基于ICF-CY的适应性韵律体操活动对低功能孤独症谱系障碍儿童的效果 被引量：11

1

作者 许晨晨 姚明焰 +5 位作者 邱服冰 郝传萍 李安巧 于文 姜月帅 朱婷 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2021年第4期412-419,共8页

目的探讨基于《国际功能、残疾和健康分类(儿童青少年版)》(ICF-CY)的适应性韵律体操对低功能孤独症谱系障碍(ASD)儿童基本动作发展的效果。方法 2019年9月,低功能ASD男童(IQ 47~53) 3例,年龄7.2~8岁,依据ICF-CY理论进行身体活动和运动... 目的探讨基于《国际功能、残疾和健康分类(儿童青少年版)》(ICF-CY)的适应性韵律体操对低功能孤独症谱系障碍(ASD)儿童基本动作发展的效果。方法 2019年9月,低功能ASD男童(IQ 47~53) 3例,年龄7.2~8岁,依据ICF-CY理论进行身体活动和运动功能评定,制定为期12周的适应性韵律体操体育活动,包括体适能活动、体操技术活动和游戏性活动。干预前后,采用ICF-CY综合功能问卷和Peabody运动发育量表(PDMS-2)粗大运动功能部分进行测评。结果 3例儿童身体结构和功能、活动和参与限定值均获得不同程度改善,PDMS-2粗大运动功能各项评分均提高。结论基于ICF-CY适应性韵律体操活动有助于改善低功能ASD儿童的整体功能,特别是运动功能,提升儿童的基本动作能力,可作为低功能ASD儿童的康复体育活动项目。 展开更多

关键词 孤独症谱系障碍 儿童 低功能 国际功能、残疾和健康分类 运动 适应性韵律体操

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残障的“身份化”意涵与启示——融合教育背景下的全新理解 被引量：8

2

作者 赵勇帅 孙云峰 +1 位作者 邓猛 韩文娟 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期43-51,共9页

残障身份理论是所有残障研究领域的基础理论之一,它为人们理解残障提供了理论框架,也影响了人们对待残障群体的方式。在融合教育语境中,残障概念早已超越了单维度的“医学—心理学”“缺陷”视角,它融合了残障者个人特征及其社会文化意... 残障身份理论是所有残障研究领域的基础理论之一,它为人们理解残障提供了理论框架,也影响了人们对待残障群体的方式。在融合教育语境中,残障概念早已超越了单维度的“医学—心理学”“缺陷”视角,它融合了残障者个人特征及其社会文化意义的多维度视角,成为支撑融合教育理念与实践的支柱之一。西方社会对残障的理解变化是通过复杂的“残障身份化”过程来实现的。通过构建独属于残障群体的“残障文化”,使残障成为一种与种族、性别等类似的“文化身份”。西方世界关于残障理解的转变过程及其背后的社会文化机制,对我国融合教育本土化理论探索具有一定启示。 展开更多

关键词 融合教育 残障身份 残障文化 教育社会学

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家校共育,助力特教——焦点解决技术在特教学校家长工作中的应用

3

作者 乔子涵 《心理与健康》 2024年第6期51-52,共2页

焦点解决技术强调当事人拥有解决自身问题的能力,主张将重点放在如何解决问题上,而非过分关注问题本身,倡导用正向的、面对未来的积极态度去解决问题。因此,焦点解决的方法提倡我们应帮助当事人找到自身的资源与优势,构建解决问题之道,... 焦点解决技术强调当事人拥有解决自身问题的能力,主张将重点放在如何解决问题上,而非过分关注问题本身,倡导用正向的、面对未来的积极态度去解决问题。因此,焦点解决的方法提倡我们应帮助当事人找到自身的资源与优势,构建解决问题之道,提升其走出困境的自信心与胜任感。 展开更多

