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小学生课堂自我表现与自我概念、学业成绩的关系探析 被引量：7
1
作者 史清敏 金盛华 +1 位作者 戴玉琴 马颖 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2004年第5期41-43,共3页
本研究采用自编的小学生课堂自我表现量表对251名3-6年级的小学生课堂自我表现状况进行测量,并考察了课堂自我表现与学生的自我概念和学业成绩的关系。结果显示:(1)数学成绩和语文成绩与课堂自我表现的不同维度存在着不同程度的相关。(2... 本研究采用自编的小学生课堂自我表现量表对251名3-6年级的小学生课堂自我表现状况进行测量,并考察了课堂自我表现与学生的自我概念和学业成绩的关系。结果显示:(1)数学成绩和语文成绩与课堂自我表现的不同维度存在着不同程度的相关。(2)不同数学成绩的学生在课堂自我表现的结果认知和行为表现两个维度上,数学成绩合格的学生与成绩优秀和良好的学生差异显著;在总分上成绩优秀和合格的学生差异显著;在其他两个维度上三者之间不存在显著差异。(3)高卷入型课堂自我表现学生的数学成绩显著高于低卷入型和中度卷入型课堂自我表现的学生;高卷入型课堂自我表现学生的语文成绩显著高于低卷入型。这一结果表明,课堂自我表现行为与学业成绩之间的重要关联。 展开更多
关键词 小学生 课堂教学 自我表现 自我概念 学业成绩 主体作用
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动态生成中的课堂评价 被引量：1
2
作者 周莹 《基础教育课程》 2005年第11期21-22,共2页
《标准》在基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要... 《标准》在基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”为鼓励学生主动参与,合作学习、积极创新,创建一个安全的、生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。 展开更多
关键词 数学学习 学生学习 评价方式 课堂评价 钟面 主动参与 课堂教学氛围 了解学生 评价体系 评价方法
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浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养 被引量：4
3
作者 王桐 《基础教育参考》 2018年第6期73-74,共2页
“自主发展”是《中国学生发展核心素养》的重要内容之一,而学生的“自主发展”又离不开自主学习能力的培养。学生自主学习能力的培养,既是教师充分发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流的过程,又是学生自主选择学习资料... “自主发展”是《中国学生发展核心素养》的重要内容之一,而学生的“自主发展”又离不开自主学习能力的培养。学生自主学习能力的培养,既是教师充分发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流的过程,又是学生自主选择学习资料和学习方法,在充足的课堂时间里对自己的想法进行实践、验证以及反思,从而建构并完善自己的知识体系的过程。 展开更多
关键词 学生自主学习 能力的培养 小学数学教学 学生发展 自主发展 引导学生 主动探索 合作交流
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基于核心素养的学生自主学习能力的培养 被引量：4
4
作者 孙艳鹏 《基础教育参考》 2018年第9期57-58,共2页
核心素养的提出以培养“全面发展的人”为核心，其中自主发展作为核心素养的一个组成部分备受教育界关注。自主发展离不开学生的自主学习，因此对学生自主学习能力的培养就显得十分重要。那么，什么是自主学习呢？教师应该如何培养学生... 核心素养的提出以培养“全面发展的人”为核心，其中自主发展作为核心素养的一个组成部分备受教育界关注。自主发展离不开学生的自主学习，因此对学生自主学习能力的培养就显得十分重要。那么，什么是自主学习呢？教师应该如何培养学生的自主学习能力呢？在此，以笔者的课堂教学为例，对这两个问题进行分析和探讨。 展开更多
关键词 学生自主学习 能力的培养 素养 自主学习能力 自主发展 全面发展 课堂教学 教育界
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构建“做最好的我”特色学校文化 促进学生发展 被引量：1
5
作者 陈金荣 《基础教育参考》 2013年第17期17-19,36,共3页
