期推动面向“湖南智造”的技能型人才培养体系高质量发展。 展开更多
关键词 “湖南智造” 技能型人才 培养体系
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党建引领 德治先导 助推乡村振兴
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作者 袁方成 《乡镇论坛》 2021年第19期16-17,共2页
乡村发展是中国共产党百年发展的一个重要主题。乡村作为构成社会的基本单元,成为国家治理的基石;农民作为乡村社会生活的主体,成为推动农业和农村向前发展的主体,中国共产党百年壮大史,亦是一部领导中国人民推进乡村发展的奋斗史。
关键词 乡村振兴 党建引领 奋斗史 基本单元 中国共产党 农业和农村
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“双减”政策落地:焦点、难点与建议 被引量:316
5
作者 周洪宇 齐彦磊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第1期69-78,共10页
"双减"政策落地应聚焦立德树人,坚持学生为本;聚焦减轻作业负担,立足学生身心健康;聚焦规范校外培训,坚持从严治理;聚焦学校主阵地,提升学校教育质量;聚焦课后服务,满足学生需求;聚焦家校社协同,形成减负共识;聚焦试点先行,... "双减"政策落地应聚焦立德树人,坚持学生为本;聚焦减轻作业负担,立足学生身心健康;聚焦规范校外培训,坚持从严治理;聚焦学校主阵地,提升学校教育质量;聚焦课后服务,满足学生需求;聚焦家校社协同,形成减负共识;聚焦试点先行,积极推广典型经验;聚焦统筹推进,警惕资本流向衔接学段。"双减"政策落地的难点包括:学校教育能否质效双增,校外培训能否标本兼治,课后服务能否保证公平,课余时间能否科学利用,教师关切能否有效回应,家长焦虑能否切实减轻,学生负担能否快速下降,评价导向能否彻底扭转。为促进"双减"政策的顺利实施,应完善义务教育均衡优质发展体制,提升义务教育质量;建立校外培训监管机制,引导校外培训机构转型;健全课后服务制度,创新课后服务模式;完善多元化筹资体制,保障课后服务经费;健全教师管理制度,推动教师定期轮岗常态化;构建教育公平机制,着力保障教育公平;规范教育法制建设,依法保障教师待遇;建立多元治理平台,完善家校社协同育人机制;建立负担监测制度,完善招生考试制度;推进教育评价制度改革,加快评价方式转型。 展开更多
关键词 “双减”政策 学校教育 课后服务 学生负担 作业负担 校外培训
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ChatGPT对教育生态的冲击及应对策略 被引量:210
6
作者 周洪宇 李宇阳 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第4期102-112,共11页
在数字化时代,借助人工智能推动教育革新是必要举措。ChatGPT在全球范围内的爆火,使技术主义在教育界进一步蔓延升温,亟需对这一现象作全面冷静的思考。伴随ChatGPT介入教育生态,教育系统将迎来全新变革,包括自主学习迎来新定义、教师... 在数字化时代,借助人工智能推动教育革新是必要举措。ChatGPT在全球范围内的爆火,使技术主义在教育界进一步蔓延升温,亟需对这一现象作全面冷静的思考。伴随ChatGPT介入教育生态,教育系统将迎来全新变革,包括自主学习迎来新定义、教师教学迎来新变革、学校课程迎来新挑战、人才培养标准迎来新转向,等等。值得注意的是,在享受ChatGPT带来技术红利的同时,其自带的风险将乘势进入教育场域,包括知识异化风险、学生主体性异化风险、教学过程异化风险、数字伦理风险以及数字教育治理风险,等等。文本指出,为有效抵御ChatGPT带来的风险挑战,应加强自主研发,完善顶层设计;辨明技术本质,回归育人本位;提高师生数字素养,走向和合共生的人机交互;坚守数字伦理,共筑美好未来。 展开更多
关键词 ChatGPT 教育生态 人工智能 大型语言模型 风险治理
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教育强国建设:指数与指向 被引量:56
7
作者 张炜 周洪宇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期146-159,共14页
现代化视域下,教育强国的内涵本质在于通过强大的国家教育能力,全面确保教育中人的现代性增长。从其内涵特征来看,教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强... 现代化视域下,教育强国的内涵本质在于通过强大的国家教育能力,全面确保教育中人的现代性增长。从其内涵特征来看,教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强大且显著的国家。在决策导向分析框架下,从构建的教育强国建设指数的测算结果来看,中国得分为74.56,在世界主要的60个国家中居第24位,处于准教育强国的前列。基于中国教育强国建设指数的"低投入、高产出"类和"后发外生"型国家的综合判断,中国推进教育强国硬实力建设应借鉴同类型教育强国经验,充分利用好后发优势,聚焦教育过程性指标监控和教育产出性指标提升;在软实力建设上应坚持"绿色协调"、"不唯速度"原则,坚定走中国式教育强国新道路;在推进策略上应着重激发国家高等教育能力。 展开更多
