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题名课程整合的“北京经验”
被引量：4
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作者
王凯
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机构
北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心
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出处
《人民教育》
CSSCI
北大核心
2015年第1期50-53,共4页
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基金
北京市教育科学"十二五"规划重点课题(优先关注)<信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究>(立项编号:ABA14009)研究成果之一
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文摘
“培养什么样的人”与“怎样培养人”，成为深化课程改革必须考虑的根本性问题。与之相随的就是学校教育的基本定位，学校教育是什么？学校教育能提供什么？前者指向学校的职能，而后者则关涉学校教育的“供给产品”。对于前者，教育首先是一种服务，是一种特殊的精神性服务，学校是提供这种服务的重要场所。
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关键词
课程整合
学校教育
经验
北京
课程改革
性问题
服务
精神性
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名三级课程整体建设:北京的实践探索
被引量：2
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作者
杨德军
王凯
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机构
北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心
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出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第12期4-6,11,共4页
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基金
国家教育体制改革试点项目"北京市基础教育课程教材改革实验项目"(项目编号:01-101-004)的阶段性成果之一
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文摘
北京市三级课程建设先后经历了拼盘结构、课程综合化、三级课程整体构建这三个阶段。伴随着北京市在三级课程理论框架梳理、制度构建和实践跟进三个层面上的不断行进,三级课程整体建设思路日渐清晰,一批学校通过课程的整体建设,彰显了课程的整体价值和功能,优化了学校的教育供给能力,形成了学校特色。
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关键词
首都教育
三级课程整体建设
课程结构
“课程拼盘”
课程综合化
课程整合
国家课程校本化
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名美国BSCS教材的案例设计对我国教材编制的启示
被引量：1
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作者
李庆文
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机构
北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心
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出处
《课程教学研究》
2012年第1期58-62,共5页
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文摘
美国BSCS高中生物学教材风靡世界半个多世纪之久,其案例设计别具匠心。本文分析了其案例的突出特点,即:案例的内容选择紧密联系学生生活,容易吸引学生的注意力;案例的表现形式呈现故事性,增加了内容的吸引力;案例中所渗透知识的丰富性,有利于学生的知识学习;案例巧妙的设计,有利于达成多重的教育目标。在此基础上提出对我国教材编制的建议。
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关键词
美国BSCS教材
案例设计
教材编制
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分类号
G239.1
[文化科学]
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题名应然与实况:对英国校本学生评价体系的探讨
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作者
张雨强
王凯
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机构
曲阜师范大学
北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心
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出处
《现代教学》
2010年第1期159-160,共2页
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文摘
学生评价一直是英国基础教育所关注的重要领域，建立与完善校本学生评价体系，并对之进行应然与实况的探讨与分析成为其当前所展示出的特点。近年来，英国基础教育领域中掀起了探讨校本学生评价体系的浪潮。探讨基于两个层面：
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关键词
学生评价体系
校本
英国
应然
基础教育
教育领域
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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