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论高校教学督导制度
被引量：
29
1
作者
高海生
王卫霞
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2010年第1期19-22,共4页
目前,国内高校教学管理中普遍存在的问题是决策或制度执行不力,这反映出监控是我国高校教学管理的薄弱环节。对此,高校普遍开展了教学督导工作。要做好这项工作,必须建立和健全教学督导制度,即健全相应机构、配备合适人员、明确相关职...
目前,国内高校教学管理中普遍存在的问题是决策或制度执行不力,这反映出监控是我国高校教学管理的薄弱环节。对此,高校普遍开展了教学督导工作。要做好这项工作,必须建立和健全教学督导制度,即健全相应机构、配备合适人员、明确相关职责、建立有关规章制度。
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关键词
高校
教学督导制度
督导机构
督导人员
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职称材料
中国高校贫困生判别方法及其认同度的实证研究
被引量：
8
2
作者
毕鹤霞
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2011年第4期118-123,共6页
采用随机分层抽样调查技术,根据全国调研数据,通过单样本T检验的方法考察现行高校贫困生判别方法的认同程度。实证研究表明,贫困生群体比较认同三级证明法、相关困难证件法、通过家庭经济情况直接判别、生存性贫困/温饱型贫困/一般性贫...
采用随机分层抽样调查技术,根据全国调研数据,通过单样本T检验的方法考察现行高校贫困生判别方法的认同程度。实证研究表明,贫困生群体比较认同三级证明法、相关困难证件法、通过家庭经济情况直接判别、生存性贫困/温饱型贫困/一般性贫困界定法、暑期家访和家庭问卷调研、设置贫困判别组定期抽查复查;非贫困生群体对辅导员或班主任判定方法表示不能确定,比较认同凭家庭贫困证明、最低生活保障线、班级同学讨论判别、月消费水平判别。
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关键词
贫困生判别
认同度
随机分层抽样
实证研究
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职称材料
“权威—目的两分法”的起源与比较优势:一个新的理论分析框架
被引量：
2
3
作者
甘永涛
张维松
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第1期18-22,共5页
克拉克的经典“三角协调模型”被学术界认为是高等教育治理分析框架的雏形。后来得到了一批教育学家的发展,但其研究最终没有偏离克拉克的三角分析框架。鲍尔和阿斯克林在“三角协调模型”基础上结合贝达尔的理论提出了“权威—目的两...
克拉克的经典“三角协调模型”被学术界认为是高等教育治理分析框架的雏形。后来得到了一批教育学家的发展,但其研究最终没有偏离克拉克的三角分析框架。鲍尔和阿斯克林在“三角协调模型”基础上结合贝达尔的理论提出了“权威—目的两分法”,构建了一个新的分析框架,试图超越经典的三角分析模型,从而对高等教育治理问题和存在的比较优势作出了更合理的解释。
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关键词
权威-目的两分法
三角协调模型
比较优势
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职称材料
江西省特殊教育教师职业发展主观满意度研究
被引量：
3
4
作者
王晓旭
郝俊芳
《职教论坛》
北大核心
2017年第12期46-50,共5页
特殊教育最大的"瓶颈"是师资,特殊教育教师的职业发展直接关乎《第二期特殊教育提升计划》(2017-2020年)能否顺利推进乃至我国特教事业发展。采用"LIKERT SCALE"测量方法,对江西省特教教师工资待遇、福利水平、个...
特殊教育最大的"瓶颈"是师资,特殊教育教师的职业发展直接关乎《第二期特殊教育提升计划》(2017-2020年)能否顺利推进乃至我国特教事业发展。采用"LIKERT SCALE"测量方法,对江西省特教教师工资待遇、福利水平、个人发展、社会实现进行主观满意度分析,研究发现特殊教育教师职业发展主观满意度总体较低,四个维度的满意度依次增强,工资待遇与职业付出匹配性差,确保特教教师同工同酬,同城同比,同期同基;加强心理疏导、住房福利、社会保障;职称评定科学化,职业培训实用化等是特教教师亟需解决的问题。
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关键词
特殊教育教师
职业发展
主观满意度
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职称材料
江西省高等教育内涵式发展路径研究
5
作者
王卫霞
汪立夏
《老区建设》
2015年第16期59-62,共4页
以系统理论、教育外部关系规律理论、国际教育标准分类理论等为依据,对当前江西省高等教育内涵式发展模式中需要重点关注的核心问题进行较深入分析,提出应当把握阶段性特征,以质量提升为核心,围绕江西高等教育发展战略,优化高校结构布...
