基于核心素养的幼小衔接美术教学相关策略

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作者 王晓旭 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0128-0130,共3页

本文旨在探讨基于核心素养的幼小衔接美术教学相关策略。首先介绍了幼小衔接美术教学的重要性,包括培养美术兴趣、养成美术习惯和促进综合能力发展等方面的意义。接着,针对幼小衔接阶段的教学,提出了一系列策略,包括明确教学目标、合理... 本文旨在探讨基于核心素养的幼小衔接美术教学相关策略。首先介绍了幼小衔接美术教学的重要性,包括培养美术兴趣、养成美术习惯和促进综合能力发展等方面的意义。接着,针对幼小衔接阶段的教学,提出了一系列策略,包括明确教学目标、合理安排教学内容、加强幼小学联系、构建多元化评价体系以及利用网络信息技术教学等。这些策略旨在实现幼小衔接美术教学的顺利过渡和有效推进。最后,总结了这些策略的重要性和实际应用的意义,为教育工作者提供了对于幼小衔接美术教学的参考和指导。 展开更多

关键词 核心素养 幼小衔接 美术教学

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指向思维品质提升的小学英语课堂教学“教—学—评一体化”设计实践探究

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作者 姜阳 李兆轩 《智慧少年》 2023年第9期68-70,共3页

核心素养是课程育人价值的集中体现,其中思维品质是反映核心素养的心智特征.提升思维品质,有助于在思维发展的过程中推进语言的学习.本文以“教—学—评一体化”教学理论为指导,构建指向思维品质提升的小学英语课堂教学“教—学—评一... 核心素养是课程育人价值的集中体现,其中思维品质是反映核心素养的心智特征.提升思维品质,有助于在思维发展的过程中推进语言的学习.本文以“教—学—评一体化”教学理论为指导,构建指向思维品质提升的小学英语课堂教学“教—学—评一体化”教学设计流程,并结合北京版教材小学英语四年级下册第五单元整体教学设计,分析如何推动“教—学—评一体化”的设计与实施,发挥协同作用,提升学生思维品质. 展开更多

关键词 思维品质 小学英语课堂教学 “教—学—评一体化” 设计实践探究

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主题粉画板报展示

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作者 杨春花 陈楚元 +17 位作者 赵嘉传 姜玉(辅导) 孟小丹(辅导) 王宥钧 张力心 茅宇(辅导) 刘铸贤(辅导) 蔡红芳 徼静鑫 钟丽 王泽浩 丁文希 许程锦 尹筱珘 闫淞语 张欣妍 张丹萍 李时光 《班主任》 2021年第8期F0002-F0002,F0004,共2页

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小学肥胖儿童训练方法建议

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作者 杨红亮 《越野世界》 2019年第5期25-26,共2页

随着今年人们生活水平的逐渐提高,少年儿童的肥胖率也逐年提高,成为全社会普遍关注的问题。本文立足普通小学的日常教学与训练实践,从肥胖儿童的心理和体能训练两个方面,提出方法和建议。

关键词 肥胖儿童 训练方法 体能训练

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美术教师作品赏析

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作者 欧彦祯 夏爽 +7 位作者 薛雪 胡苧丹 李瑞 林惠婷 卢新美 杨洋洋 张敏 孙秀芬 《班主任》 2023年第2期F0002-F0002,F0003,共2页

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小学英语“教——学——评”一体化实践策略

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作者 姜阳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第8期0051-0054,共4页

新课标要求建立与素质教育相统一的"教——学——评"一体化教学实践策略和实施方案,从而促进学生的全面发展。在小学英语“教——学——评”一体化实践活动中,英语教师应当对学生的学习状态、过程进行密切关注、严格把关,从... 新课标要求建立与素质教育相统一的"教——学——评"一体化教学实践策略和实施方案,从而促进学生的全面发展。在小学英语“教——学——评”一体化实践活动中,英语教师应当对学生的学习状态、过程进行密切关注、严格把关,从教学设计、教学执行、评价反馈等多个环节建立起一个完整全面的循环结构,从而使小学英语教学质量和效率均能够得到有效提升。本文对小学英语“教——学——评”一体化实践策略进行分析探讨。 展开更多

关键词 小学英语 “教——学——评” 实践

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特殊时期,学校管理如何守正创新

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作者 李燕 《北京教育（普教版）》 2021年第1期47-48,共2页

疫情期间,学校工作从教室转移到客厅,从现场升级到"云端"……学习的物理时空发生位移,但学校的职能和教育的目标不变,学校要在守住常规工作的同时创新管理。

关键词 物理时空 现场升级 守正创新 学校 管理

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在小学数学教学中培养学生的高阶思维 被引量：2

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作者 李琳 《北京教育（普教版）》 2023年第3期85-85,共1页