关键词 教育强国 建设指数 CIPP模式 国家能力
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生成式人工智能技术ChatGPT与教育治理现代化——兼论数字化时代的教育治理转型 被引量:52
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作者 周洪宇 李宇阳 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第7期36-46,共11页
数字技术嵌入教育治理是应对时代之变与社会之变的战略选择。数字化时代的教育治理蕴含两方面内容,其一是“基于数字化的教育治理”;其二是“对于教育数字化的治理”。前者启发我们充分利用ChatGPT的治理动能;后者则启发我们要加强对Cha... 数字技术嵌入教育治理是应对时代之变与社会之变的战略选择。数字化时代的教育治理蕴含两方面内容,其一是“基于数字化的教育治理”;其二是“对于教育数字化的治理”。前者启发我们充分利用ChatGPT的治理动能;后者则启发我们要加强对ChatGPT的风险治理。沿此思路可以发现,新一代人工智能技术ChatGPT的问世,使教育治理体系臻于至善与教育治理能力有效提升迎来重大契机。但是,当前的ChatGPT并非尽善尽美,现有的教育治理体系与ChatGPT之间的张力也尚未消解,导致其在教育治理中的应用潜力无法充分释放。从ChatGPT涌现的潜力来看,数字化时代的教育治理日益走向科学化、高效化、民主化、法治化、智能化的发展道路。应从完善“一核多元共治”治理体系、提高教育治理能力、构建主动式教育治理框架、共建全球教育治理体系等方面入手,在防范ChatGPT应用风险的同时,借其动能助推教育治理现代化,以教育治理现代化推动中国教育现代化。 展开更多
关键词 生成式人工智能 ChatGPT 教育治理 教育数字化 教育现代化
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新时代劳动教育的内涵特点、核心要义与路径指向 被引量:42
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作者 周洪宇 齐彦磊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第2期124-133,共10页
党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确... 党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确新时代劳动教育的内涵,即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化,本质底色是强调教育与劳动相结合,实践诉求是解决劳动教育活动异化,核心目标是完善国民教育体系建设,价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念,弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神,掌握创新创造、与时俱进的劳动能力,具备身心参与、手脑并用的劳动习惯,养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此,新时代劳动教育应从教育制度建设入手,围绕教育体系治理,优化劳动课程设置,建立系统化的劳动教育课程体系;广泛开展劳动实践,建立全面化的劳动教育协同体系;健全劳动素养评价,建立多元化的劳动教育评价体系;加强政策顶层设计,建立常态化的劳动教育保障体系。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 中国式教育现代化 劳动素养 劳动精神
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从“双减”到“双增”:焦点、难点与建议 被引量:37
10
作者 周洪宇 齐彦磊 《天津师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2022年第3期1-6,共6页
“双减”与“双增”政策目标一致,旨在减轻中小学生的学业负担,促进中小学生德智体美劳全面发展。从“双减”到“双增”,应聚焦立德树人初心,促进学生全面发展;聚焦综合活动育人,助力学生健康成长;聚焦艺体教培领域,注重培养学生兴趣;... “双减”与“双增”政策目标一致,旨在减轻中小学生的学业负担,促进中小学生德智体美劳全面发展。从“双减”到“双增”,应聚焦立德树人初心,促进学生全面发展;聚焦综合活动育人,助力学生健康成长;聚焦艺体教培领域,注重培养学生兴趣;聚焦巩固减负成果,坚持减负提质并举。从“双减”到“双增”,其难点在于教育公益属性能否真正坚守,艺体教培机构能否有效监管,课余学习时间能否充分利用,教育评价体系能否及时完善。为促进“双减”和“双增”政策的持续落地,应建立多渠道校外培训监管机制,推动校外培训监管常态化;实施中小学体育提升行动,提高中小学体育教学质量;实施中小学美育提升行动,提高中小学美育教学质量;完善教育评价机制,重视中小学生综合素质评价。 展开更多
关键词 “双减” “双增” 体育 美育 校外培训