学校构建“做最好的我”特色学校文化，办规范加特色的学校，做专业加创新的教师，育全面加特长的学生。努力把学校办成一所教育教学质量过硬、文化艺术氛围浓厚、办学特色鲜明的品牌学校。学校通过设计特色主题活动、创新三级课程管理... 学校构建“做最好的我”特色学校文化，办规范加特色的学校，做专业加创新的教师，育全面加特长的学生。努力把学校办成一所教育教学质量过硬、文化艺术氛围浓厚、办学特色鲜明的品牌学校。学校通过设计特色主题活动、创新三级课程管理、提升社团活动品质、制定社会实践活动指南、精心创设育人环境等五条途径促进学生的发展。让不同基础的学生、不同个性的学生、不同需求的学生都得到发展，让家长放心，让社会满意。 展开更多
关键词 “做最好的我” 特色学校文化 学生发展
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音乐元素在多动症儿童心理健康发展中的应用 被引量：1
6
作者 陈蓓 《中国教师》 2019年第11期103-104,共2页
多动症即注意力缺陷多动障碍,是一种在儿童期很常见的精神失调。面对这些实际问题,光有爱心是不够的,我尝试以音乐多元化的元素帮助我校多动症学生,让他们在音乐中感知快乐,身心得到健康发展。一、发挥听觉优势,用音乐欣赏为多动症儿童... 多动症即注意力缺陷多动障碍,是一种在儿童期很常见的精神失调。面对这些实际问题,光有爱心是不够的,我尝试以音乐多元化的元素帮助我校多动症学生,让他们在音乐中感知快乐,身心得到健康发展。一、发挥听觉优势,用音乐欣赏为多动症儿童开启静心的大门音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都依赖于听觉,倾听是现阶段学生重要的学习习惯,对于多动症儿童而言,倾听的质量直接影响学习的效果。但是,让他们安静下来仿佛是一件很难的事情。 展开更多
关键词 注意力缺陷多动障碍 多动症儿童 精神失调 音乐元素 听觉艺术 音乐欣赏 学习习惯 心理健康发展
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开放性教学 创造自由民主学习空间 被引量：1
7
作者 张静 《基础教育参考》 2014年第8期44-45,共2页
小学数学教育的知识技能、思想方法、活动经验大部分是通过课堂教学实现的，现阶段人们也越来越关注学生自主学习能力的发展。几年来，北京市课程改革的实践证明，通过在数学课堂上积极实施开放性教学，能够有效提高课堂实效、切实减轻... 小学数学教育的知识技能、思想方法、活动经验大部分是通过课堂教学实现的，现阶段人们也越来越关注学生自主学习能力的发展。几年来，北京市课程改革的实践证明，通过在数学课堂上积极实施开放性教学，能够有效提高课堂实效、切实减轻学生的学习心理负担和课后作业负担，促使学生主动学习，让学习收获最大化。 展开更多
关键词 开放性教学 学习空间 自由民主 小学数学教育 自主学习能力 知识技能 思想方法 课堂教学
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《道德与法治》课堂教学方式探索 被引量：1
8
作者 崔亚利 《中国教师》 2019年第1期108-109,共2页
儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构,而不是依赖教师的直接传授。学生在《道德与法治》课程学习过程中,探究学习、体验学习、问题解决式学习是具有实践价值的三种教学方式。
关键词 教学方式 法治 道德 课堂 学习过程 探究学习
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浅谈对“翻转课堂”教学模式的认知及实际案例剖析 被引量：1
9
作者 张勋 《基础教育参考》 2017年第11期42-44,共3页
应该说,“翻转课堂”是一种颠覆传统教学模式的新的教学方法.如今,越来越多的教师都自发、主动地参与了这种新的教学模式的应用实践中.“翻转课堂”之所以深入人心、反响强烈、有口皆碑,与其“以人为本”的核心理念密不可分.任何事物,... 应该说,“翻转课堂”是一种颠覆传统教学模式的新的教学方法.如今,越来越多的教师都自发、主动地参与了这种新的教学模式的应用实践中.“翻转课堂”之所以深入人心、反响强烈、有口皆碑,与其“以人为本”的核心理念密不可分.任何事物,人性化程度越高,就越符合人的发展规律,就越容易被人们所接纳. 展开更多
关键词 传统教学模式 案例剖析 课堂 认知 教学方法 以人为本 人的发展 人性化
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从“平面直角坐标系”和“位置”视中小学数学的衔接与融合
10
作者 李文会 张勋 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2018年第11期61-64,共4页