小学数学教学应提出高阶认知问题,激发学生的思维,从而把学生的高阶思维能力培养落到实处。下面,以“求一个数比另一个多几(少几)”的教学为例,谈谈如何培养高阶思维。1.抓实学生的认知是培养高阶思维的前提培养学生的高阶思维不能拘泥... 小学数学教学应提出高阶认知问题,激发学生的思维,从而把学生的高阶思维能力培养落到实处。下面,以“求一个数比另一个多几(少几)”的教学为例,谈谈如何培养高阶思维。1.抓实学生的认知是培养高阶思维的前提培养学生的高阶思维不能拘泥于某一节课,而是要将小学六年中的相关知识进行关联,抓住知识的内核,丰富学生的认知。 展开更多

关键词 高阶思维 小学数学教学 学生的思维 高阶认知 落到实处 一节课

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运用信息化资源,提高学生英语能力 被引量：1

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作者 姜阳 《北京教育（普教版）》 2021年第11期88-88,共1页

丰富的信息化资源为教师和学生提供了多样的情景资源,教师要深入发掘英语教材的资源,帮助学生更深刻地理解课文内容,提高语言运用能力。1.综合多种形式,激发学生学习兴趣教师利用图片、音频、视频等,可以帮助学生开阔眼界,激发学习兴趣... 丰富的信息化资源为教师和学生提供了多样的情景资源,教师要深入发掘英语教材的资源,帮助学生更深刻地理解课文内容,提高语言运用能力。1.综合多种形式,激发学生学习兴趣教师利用图片、音频、视频等,可以帮助学生开阔眼界,激发学习兴趣。北京版教材五年级上册第19课讨论的话题为“职业”。 展开更多

关键词 信息化资源 激发学习兴趣 英语教材 语言运用能力 五年级上册 学生英语能力 理解课文 情景资源

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如何培养小学生的数学思维能力

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作者 李琳 《北京教育（普教版）》 2022年第3期85-85,共1页

低年级数学虽然相对简单,但其背后蕴涵的思想方法是丰富的。因此,培养学生的数学思维就成了这一阶段的教师要面对的主要挑战之一。那么,如何培养这一阶段学生的数学思维能力呢?1.课堂上注重多向交流,激活学生思维交流互动是激活思维的... 低年级数学虽然相对简单,但其背后蕴涵的思想方法是丰富的。因此,培养学生的数学思维就成了这一阶段的教师要面对的主要挑战之一。那么,如何培养这一阶段学生的数学思维能力呢?1.课堂上注重多向交流,激活学生思维交流互动是激活思维的重要途径。在数学教学中,笔者努力做到让课堂“流动”起来,通过师生、生生之间的交流,碰撞出学生数学思维的火花。教师首先要营造和谐的氛围——让学生敢说、爱说;其次要重视问题预设——让学生可说、能说. 展开更多

关键词 多向交流 激活思维 交流互动 数学思维能力 低年级数学 问题预设 数学教学中 思维的火花

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主题粉画板报展示

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作者 李熙媛 曹睿倪 +10 位作者 孙一涵 王丹君 岳懿轩 王卉鑫(指导) 宋立君 刘耘希 刘甄昕悦 韩锦之 韩锦仪 姜畔畔(指导) 无 《班主任》 2021年第9期F0004-F0004,共1页

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“向上”的文化培养“向上”的少年

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作者 孙莹莹 《北京教育（普教版）》 2021年第12期43-43,共1页

在班级管理中,我建设积极向上的班级文化,让每个学生在健康向上的班级氛围中收获成长。1.班规班训立规矩从入学初,我们就确定了班规班训,培养学生良好的品德和习惯,引导学生成"人"。班规从学习和纪律方面对学生提出了要求,要... 在班级管理中,我建设积极向上的班级文化,让每个学生在健康向上的班级氛围中收获成长。1.班规班训立规矩从入学初,我们就确定了班规班训,培养学生良好的品德和习惯,引导学生成"人"。班规从学习和纪律方面对学生提出了要求,要求学生认真听讲、深入思考、大胆发言、自主管理、帮助伙伴等。 展开更多

关键词 班级管理 班级文化 班级氛围 班规 班训 认真听讲 立规矩 自主

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实施管理五策略,提升教科研实效

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作者 冉祥丽 《北京教育（普教版）》 2020年第7期44-44,共1页

为切实发挥科研的力量,学校在科研管理上下大工夫,实施科研管理的五个策略。策略一:中层干部带课题,落实教科研一体化。每位中层干部承担或主持一至两项课题。以课题为抓手,边学习边带领教师研究、改进工作。为抓好常规科研管理工作,校... 为切实发挥科研的力量,学校在科研管理上下大工夫,实施科研管理的五个策略。策略一:中层干部带课题,落实教科研一体化。每位中层干部承担或主持一至两项课题。以课题为抓手,边学习边带领教师研究、改进工作。为抓好常规科研管理工作,校长也要参加教科研课题研究。策略二:教师全员参与,营造研究氛围。教师结合教育教学中的问题,选定一至两项课题进行研究,并保障每项课题研究的持续性。 展开更多

关键词 科研课题研究 教科研 中层干部 科研管理工作 研究氛围 全员参与 教学中的问题 五策略

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