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习近平总书记教育重要论述的新发展——党的二十大报告关于教育的系列新论述研究 被引量:29
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作者 周洪宇 李宇阳 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期7-15,70,共10页
在党的二十大报告中,习近平总书记提出了“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的新观点,作出了“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的新论断,提出了“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才... 在党的二十大报告中,习近平总书记提出了“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的新观点,作出了“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的新论断,提出了“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“全面提高人才自主培养质量”的新论述,“中国式现代化”亦有着新的教育意蕴。此外,党的二十大报告指明了“加快建设教育强国”的新任务,为办好人民满意的教育提出了一系列新要求,为新时代新征程教育事业高质量发展明确了新方法论。深入领会党的二十大报告关于教育的系列新论述,有着极其重要的意义。 展开更多
关键词 党的二十大 习近平 教育重要论述 科教兴国战略 教育强国 教育现代化
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学习习近平法治思想 加快编纂教育法典 被引量:24
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作者 周洪宇 方皛 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期16-25,共10页
习近平法治思想为教育法治提出了历史和现实贯通、国内和国际关联、理论和实践相结合的科学指南和根本遵循,为教育法法典化的建设指明了立场、观点和方法。全面、系统、持续、深入地研究习近平法治思想是实现教育法典体系化、科学化、... 习近平法治思想为教育法治提出了历史和现实贯通、国内和国际关联、理论和实践相结合的科学指南和根本遵循,为教育法法典化的建设指明了立场、观点和方法。全面、系统、持续、深入地研究习近平法治思想是实现教育法典体系化、科学化、民主化编纂的根本保障,是回答何为教育法典和教育法法典化、为何编纂教育法典、编纂何种教育法典以及如何编纂教育法典这四个基本问题的总要求、总指导和总遵循。我国教育法典的编纂必须服务国家人民、立足国情世情、保障改革创新、体现时代前瞻、注重体系规划,进而体现我国社会主义性质、符合人民利益和愿望、顺应时代发展。 展开更多
关键词 教育法典 教育法法典化 体系化
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加快建设教育强国、科技强国、人才强国 被引量:24
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作者 周洪宇 《红旗文稿》 CSSCI 北大核心 2023年第5期24-28,共5页
党的二十大报告强调,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。这些重要论述深刻阐明了新时代实施科教兴... 党的二十大报告强调,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。这些重要论述深刻阐明了新时代实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的总体要求和重点任务,明确了加快建设教育强国、科技强国、人才强国的出发点。 展开更多
关键词 科技强国 现代化建设人才 自立自强 教育强国 科教兴国战略 人才强国 教育优先发展 人才引领
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英国“技能战略”的新走向及启示 被引量:22
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作者 王建梁 王秀文 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第7期112-120,共9页
2021年1月英国政府公布的《就业技能:终身学习的机会和成长》白皮书更新了英国现有的技能战略。该战略既是英国对国际教育发展趋势的积极适应,也延续了其以技能战略指引技能发展的传统,同时也为解决后脱欧时代英国面临的现实技能难题和... 2021年1月英国政府公布的《就业技能:终身学习的机会和成长》白皮书更新了英国现有的技能战略。该战略既是英国对国际教育发展趋势的积极适应,也延续了其以技能战略指引技能发展的传统,同时也为解决后脱欧时代英国面临的现实技能难题和更新相关战略举措提供了方案。新的技能战略包括确立雇主主导的技能培训体系、追求高级和高等水平技能、注重教师专业能力的发展、完善技能发展的融资结构、促进技能培养的精准问责等内容,为英国未来技能的发展指明了方向。同时,也为我国技能型社会建设提供了重要启示,政府做好顶层设计、确保雇主发挥主导作用和学生就业能力和终身职业技能的培养理应成为我国技能型社会建设的优先诉求、重要内核和关键任务。 展开更多