中小学数学的衔接与融合很重要。学生知识积累、能力形成是一个循序渐进的过程。如果没有小学阶段六年的积累和量变,仅靠初中三年无疑是'空中楼阁',是无法实现质变的。从另外一个角度来看,小学六年和初中三年在数学学科上并不... 中小学数学的衔接与融合很重要。学生知识积累、能力形成是一个循序渐进的过程。如果没有小学阶段六年的积累和量变,仅靠初中三年无疑是'空中楼阁',是无法实现质变的。从另外一个角度来看,小学六年和初中三年在数学学科上并不是被割裂的两个独立的整体,而是有机的统一,初中三年的数学教材中很多内容都能够看到小学数学中相应的'映射',甚至在小学教材中能够找到明显的'原型'。 展开更多
关键词 初中数学 小学数学 衔接 融合
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在艺术教育中实现生命成长
11
作者 陈立华 韩洁 《教育家》 2017年第48期64-65,共2页
在学校教育中,艺术教育是美育的主要内容,同时也是实施美育的主要途径。多年来,劲松四小立足于学生的全面发展开展艺术教育,艺术教育以立德树人作为根本任务,以全面育人作为最终目标。通过实施美育达到立德树人,与德育、智育、体育相辅... 在学校教育中,艺术教育是美育的主要内容,同时也是实施美育的主要途径。多年来,劲松四小立足于学生的全面发展开展艺术教育,艺术教育以立德树人作为根本任务,以全面育人作为最终目标。通过实施美育达到立德树人,与德育、智育、体育相辅相成,相互促进的目的,更好地促进学生形成基本的艺术素养、激发学生学习艺术的兴趣。基础性课程普及艺术教育在艺术教育的基础性课程中,一方面,学校开设了音乐课和美术课,开足开齐了艺术课程。 展开更多
关键词 生命成长
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“五我教育”铸造特色品牌学校
12
作者 陈金荣 《基础教育参考》 2012年第12期75-76,共2页
课堂是育人主阵地，课程是实现学校教育目标的基本保证。新课程改革提出国家、地方、学校三级课程整体推进的举措，既面向全体学生，保证了学生基本素质的发展，又充分尊重学生个性发展的需求，其中校本课程更为学校实现育人目标开辟了... 课堂是育人主阵地，课程是实现学校教育目标的基本保证。新课程改革提出国家、地方、学校三级课程整体推进的举措，既面向全体学生，保证了学生基本素质的发展，又充分尊重学生个性发展的需求，其中校本课程更为学校实现育人目标开辟了崭新天地。北京市朝阳区劲松第四小学以“促进学生个性健康发展”为办学理念， 展开更多
关键词 品牌学校 学校教育 面向全体学生 新课程改革 铸造 学生个性发展 北京市朝阳区 育人目标
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针对不完整家庭子女的心理关爱与教育对策
13
作者 姬艳辉 《中国教师》 2018年第8期102-103,共2页
一名教师要教育好学生,全面细致地了解学生是前提。只有走进学生的内心,教师才能真正理解他们,才能从生活、学习等方面关心他们,教育他们。一、他是一名这样的学生班上有个调皮的小男孩,京京。以前就对他的＂大名＂有所耳闻,来到这个班... 一名教师要教育好学生,全面细致地了解学生是前提。只有走进学生的内心,教师才能真正理解他们,才能从生活、学习等方面关心他们,教育他们。一、他是一名这样的学生班上有个调皮的小男孩,京京。以前就对他的＂大名＂有所耳闻,来到这个班的第一天,他那张很有特点的脸就吸引了我的注意。几天的观察下来,我发现,他还真是个让人头疼的学生：上课不注意听讲,不完成作业,无缘无故地欺负同学,最致命的一点。 展开更多
关键词 教育对策 关爱 心理 子女 家庭 好学生 教师 才能
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STEAM课程促师生共同成长
14
作者 李刚 杜燕 《中国教师》 2018年第8期108-110,共3页
随着课程改革的深入,学校凭借北京市＂高参小＂项目的支持,与北京工业大学合作,由工大设计学院的院长及学校的课程管理人员共同组成了STEAM课程开发团队,针对四年级学生开发了＂小小机器人＂＂我的‘草莓同学’＂＂泥巴方程赛车＂等课... 随着课程改革的深入,学校凭借北京市＂高参小＂项目的支持,与北京工业大学合作,由工大设计学院的院长及学校的课程管理人员共同组成了STEAM课程开发团队,针对四年级学生开发了＂小小机器人＂＂我的‘草莓同学’＂＂泥巴方程赛车＂等课程。近两年,随着课程的逐步完善,课程内容越来越丰富,参与活动的年级也逐渐增多。STEAM课程为学校带来了种种变化,这种变化不仅表现在学生身上,也发生在我们教师身上。 展开更多
关键词 课程改革 师生共同成长 北京工业大学 开发团队 管理人员 设计学院 课程内容 参与活动
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正确评价引领学生健康成长
15
作者 沈艳杰 《基础教育参考》 2017年第17期76-77,共2页
小学生综合素质评价,是对学生的学习成绩、思想品德等方面的评价,也是促进其发展的评价.因此,重视学生的综合素质评价已成为教育的首要任务.笔者在学习了《综合素质评价内容和标准》后,不断地摸索和探寻适合小学生发展的综合素质评价标准.
