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多元智力理论的职业教育学意义 被引量：13
1
作者 叶肇芳 李利 《职业技术教育》 北大核心 2002年第28期18-20,共3页
本文依据多元智力理论对职业教育进行重新定位,并探讨这一理论对职业教育课程建设、教学改革和师资建设等方面的借鉴价值和指导意义。
关键词 多元智力理论 职业教育 课程建设 教学改革 师资建设
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高职毕业生就业困难的社会学分析 被引量：4
2
作者 林娟 《职教论坛》 2006年第04S期53-55,共3页
近几年高职毕业生就业困难这一社会现象，引起了广泛关注，究其原因，可从中国社会转型过程中的宏观影响就业的制度层面、文化层面，中观的学校层面和微观的个人层面来进行社会学的分析。
关键词 高职毕业生:就业困难 社会学分析
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职校创业教育项目课程化浅析 被引量：4
3
作者 张海明 《职业教育研究》 2009年第1期67-68,共2页
就创业课程的设置而言,多数职校的创业课程设计还不够理想。本文从职校创业教育课程设计的角度出发,探讨创业教育项目课程化的可行性,并提出具体的设计建议。
关键词 职校 创业教育 项目课程化
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澳大利亚职业教育和培训政策的演变、制定与规划、挑战 被引量：1
4
作者 陈取江 顾海悦 《职业技术教育》 北大核心 2012年第19期88-93,共6页
成立ANTA以来,相关政策在澳大利亚职业教育和培训发展中发挥着至关重要的作用,同时也存在诸多问题。其政策往往是与经济、社会、政党轮替以及相关管理机构的增设紧密联系在一起的。澳大利亚职业教育和培训政策的制定与规划主体呈现多元... 成立ANTA以来,相关政策在澳大利亚职业教育和培训发展中发挥着至关重要的作用,同时也存在诸多问题。其政策往往是与经济、社会、政党轮替以及相关管理机构的增设紧密联系在一起的。澳大利亚职业教育和培训政策的制定与规划主体呈现多元化特点,各自扮演着应有的角色,相关政策的出台通常是多个利益团体达成的妥协。澳大利亚现行的职业教育和培训政策面临着若干日益严峻的挑战。 展开更多
关键词 澳大利亚 VET政策 演变 制定与规划 挑战
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澳大利亚职业教育改革的基本原则
5
作者 刘美霞 《世界教育信息》 2003年第7期37-38,共2页
自20世纪80年代以来,澳大利亚政府集中采取了一系列政策和措施,目的是要发展和加强国家的职业教育和培训体系。对身处这种系统内的人来说,这种变化有时是不可抗拒的,每种变化有它自身的必备条件和实施规则。宽松的政策舆论,似乎成为指... 自20世纪80年代以来,澳大利亚政府集中采取了一系列政策和措施,目的是要发展和加强国家的职业教育和培训体系。对身处这种系统内的人来说,这种变化有时是不可抗拒的,每种变化有它自身的必备条件和实施规则。宽松的政策舆论,似乎成为指导澳大利亚培训改革的根本原则。在过去十多年间。 展开更多
关键词 澳大利亚 职业教育 教育改革 指导原则
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大学生择业恐惧心理分析
6
作者 祝庆国 《商丘职业技术学院学报》 2007年第1期104-105,共2页
随着大学毕业生分配制度的改革,大学毕业生择业的心理恐惧感增大,对大学毕业生择业恐惧因素的分析探索和研究消除择业恐惧心理的方法,对于提高大学生的心理健康水平,帮助大学毕业生能够形成正确、健康的择业心态有着重大意义。
关键词 大学毕业生 择业恐惧 择业心态
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解读农民工的素质
7
作者 高存艳 《中国农村教育》 2003年第12期43-44,共2页
关键词 农村劳动力转移 小康社会 农民工 职业教育培训 中国
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我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题 被引量：402
8
作者 徐国庆 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期30-38,共9页
现代学徒制是当前我国职业教育改革与发展的热点,其成功构建需要深入研究五个关键问题:什么是现代学徒制?为什么要发展现代学徒制?要发展什么样的现代学徒制?发展现代学徒制面临的关键性制度障碍是什么?现代学徒制需要哪些支撑条件?现... 现代学徒制是当前我国职业教育改革与发展的热点,其成功构建需要深入研究五个关键问题:什么是现代学徒制?为什么要发展现代学徒制?要发展什么样的现代学徒制?发展现代学徒制面临的关键性制度障碍是什么?现代学徒制需要哪些支撑条件?现代学徒制构建需要沿着这五个方面,捕捉实质性问题及其解决策略。现代学徒制是个极为复杂的体系,对它的研究不仅需要经济社会学、劳动力市场理论等视角,而且必须确立现代学徒制形成的社会建构观,探索可能促使其形成的社会机制。 展开更多
关键词 职业教育 现代学徒制 关键问题
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高职院校现代学徒制人才培养模式探讨 被引量：370
9
作者 谢俊华 《职教论坛》 北大核心 2013年第16期24-26,共3页