关键词 特教学校 家校共育 解决问题 积极态度 焦点解决技术 胜任感 面对未来 自信心

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以兴趣为导向的中学体育教学实施策略研究 被引量：4

4

作者 吴思俊 《青少年体育》 2020年第6期113-114,106,共3页

兴趣可以激发学生的求知欲望,从而使学生获得有关方面的知识、技能,并使学生的某种素质和技能得到发展。为此,教师在教学过程中必须发挥主导作用,以激发学生的需要、动机和兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。在体育教学中激发和培养... 兴趣可以激发学生的求知欲望,从而使学生获得有关方面的知识、技能,并使学生的某种素质和技能得到发展。为此,教师在教学过程中必须发挥主导作用,以激发学生的需要、动机和兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。在体育教学中激发和培养学生的兴趣,对提高体育教学质量具有积极作用。本文以兴趣为导向,探讨了中学体育教学的实施策略。 展开更多

关键词 兴趣激发 中学体育 体育教学 教学策略

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中重度自闭症儿童的克制练习——抑制控制干预技术详解

5

作者 刘娟 《心理与健康》 2023年第9期46-48,共3页

在咨询室里,你可曾遇到过自闭症儿童。他们以社会交往障碍、刻板行为和兴趣狭窄为核心特征。中重度自闭症儿童更甚,他们控制能力的缺乏对其社会认知、情绪表达以及其他的社会功能都会产生影响。

关键词 自闭症儿童 社会交往障碍 情绪表达 刻板行为 社会认知 咨询室 控制能力 核心特征

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唱游与律动课程中的创意舞蹈教学实践——以六年级《探索黑暗》为例 被引量：2

6

作者 钟雅君 《现代特殊教育》 2020年第13期44-46,共3页

作为舞蹈治疗三大支柱之一的“创意舞蹈”,是一种新兴的舞蹈形式,它以舞蹈动作本身为主体,融合了动作对话、心理交流、音乐、戏剧、游戏等元素。唱游与律动《探索黑暗》一课结合创意舞蹈教育理念,通过眼罩等道具在多个环节中的运用,充... 作为舞蹈治疗三大支柱之一的“创意舞蹈”,是一种新兴的舞蹈形式,它以舞蹈动作本身为主体,融合了动作对话、心理交流、音乐、戏剧、游戏等元素。唱游与律动《探索黑暗》一课结合创意舞蹈教育理念,通过眼罩等道具在多个环节中的运用,充分调动学生的听觉、触觉、嗅觉、本体觉等多种感官,大大提升了学生对自我和外界的感知能力,更进一步促进他们之间信任关系的形成。 展开更多

关键词 新课标 创意舞蹈 唱游与律动 探索黑暗

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孤独症谱系障碍儿童动作协调能力与运动区皮质静息功能连接的特征分析 被引量：1

7

作者 张亚茹 文世林 +6 位作者 张雪冬 李文意 陈功和 李雅 王子鑫 李倩倩 魏兵 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期170-179,共10页

目的:明确孤独症谱系障碍(ASD)儿童动作协调能力与运动区皮质静息功能连接的关系。方法:共招募11名ASD儿童和20名典型发展儿童(TD)。应用儿童协调能力测量量表(M-ABC2)测试动作协调能力,用近红外光谱技术(fNIRS)监测运动区皮质静息态的... 目的:明确孤独症谱系障碍(ASD)儿童动作协调能力与运动区皮质静息功能连接的关系。方法:共招募11名ASD儿童和20名典型发展儿童(TD)。应用儿童协调能力测量量表(M-ABC2)测试动作协调能力,用近红外光谱技术(fNIRS)监测运动区皮质静息态的血氧信号变化,并用“FC-NIRS”软件计算运动区皮质的静息功能连接(RSFC)强度。结果:ASD组的M-ABC2总分显著低于同龄的TD组[t_((n=29))=-11.550,p=0.000],且精细动作能力(U=0,Z=-4.561,p=0.000)、手眼协调能力[t_((n=29))=-10.204,p=0.000]及静态和动态平衡能力[t_((n=29))=-5.752,p=0.000]存在显著差异。ASD组的RSFC强度均值显著低于TD组[在HbO信号水平上,t_((n=29))=-3.740,p=0.001],且脑右侧运动区存在差异的功能连接“边”的数量多于左侧。M-ABC总分与运动区RSFC均值之间存在显著相关[在HbO信号水平上,r=0.497,p=0.004],但在M-ABC2各二级指标上均与RSFC无相关性。结论:孤独症谱系障碍儿童的动作协调能力和运动区静息功能连接强度的发展均滞后于同龄的典型发展儿童,但是动作协调能力的损伤不一定与运动区功能连接强度的减弱有关。 展开更多

