智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探 被引量：3

1

作者 顾文 《现代基础教育研究》 2014年第3期187-192,共6页

文章首先描述了一个将智力游戏融入小学数学教学的校本案例,以此为实际讨论了智力游戏融入小学数学教学的基本原则,其中包括在智力游戏中寻找＂三维目标＂平衡点的原则和在智力游戏中渗透＂数字文化＂价值观的原则,并且在此基础上进一... 文章首先描述了一个将智力游戏融入小学数学教学的校本案例,以此为实际讨论了智力游戏融入小学数学教学的基本原则,其中包括在智力游戏中寻找＂三维目标＂平衡点的原则和在智力游戏中渗透＂数字文化＂价值观的原则,并且在此基础上进一步讨论说明了游戏教学中提升学生认知水平的教学策略。 展开更多

关键词 小学数学教学 智力游戏 游戏教学

下载PDF 职称材料

小学数学新授课“问题解决”教学的校本策略研究 被引量：3

2

作者 顾文 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2010年第5期129-132,共4页

文章首先讨论在新授课中引入问题解决教学的价值，并基于校本实践的多个教学案例，分析小学数学新授课常用的问题设计策略和教学引导策略，即基于新知识设计多元开放的探究问题、引导学生灵活利用已有知识去解决新问题等，最后，对小学... 文章首先讨论在新授课中引入问题解决教学的价值，并基于校本实践的多个教学案例，分析小学数学新授课常用的问题设计策略和教学引导策略，即基于新知识设计多元开放的探究问题、引导学生灵活利用已有知识去解决新问题等，最后，对小学数学新授课中的问题解决教学进行初步定义。 展开更多

关键词 小学数学 新授课 问题解决 教学策略

下载PDF 职称材料

小学数学建模素养的层级水平研究 被引量：3

3

作者 顾文 《小学数学教师》 2017年第3期44-47,共4页

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出将模型思想作为学生的核心素养。实践表明，建模素养的发展具有阶段性特点，学生的建模素养表现为不同的层次水平。本文尝试将学生的建模素养分为再现与识别、应用与变式、构建与评价三个逐级... 《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出将模型思想作为学生的核心素养。实践表明，建模素养的发展具有阶段性特点，学生的建模素养表现为不同的层次水平。本文尝试将学生的建模素养分为再现与识别、应用与变式、构建与评价三个逐级提升的发展水平并进行阐释，在此基础上，用6个相关案例来说明教学与层级水平匹配的方法与重要性。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 建模素养

原文传递

在想象中提升学生的空间观念——以“长方体、正方体的认识”教学为例 被引量：2

4

作者 顾文 《小学数学教师》 2016年第2期69-71,共3页

在小学生空间观念的培养上，一般采用观察、操作、应用等途径，本文以“长方体、正方体的认识”中四个教学片断为例，说明想象是学生空间观念纵向逐步加深的形成过程，是帮助学生建立物体表象、培养学生空间观念的有效策略。数学学习是... 在小学生空间观念的培养上，一般采用观察、操作、应用等途径，本文以“长方体、正方体的认识”中四个教学片断为例，说明想象是学生空间观念纵向逐步加深的形成过程，是帮助学生建立物体表象、培养学生空间观念的有效策略。数学学习是具身的，教师应调动学生的多种感官来丰富学生的数学理解。 展开更多

关键词 长方体认识 想象 空间观念

原文传递

在教研活动中推动教师发展 被引量：1

5

作者 蔡国英 《现代教学》 2016年第13期112-113,共2页

2015年,我校作为上海市教育科研重点项目＂基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究＂的实验校之一,牢牢把握机遇,以教、研、训三者的结合为载体,在项目开展过程中将基于课程标准教学的研究作为推动教师发展的抓手和课堂转型的契机... 2015年,我校作为上海市教育科研重点项目＂基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究＂的实验校之一,牢牢把握机遇,以教、研、训三者的结合为载体,在项目开展过程中将基于课程标准教学的研究作为推动教师发展的抓手和课堂转型的契机,以推动教研团队的建设与发展。 展开更多