关键词 综合素质评价 学生健康 成长 学习成绩 评价标准 思想品德 学生发展 小学生
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走进学生心灵 做一名温暖的教师
16
作者 姬艳辉 《基础教育参考》 2018年第14期69-70,共2页
作为一名兼职心理教师,笔者十几年来,一直坚持多和学生谈心,做他们的“大朋友”,为他们解决疑难问题。这使笔者感到,要教育好每一个学生,首先要全面细致地了解他们的生活,走进他们的内心世界,从而更好地理解他们、关心他们、帮助他们、... 作为一名兼职心理教师,笔者十几年来,一直坚持多和学生谈心,做他们的“大朋友”,为他们解决疑难问题。这使笔者感到,要教育好每一个学生,首先要全面细致地了解他们的生活,走进他们的内心世界,从而更好地理解他们、关心他们、帮助他们、教育他们。一、走进心灵,做信赖的朋友教师首先要用真心和爱心对待学生,走进他们的心灵,做他们信赖的朋友。 展开更多
关键词 心理教师 学生 心灵 温暖 内心世界 朋友 教育 谈心
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综合实践活动课程实施与发展探究
17
作者 庄重 《基础教育参考》 2014年第6期67-68,共2页
综合实践活动课程是新课程改革推出的一类新型课程，具有独立的课程地位，是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的课程。它以学生现实的生活、社会实践活动为主要课程资源，以实践性主题活动为基本教学形式，以学生自主学习和直接... 综合实践活动课程是新课程改革推出的一类新型课程，具有独立的课程地位，是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的课程。它以学生现实的生活、社会实践活动为主要课程资源，以实践性主题活动为基本教学形式，以学生自主学习和直接体验为主要学习方式。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 课程实施 学生自主学习 社会实践活动 新课程改革 课程地位 国家规定 自主开发
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教育,养好孩子这颗心
18
作者 陈金荣 《教育家》 2017年第48期60-61,共2页
立德树人、打牢根基是基础教育的重要使命。明代学者王阳明先生说:'种树者必培其根,种德者必养其心。'基础教育的根本就是养好学生这颗心,提升人的心灵品质。教育的着力点,也正是在这颗心上。办有文化、有特色、有品质的学校化... 立德树人、打牢根基是基础教育的重要使命。明代学者王阳明先生说:'种树者必培其根,种德者必养其心。'基础教育的根本就是养好学生这颗心,提升人的心灵品质。教育的着力点,也正是在这颗心上。办有文化、有特色、有品质的学校化育人心,成为有文化的学校。教育的本质使命是化育人心、立德树人。劲松四小要成为有文化的学校,就是要肩负起化育学生、教师、家长人心的使命,使学校成为文化的高地,发挥文化的磁场,链接好学生的心、教师的心。 展开更多
关键词 有文化 立德树人 知行合一
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让生命呈现最好样态
19
作者 陈金荣 冯继炎 《教育家》 2017年第48期62-63,共2页
'做最好的我'是劲松四小在原有'促进学生个性健康发展'办学理念基础上提出的教育理念。我们以学校教育为引领和主导力量,在家庭、学校、社区通力协作下,致力于帮助学生在学习生活中,唤醒自我认识意识,发现、发掘自我天... '做最好的我'是劲松四小在原有'促进学生个性健康发展'办学理念基础上提出的教育理念。我们以学校教育为引领和主导力量,在家庭、学校、社区通力协作下,致力于帮助学生在学习生活中,唤醒自我认识意识,发现、发掘自我天性与潜能,寻求最适合自我天性的成长路径,有差异地发展,从而让我们的孩子和老师们每时每刻都展现出当下最好的、最舒展的状态,不断被激发出创造力,不断提升身心活力。在这样的理念下。 展开更多
关键词 小学生 学生社会实践活动 学校课程 个性课程
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关爱让学生摆脱心理阴影
20
作者 董玉华 《基础教育参考》 2015年第20期78-79,共2页
《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。因此，心理健康教育中，需要教师更加注重学生的心理变化，及时发现... 《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。因此，心理健康教育中，需要教师更加注重学生的心理变化，及时发现问题并寻找对策。 展开更多
关键词 学生心理素质 《中小学心理健康教育指导纲要》 心理阴影 关爱 全面素质 素质教育 心理变化 高中
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