以系统理论、教育外部关系规律理论、国际教育标准分类理论等为依据,对当前江西省高等教育内涵式发展模式中需要重点关注的核心问题进行较深入分析,提出应当把握阶段性特征,以质量提升为核心,围绕江西高等教育发展战略,优化高校结构布局、明确高校类型定位、合理布局学科专业、提升江西高校人才培养质量和服务社会的能力,实现从高等教育大省向高等教育强省的跃升。
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关键词
江西
高等教育
内涵式发展
路径
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职称材料
试论资源整合中的高校核心竞争力
被引量：
1
6
作者
甘永涛
《华东交通大学学报》
2004年第F12期18-22,共5页
从资源整合的内涵出发，论证资源整合在高校核心竞争力形成中的必要性，提出了一系列培育高校核心竞争力的措施。
关键词
资源整合
必要性
核心竞争力
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职称材料
题名
论高校教学督导制度
被引量：
29
1
作者
高海生
王卫霞
机构
华东
交通
大学
华东
交通
大学
高等教育
研究所
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2010年第1期19-22,共4页
文摘
目前,国内高校教学管理中普遍存在的问题是决策或制度执行不力,这反映出监控是我国高校教学管理的薄弱环节。对此,高校普遍开展了教学督导工作。要做好这项工作,必须建立和健全教学督导制度,即健全相应机构、配备合适人员、明确相关职责、建立有关规章制度。
关键词
高校
教学督导制度
督导机构
督导人员
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
中国高校贫困生判别方法及其认同度的实证研究
被引量：
8
2
作者
毕鹤霞
机构
华东
交通
大学
人文社会科学学院公共管理系
华东
交通
大学
高等教育
研究所
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2011年第4期118-123,共6页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国高校家庭经济困难学生判别方法的实证研究及应用”(10YJC880005、项目负责人毕鹤霞)
2010年江西省学位与研究生教育教学改革项目“研究生教育质量评估体系构建”(YJ11A033)
全国教育科学规划教育部青年课题“高等教育参与欠发达地区发展型社会变迁的可行性研究”(EIA100423)研究成果
文摘
采用随机分层抽样调查技术,根据全国调研数据,通过单样本T检验的方法考察现行高校贫困生判别方法的认同程度。实证研究表明,贫困生群体比较认同三级证明法、相关困难证件法、通过家庭经济情况直接判别、生存性贫困/温饱型贫困/一般性贫困界定法、暑期家访和家庭问卷调研、设置贫困判别组定期抽查复查;非贫困生群体对辅导员或班主任判定方法表示不能确定,比较认同凭家庭贫困证明、最低生活保障线、班级同学讨论判别、月消费水平判别。
关键词
贫困生判别
认同度
随机分层抽样
实证研究
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“权威—目的两分法”的起源与比较优势:一个新的理论分析框架
被引量：
2
3
作者
甘永涛
张维松
机构
浙江
大学
教育
学院
上海
华东
交通
大学
高等教育
研究所
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第1期18-22,共5页
文摘
克拉克的经典“三角协调模型”被学术界认为是高等教育治理分析框架的雏形。后来得到了一批教育学家的发展,但其研究最终没有偏离克拉克的三角分析框架。鲍尔和阿斯克林在“三角协调模型”基础上结合贝达尔的理论提出了“权威—目的两分法”,构建了一个新的分析框架,试图超越经典的三角分析模型,从而对高等教育治理问题和存在的比较优势作出了更合理的解释。
关键词
权威-目的两分法
三角协调模型
比较优势
Keywords
authority-purpose dichotomy
the triangle coordination model comparative advantage
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
江西省特殊教育教师职业发展主观满意度研究
被引量：
3
4
作者
王晓旭
郝俊芳
机构
华东
交通
大学
残疾人事业发展
研究
中心
华东
交通
大学
高等教育
研究所
华东
交通
大学
出处
《职教论坛》
北大核心
2017年第12期46-50,共5页
基金
江西省"十二五"教育科学规划重点项目"江西省特殊教育保障体系构建研究"(编号:15ZD3L014)
主持人:王晓旭
文摘
特殊教育最大的"瓶颈"是师资,特殊教育教师的职业发展直接关乎《第二期特殊教育提升计划》(2017-2020年)能否顺利推进乃至我国特教事业发展。采用"LIKERT SCALE"测量方法,对江西省特教教师工资待遇、福利水平、个人发展、社会实现进行主观满意度分析,研究发现特殊教育教师职业发展主观满意度总体较低,四个维度的满意度依次增强,工资待遇与职业付出匹配性差,确保特教教师同工同酬,同城同比,同期同基;加强心理疏导、住房福利、社会保障;职称评定科学化,职业培训实用化等是特教教师亟需解决的问题。
关键词
特殊教育教师
职业发展
主观满意度
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
江西省高等教育内涵式发展路径研究
5
作者
王卫霞
汪立夏
机构
江西财经
大学
华东
交通
大学
高等教育
研究所
华东
交通
大学
马克思主义学院
出处
《老区建设》
2015年第16期59-62,共4页
文摘
以系统理论、教育外部关系规律理论、国际教育标准分类理论等为依据,对当前江西省高等教育内涵式发展模式中需要重点关注的核心问题进行较深入分析,提出应当把握阶段性特征,以质量提升为核心,围绕江西高等教育发展战略,优化高校结构布局、明确高校类型定位、合理布局学科专业、提升江西高校人才培养质量和服务社会的能力,实现从高等教育大省向高等教育强省的跃升。
关键词
江西
高等教育
内涵式发展
路径
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
试论资源整合中的高校核心竞争力
被引量：
1
6
作者
甘永涛
机构
华东
交通
大学
高等教育
研究所
出处
《华东交通大学学报》
2004年第F12期18-22,共5页
文摘
从资源整合的内涵出发，论证资源整合在高校核心竞争力形成中的必要性，提出了一系列培育高校核心竞争力的措施。
关键词
资源整合
必要性
核心竞争力
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论高校教学督导制度
高海生
王卫霞
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2010
29
下载PDF
职称材料
2
中国高校贫困生判别方法及其认同度的实证研究
毕鹤霞
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2011
8
下载PDF
职称材料
3
“权威—目的两分法”的起源与比较优势:一个新的理论分析框架
甘永涛
张维松
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2007
2
下载PDF
职称材料
4
江西省特殊教育教师职业发展主观满意度研究
王晓旭
郝俊芳
《职教论坛》
北大核心
2017
3
下载PDF
职称材料
5
江西省高等教育内涵式发展路径研究
王卫霞
汪立夏
《老区建设》
2015
0
下载PDF
职称材料
6
试论资源整合中的高校核心竞争力
甘永涛
《华东交通大学学报》
2004
1
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职称材料
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