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在实践活动中充分发挥学生的主体地位——《关注天气》教学案例分析
1
作者 郭忠华 《新课程研究（上旬）》 2010年第12期59-60,共2页
一、活动背景天气现象是我们每天都接触到的,它与我们的生活密切相关,所以要密切关注天气变化,及时准确地掌握天气变化规律。我校（注：此处指辽宁省北票市娄家店中心小学,下文同）是市级气象活动基地,学生每天都坚持记录当天的天气情况... 一、活动背景天气现象是我们每天都接触到的,它与我们的生活密切相关,所以要密切关注天气变化,及时准确地掌握天气变化规律。我校（注：此处指辽宁省北票市娄家店中心小学,下文同）是市级气象活动基地,学生每天都坚持记录当天的天气情况,但是,他们对天气现象只是被动地关心,而很少有意识地去关注、研究,更没有意识到每天收集天气信息有何重大意义。本次活动选取＂关心天气＂,就是为了引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,以便更好地了解当地的天气情况。 展开更多
关键词 天气现象 教学案例分析 学生 实践活动 天气情况 天气变化 变化规律 中心小学
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小学科技活动课探究性学习的几种类型研究
2
作者 王广友 《新课程研究（上旬）》 2010年第1期46-46,57,共2页
面对科技创新的时代，作为一名科学兼科技活动课的教师，既要做学生渴求知识，激发兴趣，热爱科学的启蒙老师，又要成为不断提供科技信息，使学生不断开阔眼界，大胆探索，勇于创新的引路人。教师应打破以往把科技活动当手工制作，看看... 面对科技创新的时代，作为一名科学兼科技活动课的教师，既要做学生渴求知识，激发兴趣，热爱科学的启蒙老师，又要成为不断提供科技信息，使学生不断开阔眼界，大胆探索，勇于创新的引路人。教师应打破以往把科技活动当手工制作，看看图片，了解一些简单的科学常识的教法，而应将科技活动课设计成为开放性的课程。笔者根据多年的教学实践和学生实际，开发研制了“创造型、制作型、实验型、体验型”四种探究性科技教学模式，收到了良好的教学效果。下面依次介绍给大家，仅供同仁参考。 展开更多
关键词 科技活动课 探究性学习 种类 小学 科学常识 学生实际 手工制作 活动课设计
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自主探究活动教学模式例谈
3
作者 王久新 《新课程研究（下旬）》 2010年第11期122-123,共2页
一、活动背景 俗话说：“民以食为天”，食物是人们赖以生存的基本保障。饮食是生活中最普遍的事情之一，但是，孩子们往往只注意吃自己喜欢的食物，却忽略了食物的营养价值，至于食物的好坏不去考虑。基于现状．本次活动意在帮助学生... 一、活动背景 俗话说：“民以食为天”，食物是人们赖以生存的基本保障。饮食是生活中最普遍的事情之一，但是，孩子们往往只注意吃自己喜欢的食物，却忽略了食物的营养价值，至于食物的好坏不去考虑。基于现状．本次活动意在帮助学生树立健康生活的意识，明白怎样合理搭配食物，用科学的膳食方法来指导自己的日常生活，改变自己不良的饮食习惯。 展开更多
关键词 活动教学模式 自主探究 健康生活 饮食习惯 营养价值 日常生活 食物 用科学
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让学生经历科学探究的全过程——《摩擦力的秘密》说课设计
4
作者 郭忠仪 《新课程研究（上旬）》 2011年第2期30-31,共2页
一、教材分析 学生通过“力在哪里”、“物体的形状政变以后”、“苹果为什么会落地”这三课的学习，已经初步建立了有关力的概念，本课继续引领学生认识摩擦现象、摩擦力，并以此展开探究活动。
关键词 《摩擦力的秘密》 说课设计 科学探究 学生 经历 教材分析 探究活动 学习
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如何创设有效情境
5
作者 李彦彪 《新课程研究（上旬）》 2011年第2期61-62,共2页
德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你面前，让你吃下，无论如何你都难以下咽。但是如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。盐需要融入汤中，才能被吸收；知识需要融人情境之中，才能... 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你面前，让你吃下，无论如何你都难以下咽。但是如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。盐需要融入汤中，才能被吸收；知识需要融人情境之中，才能显示出活力和美感。 展开更多
关键词 有效情境 吸收 才能 盐
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