关键词 指导手册 指导策略 科研重点 实验校 行动研究 备课组 教师专业能力 建设性建议 课程标准 学生学习情况

下载PDF 职称材料

小学数学教学中学生提问的常见问题及对策 被引量：1

6

作者 顾文 《小学数学教师》 2019年第10期46-49,共4页

未来社会需要具有批判性思维、创造性思维能力的人,在学生阶段培养其提问能力就是为获得未来社会应具备的素养奠定基础。小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初级阶段,也是培养自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段... 未来社会需要具有批判性思维、创造性思维能力的人,在学生阶段培养其提问能力就是为获得未来社会应具备的素养奠定基础。小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初级阶段,也是培养自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段就开始培养学生独立思考和自主提问的能力,养成敢问、想问、会问的学习习惯,防止从众心理的形成。 展开更多

关键词 学生提问 小学数学教学 创造性思维能力 社会需要 小学阶段 批判性思维 提问能力 心理形成

原文传递

小学项目化学习的实践研究——以“疫情项目”为例 被引量：1

7

作者 顾文 《教育参考》 2020年第4期77-81,共5页

项目化学习是一种将学生置身于真实情境,旨在培养学生高阶思维能力的学习活动。结合“新冠病毒疫情”的真实社会情境,学校开发了“疫情项目”的学习活动。通过对项目化学习过程的梳理发现:教师的项目化学习设计越满足学习的基本要素,学... 项目化学习是一种将学生置身于真实情境,旨在培养学生高阶思维能力的学习活动。结合“新冠病毒疫情”的真实社会情境,学校开发了“疫情项目”的学习活动。通过对项目化学习过程的梳理发现:教师的项目化学习设计越满足学习的基本要素,学习活动就越能促进学生思维的提升。与此同时,教师也能够在行动反思中,加深对诸如驱动性问题、学习角色以及学习资源等学习条件性因素的认识。由此,在小学项目化学习实践探索中,要重视构建合适的学习条件,提升项目化学习的品质。 展开更多

关键词 项目化学习 实践研究 疫情项目

下载PDF 职称材料

基于核心素养培育的学校课程体系迭代 被引量：1

8

作者 顾文 《现代教学》 2020年第5期19-20,共2页

指向"核心素养"规划、建设与实施学校课程体系,是当前基础教育领域的重要课题。在立足整体育人目标建设富有学校特色的课程体系时,应采取"小步走""小步改进"的"迭代思维与策略"。学校在课程改... 指向"核心素养"规划、建设与实施学校课程体系,是当前基础教育领域的重要课题。在立足整体育人目标建设富有学校特色的课程体系时,应采取"小步走""小步改进"的"迭代思维与策略"。学校在课程改革的摸索中,逐步积累了课程迭代的思路和可供借鉴的经验,即以迭代办学目标为龙头,以教学研究为驱动,优化课程的校本化实施,逐步形成了重过程,强调多元主体的学生评价方式。 展开更多

关键词 核心素养 学校课程体系 迭代

下载PDF 职称材料

注重文化内涵的数学探究课程研究 被引量：1

9

作者 顾文 马叶文 《现代基础教育研究》 2015年第4期123-126,共4页

阅读是学生了解数学文化的第一步,在阅读之后就是主动探究,用已经学过的数学知识来揭示这些神奇现象中的＂秘密＂。探究是一个发现规律的阶段,创新则是更高境界的学习。文章在数学文化教育理论思考的基础上,从校本的实践探索出发,探讨... 阅读是学生了解数学文化的第一步,在阅读之后就是主动探究,用已经学过的数学知识来揭示这些神奇现象中的＂秘密＂。探究是一个发现规律的阶段,创新则是更高境界的学习。文章在数学文化教育理论思考的基础上,从校本的实践探索出发,探讨了注重文化内涵的数学探究课程,具体表现在阅读、探究、创造三方面。 展开更多

关键词 数学探究 数学文化 校本课程

下载PDF 职称材料

人行横道线的改进方案

10

作者 王九思 陆红（指导教师） 《中国科技教育》 2009年第3期23-25,共3页

一、问题的提出漫步在城市的街道上，人们会看到在各个路口的路面上划着一道一道的白线——人行横道线。俗称“斑马线”。它是为了维护交通安全通畅、保障行人人身安全而设置的交通标志。但是这种已使用了一百多年的人行横道线也存在着... 一、问题的提出漫步在城市的街道上，人们会看到在各个路口的路面上划着一道一道的白线——人行横道线。俗称“斑马线”。它是为了维护交通安全通畅、保障行人人身安全而设置的交通标志。但是这种已使用了一百多年的人行横道线也存在着一定的缺陷。在一个下雨天，我乘坐出租车时．听到出租车司机说，车在开到人行横道线时要减速，否则可能会出现危险。特别是下雨天，如果车轮正好轧在人行横道线上， 展开更多