关键词 英国技能战略 技能人才培养 职业教育 技能型社会建设
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建设教育强国:内涵特征、本质要求与实践路径 被引量:21
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作者 周洪宇 李宇阳 《人民教育》 北大核心 2023年第5期6-11,共6页
教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强大且显著的国家。我们所要建设的教育强国既有世界教育强国的共同特征,更有基于自己国情的中国特色,同时要探索加快... 教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强大且显著的国家。我们所要建设的教育强国既有世界教育强国的共同特征,更有基于自己国情的中国特色,同时要探索加快建设教育强国的中国道路、实践路径。 展开更多
关键词 党的二十大 教育强国 教育现代化
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中国耕地利用绿色转型效率的时空分异特征及其影响因素 被引量:20
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作者 匡兵 范翔宇 卢新海 《农业工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2021年第21期269-277,共9页
耕地利用绿色转型(Green Transformation of Cultivated Land Use,GTCLU)是对绿色中国和经济转型等国家发展战略的积极响应,也是破解耕地利用生态困境的有力举措。该研究提出GTCLU这一概念,并据此构建GTCLU测度指标体系,选取2003—2017... 耕地利用绿色转型(Green Transformation of Cultivated Land Use,GTCLU)是对绿色中国和经济转型等国家发展战略的积极响应,也是破解耕地利用生态困境的有力举措。该研究提出GTCLU这一概念,并据此构建GTCLU测度指标体系,选取2003—2017年中国30个省市区数据,运用三阶段DEA-Malmquist和Tobit模型,先后测算GTCLU效率的时空分异特征及其影响因素。结果表明:1)初始的Malmquist测度结果显示GTCLU效率总体呈“先下降,后上升”的增长态势,大多数年份效率值小于1而处于绿色转型无效状态。2)通过SFA回归剔除环境因素和随机误差的影响后,调整后的结果显示中国GTCLU效率均值为1.001而处于效率递增状态,表明中国存在GTCLU且绿色转型程度不断加深。其中,技术进步是效率提升的主要原因,而技术效率变化、纯技术效率和规模效率则成为GTCLU效率提升的重要瓶颈。3)中国GTCLU效率在区域上存在明显差异,中部地区处于效率相对最佳区域,东北和东部地区次之,西部地区相对最低;在时序上呈波动上升态势,年均增长率为0.84%。4)农业经济水平、耕地资源禀赋、政府扶持力度和技术使用强度对中国GTCLU效率均有显著影响。为更好地保障、推进GTCLU,需在把握技术进步的同时注重制度和管理创新,充分发挥资源禀赋与技术使用的促进作用,在耕地利用投入和产出中不断强化绿色要素以培育GTCLU内生优势。 展开更多
关键词 土地利用 耕地 效率 绿色转型 时空分异 三阶段DEA-Malmquist
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拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展:价值、机制与策略 被引量:15
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作者 齐彦磊 周洪宇 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期15-23,48,共10页
拔尖创新人才是连接教育和新质生产力的纽带和桥梁,大力培养拔尖创新人才是建设教育强国和发展新质生产力的必由之路。拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展的价值主要体现在推动颠覆性技术创新、培育战略性新兴产业、构建现代化产业体... 拔尖创新人才是连接教育和新质生产力的纽带和桥梁,大力培养拔尖创新人才是建设教育强国和发展新质生产力的必由之路。拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展的价值主要体现在推动颠覆性技术创新、培育战略性新兴产业、构建现代化产业体系和提升国家核心竞争力。拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展,离不开“需求侧”的人才需求引导、“供给侧”的人才资源供给和“主体侧”的人才创新支持。拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展,应加强拔尖创新人才顶层设计,强化新质生产力发展政策保障;优化拔尖创新人才培养体系,提升新质生产力发展人才供给;激发拔尖创新人才创新活力,夯实新质生产力发展成果支撑;扩大拔尖创新人才国际交流,提升新质生产力发展竞争能力。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 新质生产力 高质量教育体系 科技创新 新兴产业