作为一种人才培养模式的现代学徒制在人才培养中具有独特优势,对于解决现阶段职业教育中的诸多问题具有一定的针对性。现代学徒制的推行与发展既需要良好的制度顶层设计,也需要在实践中做好如课程重建等方面的具体工作。
关键词 高职院校 现代学徒制 人才培养模式
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我国职业教育课程改革中的问题与思路 被引量：288
10
作者 石伟平 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第1期6-8,共3页
我国已进入了新一轮职业教育课程改革的高潮。这次改革中最为关键的问题是：①如何提升学生的职业能力？思路是专业课程的项目化；②如何面对学生学习准备不足的状况？思路是突出普通文化课程的服务性；③如何克服学分制所面临的困境？... 我国已进入了新一轮职业教育课程改革的高潮。这次改革中最为关键的问题是：①如何提升学生的职业能力？思路是专业课程的项目化；②如何面对学生学习准备不足的状况？思路是突出普通文化课程的服务性；③如何克服学分制所面临的困境？思路是全面推行职业生涯指导；④如何解决教师在课程改革中的主体地位与其超负荷的工作量之间的矛盾？思路是建立支持教师参与课程改革的激励机制。 展开更多
关键词 职业教育课程 问题 思路
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产教深度融合 校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读 被引量：235
11
作者 石伟平 郝天聪 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第7期93-97,共5页
长期以来,推进职业教育产教融合、校企合作,一直是我国职业教育改革的逻辑主线。《国家职业教育改革实施方案》的颁布,同样延续了这一逻辑主线,并为解决新时期职业教育产教融合、校企合作问题提出针对性的改革举措。主要包括,坚持知行... 长期以来,推进职业教育产教融合、校企合作,一直是我国职业教育改革的逻辑主线。《国家职业教育改革实施方案》的颁布,同样延续了这一逻辑主线,并为解决新时期职业教育产教融合、校企合作问题提出针对性的改革举措。主要包括,坚持知行合一、工学结合,加快人才培养模式改革;推动校企全面加强深度合作,构建校企"命运共同体";打造一批高水平实训基地,深化区域产教融合力度;多措并举打造"双师型"教师队伍,完善职教师资培养制度;推进职业教育与培训一体化建设,消除管理体制障碍。 展开更多
关键词 《国家职业教育改革实施方案》 产教融合 校企合作 双元育人
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职业教育1+X证书制度:背景、定位与试点策略——《国家职业教育改革实施方案》解读 被引量：194
12
作者 李政 《职教通讯》 2019年第3期30-35,共6页
构建1+X证书制度有着产业转型升级、职业教育人才培养、职业技能等级证书质量、职业教育优质资源利用、探索国家资格框架建设的可能等多重背景。其中,学历证书的作用是夯实学生可持续发展的基础;职业技能等级证书的功能是拓展就业本领... 构建1+X证书制度有着产业转型升级、职业教育人才培养、职业技能等级证书质量、职业教育优质资源利用、探索国家资格框架建设的可能等多重背景。其中,学历证书的作用是夯实学生可持续发展的基础;职业技能等级证书的功能是拓展就业本领与促进生涯发展;学历证书与职业技能等级证书之间应该产生协同效果,注重在微观层面的整合。现阶段职业教育1+X证书制度的试点工作可遵循以下策略:制定试点目标,筛选试点区域;制定1+X证书开发技术方案并组织部分专业证书的开发;搭建1+X证书信息化管理与使用平台;完善1+X证书授予资质审核与过程管理制度。 展开更多
关键词 《国家职业教育改革实施方案》 职业教育 1+X证书 职业技能等级证书 试点
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我国职业教育课程改革中的问题与思路 被引量：155
13
作者 石伟平 《职业技术教育》 2005年第31期15-18,共4页
我国已进入新一轮职业教育课程改革的高潮,这次改革中最为关键的问题是:如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;如何克服学分制所面临的困境?思路是全面推行... 我国已进入新一轮职业教育课程改革的高潮,这次改革中最为关键的问题是:如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;如何克服学分制所面临的困境?思路是全面推行职业生涯指导;如何解决教师在课程改革中的主体地位与其超负荷的工作量之间的矛盾?思路是建立支持教师参与课程改革的激励机制。 展开更多
关键词 职业教育 课程改革 项目化 服务性 学分制 职业生涯指导 激励机制
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职业能力的本质及其学习模式 被引量：142
14
作者 徐国庆 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2007年第1期24-28,36,共6页
揭示职业能力的本质及其所需要的学习模式,是建构职业教育课程与教学理论的基础。尽管职业能力一直是职业教育领域的重要研究课题,但对其本质的把握还是十分不够的。因此,必须对职业能力内涵演变过程加以分析,并进一步阐述职业能力的本... 揭示职业能力的本质及其所需要的学习模式,是建构职业教育课程与教学理论的基础。尽管职业能力一直是职业教育领域的重要研究课题,但对其本质的把握还是十分不够的。因此,必须对职业能力内涵演变过程加以分析,并进一步阐述职业能力的本质。而在此过程中,德国学者关于职业能力形成阶段及学习模式的近期研究成果,为我们提供了重要参照。 展开更多