关键词 人行横道 线 出租车司机 交通安全 交通标志 人身安全 雨天

下载PDF 职称材料

开发问题资源 提高思辨素养

11

作者 顾文 《小学数学教师》 2019年第12期75-76,共2页

【教学片断】"梯形面积计算"中有这样一道题:下图中,两个相同的直角梯形重叠在一起。求 甲的面积。(单位:厘米)学生独立解答后,教师让解答有困难的学生提出疑问。张同学:甲的 上底怎么求?师:得到上底以后你想怎么做?张同学:... 【教学片断】"梯形面积计算"中有这样一道题:下图中,两个相同的直角梯形重叠在一起。求 甲的面积。(单位:厘米)学生独立解答后,教师让解答有困难的学生提出疑问。张同学:甲的 上底怎么求?师:得到上底以后你想怎么做?张同学:我给中间一块空白部分标上"乙",用一个 梯形的面积减去乙的面积就是甲的面积。师:哪位同学能求出甲的上底?生(齐):不能。武同 学:老师,我能不能问她一个问题? 展开更多

关键词 上底 空白部分 教学片断 提出疑问 直角梯形 梯形面积计算 解答

原文传递

合作共建板书 促进阅读理解

12

作者 张琦 《现代教学》 2019年第7期52-53,共2页

课堂板书是教学过程的记录,也是培养学生学习素质的载体。积累知识,培养学习习惯也是语文学科对于学生学习的要求。为了帮助学生在阅读时构建整体框架,使其掌握一些阅读写景类文章的方法,促进其自主学习,笔者以沪教版小学语文第九册中... 课堂板书是教学过程的记录,也是培养学生学习素质的载体。积累知识,培养学习习惯也是语文学科对于学生学习的要求。为了帮助学生在阅读时构建整体框架,使其掌握一些阅读写景类文章的方法,促进其自主学习,笔者以沪教版小学语文第九册中的《镜泊湖奇观》一文为例,设计了写景类文章的学习型板书。 展开更多

关键词 板书设计 写景类 阅读方法

下载PDF 职称材料

本期关注:名师的成长历程

13

作者 袁玉霞 《小学教学研究》 2012年第6期4-6,共3页

策划人语：“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略目标，它是教育事业发展创新的基本保证。这支队伍的领军人才——名师则是它的核心和灵魂，是... 策划人语：“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略目标，它是教育事业发展创新的基本保证。这支队伍的领军人才——名师则是它的核心和灵魂，是高素质专业化教师队伍资源中最为宝贵的资源。 展开更多

关键词 培养基地 名师 成长历程 体悟 学员 发展规划纲要 教育事业发展 教师队伍

下载PDF 职称材料

在问题中发展几何直观能力——“长方体和正方体的认识”课堂实录

14

作者 卞志文 顾文 《小学数学教师》 2019年第10期49-52,共4页

教学内容沪教版《数学》五年级第二学期“长方体和正方体的认识”。教材分析“长方体和正方体的认识”是在学生认识长方形和正方形以及掌握其面积和周长计算的基础上进行教学的,是后续学习长方体表面积和体积计算的基础,对今后进一步学... 教学内容沪教版《数学》五年级第二学期“长方体和正方体的认识”。教材分析“长方体和正方体的认识”是在学生认识长方形和正方形以及掌握其面积和周长计算的基础上进行教学的,是后续学习长方体表面积和体积计算的基础,对今后进一步学习立体几何图形以及发展几何直观能力都起着承上启下的作用。 展开更多

关键词 长方体表面积 几何直观 正方体 课堂实录 能力 教学内容 第二学期 《数学》

原文传递

小学生提问能力的培育与提升——基于行动学习的探索与实践

15

作者 顾文 《现代基础教育研究》 2019年第4期161-165,共5页

为了培育与提升小学生提问能力,需要通过行动学习法进行教学研讨,明确问题及原因,进而从课堂教学、课后研修以及教学管理三个层面提出并实施具体的教学策略。课堂教学层面通过"以问定教,优问促学"引导学生聚焦问题,深入探究;... 为了培育与提升小学生提问能力,需要通过行动学习法进行教学研讨,明确问题及原因,进而从课堂教学、课后研修以及教学管理三个层面提出并实施具体的教学策略。课堂教学层面通过"以问定教,优问促学"引导学生聚焦问题,深入探究;课后研修层面,建立学习小组定期集中研讨,强调学生优先,难点优先;教学管理层面,改变工具支架,建立多元化的教学评价体系。 展开更多