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环保考核、政府环境注意力与城市土地绿色利用效率 被引量:15
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作者 卢新海 陶向前 +2 位作者 匡兵 唐一峰 王梦成 《中国土地科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第8期104-112,共9页
研究目的:利用全国284个地级及以上城市2003—2019年的相关数据,从晋升考核视角出发,揭示环保考核对城市土地绿色利用效率的影响效应及其作用机理。研究方法:超效率SBM模型,Tobit面板回归模型,中介效应模型。研究结果:环保考核能提高区... 研究目的:利用全国284个地级及以上城市2003—2019年的相关数据,从晋升考核视角出发,揭示环保考核对城市土地绿色利用效率的影响效应及其作用机理。研究方法:超效率SBM模型,Tobit面板回归模型,中介效应模型。研究结果:环保考核能提高区域内的城市土地绿色利用效率,并通过了一系列稳健性检验。中介效应检验结果表明,环保考核通过加强政府环境注意力提高了城市土地绿色利用效率。异质性分析结果表明,东中西部地区的环保考核政策均能提高区域内的城市土地绿色利用效率,中部地区的促进作用最显著。研究结论:中央政府应从激励、惩罚、促进竞争三个方面着手,在充分考虑区域异质性的前提下完善环保考核政策,有效增强地方政府环境注意力,提高我国城市土地绿色利用效率。 展开更多
关键词 城市土地绿色利用效率 环保考核 政府环境注意力
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如何完善学校家庭社会协同育人机制——基于系统耦合理论的分析 被引量:13
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作者 李宇阳 周洪宇 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第8期59-63,共5页
根据系统耦合理论的观点,学校家庭社会协同育人机制是一个整体,学校教育系统、家庭教育系统、社会教育系统作为三个相对独立的子系统,是育人机制的基本构成要素,三者既相对独立,又相互依赖、相互协调、相互促进。当前学校家庭社会协同... 根据系统耦合理论的观点,学校家庭社会协同育人机制是一个整体,学校教育系统、家庭教育系统、社会教育系统作为三个相对独立的子系统,是育人机制的基本构成要素,三者既相对独立,又相互依赖、相互协调、相互促进。当前学校家庭社会协同育人存在系统间耦合度不高、耦合协调度欠佳、时间与空间耦合水平亟待提高、耦合效应不显著等问题。学校家庭社会协同育人实现耦合的关键在于增强子系统间的联系,进而形成新的主体联合系统。基于此,应明确育人目的,实现场力耦合;充分利用三大界面,促进系统间的贯通融合;强化时间和空间耦合,推动教育资源全时空覆盖;优化调控系统,确保耦合系统正向有序发展。 展开更多
关键词 家校社协同育人 学校教育 家庭教育 社会教育 系统耦合理论
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论全球研究生教育发展的趋势 被引量:10
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作者 周洪宇 常顺利 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第1期10-23,共14页
在第三次工业革命的浪潮来临之际,研究生教育不仅在人才培养和科技创新、服务国家和社会发展方面具有重要使命,而且是教育高质量发展的重要环节。放眼全球,研究生教育多样化、弹性化、专业化、优质化、创新化、法治化、信息化、国际化... 在第三次工业革命的浪潮来临之际,研究生教育不仅在人才培养和科技创新、服务国家和社会发展方面具有重要使命,而且是教育高质量发展的重要环节。放眼全球,研究生教育多样化、弹性化、专业化、优质化、创新化、法治化、信息化、国际化和开放化的发展趋势日益显现。在此情势下,我国研究生教育改革的方向应为:以学位类型改革为突破口,继续积极稳步推进多样化改革;注重政策灵活性;同步推进专业学位研究生教育与研究生教育学科专业化建设;研究生教育内涵式发展与“双一流”建设相互呼应;加快推进《中华人民共和国学位法》修订工作;发展远程研究生教育,提高研究生信息管理的数据化水平;坚持深化改革,努力提高国际化和开放化水平。 展开更多
关键词 全球研究生教育 发展趋势 多样化 专业化 优质化 法治化 信息化 开放化
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