关键词 职业能力 本质 学习模式
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工作过程知识导向的职业教育课程开发 被引量：144
15
作者 赵昕 《职业技术教育》 2007年第7期45-47,共3页
工作过程知识是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识，具有整体性、有效性，在解决问题的过程中建构、融合理论知识与经验知识等特点。因此，在工作过程导向的职教课程开发中，要把工作过程作为一个整体，使工作场所与... 工作过程知识是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识，具有整体性、有效性，在解决问题的过程中建构、融合理论知识与经验知识等特点。因此，在工作过程导向的职教课程开发中，要把工作过程作为一个整体，使工作场所与培训提供者密切合作，使课堂讲授与工作场所经验指导相整合，强调真实工作情境中的团队精神。 展开更多
关键词 工作过程知识 课程开发 工作情境 整体性 综合性
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职业教育的产教融合:障碍及其消解 被引量：109
16
作者 李政 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期87-92,共6页
职业教育产教融合正面临政府与市场失衡、治理模式落后、体系建设不畅、落地措施不实、学术漂移现象的现实障碍。解决职业教育产教融合体制机制问题,应遵循从"关系失调"到"清单机制"、从"分隔管理"到&qu... 职业教育产教融合正面临政府与市场失衡、治理模式落后、体系建设不畅、落地措施不实、学术漂移现象的现实障碍。解决职业教育产教融合体制机制问题,应遵循从"关系失调"到"清单机制"、从"分隔管理"到"系统部署"、从"学术漂移"到"多元评价"、从"资源优化"到"系统育人"的创新思路。现阶段消解产教融合障碍,应基于互联网大数据等技术建立区域性产教信息沟通平台、系统设计基于产教融合的人才生涯发展体系、通过赋权等形式发挥行业等中间性组织的协调作用,并探索实施各类高等院校与职业学校教师绩效考核新标准。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 障碍 消解 创新
原文传递
基于问题式学习模式(PBL)的述评 被引量：103
17
作者 吴刚 《陕西教育（高教版）》 2012年第4期3-7,共5页
论文对PBL的概念、历史演变、发展现状、理论基础、代表性模式、实践应用及其存在的问题进行了梳理,并在文献调研与分析的基础上,提出了PBL研究的新视角。
关键词 PBL 基于问题式学习 学习模式
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高职教育发展现代学徒制的策略:基于现代性的分析 被引量：97
18
作者 徐国庆 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第1期79-84,共6页
现代学徒制在高职教育中有着广阔的应用空间,对提升高职教育办学水平有着重要作用,应当把它看做提升我国高职教育内涵的关键抓手。现代学徒制不是简单地在现代职业教育中恢复传统学徒制,时代背景赋予了它全新内涵。高职教育发展现代学... 现代学徒制在高职教育中有着广阔的应用空间,对提升高职教育办学水平有着重要作用,应当把它看做提升我国高职教育内涵的关键抓手。现代学徒制不是简单地在现代职业教育中恢复传统学徒制,时代背景赋予了它全新内涵。高职教育发展现代学徒制的策略应当从对现代学徒制的现代性的分析中去寻求。其现代性主要体现在师徒关系的现代化、面向产业的现代化、指导方式的现代化与培养标准的现代化。由此构建的策略主要包括通过制度构建具有公共性的师徒关系,根据现代产业的特点进行学徒训练内容开发与机制构建,对师傅的指导能力进行专业化训练以及开发具有统一性、权威性的学徒训练标准。 展开更多
关键词 现代学徒制 发展策略 现代性
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职业教育集团化办学的比较研究 被引量：71
19
作者 匡瑛 石伟平 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期38-43,共6页
本文通过对职业教育集团化办学模式的比较研究,探讨职业教育集团化办学的基本内涵,归纳出四类主要的办学模式及基本特点以及政府在不同模式中的作用及政策支持。
关键词 职业教育集团化办学 内涵 办学模式
原文传递
职业教育现代学徒制的价值审视——基于技术技能人才知识结构变迁的分析 被引量：71
20
作者 李政 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期54-62,共9页
从前工业社会到后工业社会,技术技能人才的知识结构经历了从一维到四维的转变。后工业社会技术技能人才的四维度知识结构包括经验型技术知识、实体型技术知识、方法型技术知识与理论型技术知识,它们之间具有独特的运行机制与形成机制。... 从前工业社会到后工业社会,技术技能人才的知识结构经历了从一维到四维的转变。后工业社会技术技能人才的四维度知识结构包括经验型技术知识、实体型技术知识、方法型技术知识与理论型技术知识,它们之间具有独特的运行机制与形成机制。我国职业教育人才培养模式必须要结合技术技能人才知识结构的变迁进行深度变革,充分发挥现代学徒制在后工业社会技术技能人才培养中的关键作用。 展开更多
关键词 职业教育 现代学徒制 价值 知识结构 技术技能人才
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