关键词 小学生 提问能力 行动学习 策略

下载PDF 职称材料

小学德育校本活动课程开发策略的研究

16

作者 顾文 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2009年第6期72-76,共5页

首先提出开发校本化德育课程是解决当前小学德育教学实效性不足的重要策略，进而分析小学校本化德育课程开发对学校教育、学生发展和教师教学的价值，最后基于以上的理解，结合实践总结了学校校本化德育课程建设的三方面经验，即依据社... 首先提出开发校本化德育课程是解决当前小学德育教学实效性不足的重要策略，进而分析小学校本化德育课程开发对学校教育、学生发展和教师教学的价值，最后基于以上的理解，结合实践总结了学校校本化德育课程建设的三方面经验，即依据社会需要建设德育校本活动课程、让学生参与德育校本活动课程建设和依据学校特色资源建设德育校本活动课程。 展开更多

关键词 校本课程 德育活动课程 课程开发

下载PDF 职称材料

人行横道线的改进方案

17

作者 王九思 《发明与创新（学生版）》 2009年第7期22-23,共2页

一、问题的提出 在一个下雨天，我乘坐出租车时，听出租车司机说，车开到人行横道线时要减速，否则可能会出现危险。特别是在下雨天，如果车轮正好压到人行横道线上会打滑，即出现水面滑行现象，从而诱发交通事故，威胁人和车辆的安全... 一、问题的提出 在一个下雨天，我乘坐出租车时，听出租车司机说，车开到人行横道线时要减速，否则可能会出现危险。特别是在下雨天，如果车轮正好压到人行横道线上会打滑，即出现水面滑行现象，从而诱发交通事故，威胁人和车辆的安全。如何解决这个问题呢？我进行了深人的思考和细心的观察。 展开更多

关键词 人行横道 出租车司机 线 交通事故 雨天 车轮

下载PDF 职称材料

“两位数乘两位数竖式计算”教学实录与评析

18

作者 邱蕾萍 顾文 《小学数学教育》 2021年第17期36-37,56,共3页

两位数乘两位数的教学,我们安排了2课时。第一课时,以14×12为例,让学生探究多种算法,最后启发学生认识:如果因数改成13、17等数,把两位数分拆成整十数与一位数之和的算法,通行无阻。本节课是第二课时。教学分析:学生在学习笔算两... 两位数乘两位数的教学,我们安排了2课时。第一课时,以14×12为例,让学生探究多种算法,最后启发学生认识:如果因数改成13、17等数,把两位数分拆成整十数与一位数之和的算法,通行无阻。本节课是第二课时。教学分析:学生在学习笔算两位数乘一位数时,已经初步建立了点子图、横式、竖式与表格算法之间的联系,初步感悟了:两位数乘一位数,乘两次,加两个积;竖式是一种简便的记录方式。 展开更多

关键词 教学实录

原文传递

发生教学法视角下发生教学法视角下“分数的初步认识”教学探索

19

作者 岳增成 刘轩如 《小学数学教师》 2018年第10期32-35,共4页

一、引言 近期读到一篇对华应龙老师“分数的初步认识”教学进行评析的文章，白改平、李红红两位老师结合华老师的引人环节，从数学史的角度对“分物”“测量”孰先孰后进行了分析。

关键词 分数的初步认识 教学探索 教学法 “测量” 老师 数学史 文章 李红

原文传递

让课堂回归本色——以“重复现象”一课为例

20

作者 顾文 《小学数学教师》 2016年第5期69-72,共4页

本文以“重复现象”的教学为例，呈现了若干活动片断，包括引导学生重新认识加法，创建问题情境让学生用数学语言表达数量关系，运用辩论的方法加深对知识的理解等，意在探讨如何“让课堂回归数学本色”。笔者以为，数学教学不仅要丰富... 本文以“重复现象”的教学为例，呈现了若干活动片断，包括引导学生重新认识加法，创建问题情境让学生用数学语言表达数量关系，运用辩论的方法加深对知识的理解等，意在探讨如何“让课堂回归数学本色”。笔者以为，数学教学不仅要丰富孩子们的数学知识，更要深刻其数学思维；不仅要改变学生的课堂行为，还要帮助他们逐步建立数学思想。 展开更多

关键词 重复现象 韦恩图 回归本色

原文传递