关键词 孤独症谱系障碍 动作协调能力 运动区皮质 静息功能连接 近红外光谱技术

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录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的运用 被引量：1

8

作者 门越 《中华辞赋》 2018年第12期230-231,共2页

本文主要以录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的运用为重点阐述,结合当下录像示范法对自闭儿童的作用和自闭儿童社交技能训练中录像示范法的应用为主要依据,从自闭儿童康复干预环境、录像示范法与儿童视觉优势相统一、反复播放录像... 本文主要以录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的运用为重点阐述,结合当下录像示范法对自闭儿童的作用和自闭儿童社交技能训练中录像示范法的应用为主要依据,从自闭儿童康复干预环境、录像示范法与儿童视觉优势相统一、反复播放录像资源、为自闭儿童创建具体形象直观感受、信息技术与录像示范法相结合、合理运用录像示范法这几方面进行深入探索与研究,旨意为相关研究提供参考资料。 展开更多

关键词 录像示范法 自闭症儿童 社交技能

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自闭症儿童个性化学习的实践研究

9

作者 张瑶 王桂香 《华夏教师》 2022年第16期29-30,共2页

自闭症儿童个体差异极大,在感知、认知、信息加工等领域存在较大差异,决定了要基于他们的个性需求来为他们提供教育服务。个性化学习的实践探索,是尊重学生差异、回归儿童本真的教育实践,可以有效提升他们的学习动机及学习效果。本研究... 自闭症儿童个体差异极大,在感知、认知、信息加工等领域存在较大差异,决定了要基于他们的个性需求来为他们提供教育服务。个性化学习的实践探索,是尊重学生差异、回归儿童本真的教育实践,可以有效提升他们的学习动机及学习效果。本研究聚焦个性化学习动机、学习课程及支持体系三部分探讨自闭症儿童个性化学习模式的建立。 展开更多

关键词 自闭症儿童 个性化学习 支持体系

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多学科教师合作下培智学校的课程整合

10

作者 曹燕 王桂香 《现代特殊教育》 2020年第19期51-52,共2页

多学科教师合作指多名不同学科教师为学生进行全面评估、制订个别化教育计划、共同为完成教育目标而开展多种形式的协作。北京市健翔学校借助多学科教师合作的方式将不同年级段的课程与社会生活整合起来,打破原有固定时间课堂教学的界限... 多学科教师合作指多名不同学科教师为学生进行全面评估、制订个别化教育计划、共同为完成教育目标而开展多种形式的协作。北京市健翔学校借助多学科教师合作的方式将不同年级段的课程与社会生活整合起来,打破原有固定时间课堂教学的界限,将学生的一日活动划分为若干“常规活动”和“主题教学活动”,使学生在符合社会生活实际的情境中体验基本的社会规则、塑造积极的生活态度、养成良好的行为习惯与生活方式。 展开更多

关键词 培智学校 多学科教师合作 课程整合

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培智学校自闭症学生教育模式的实践研究

11

作者 于文 张瑶 王桂香 《科教导刊（电子版）》 2020年第4期14-15,共2页

目前,培智学校就读的自闭症学生数量日益增加,程度越来越重,关于自闭症儿童教育模式的研究成为培智教育的重点之一。何种教育安置形式更适合自闭症儿童的发展?如何为自闭症儿童设置合适的课程以适应他们的特殊需要?在自闭症教育工作中,... 目前,培智学校就读的自闭症学生数量日益增加,程度越来越重,关于自闭症儿童教育模式的研究成为培智教育的重点之一。何种教育安置形式更适合自闭症儿童的发展?如何为自闭症儿童设置合适的课程以适应他们的特殊需要?在自闭症教育工作中,建立一套行之有效的综合教育模式逐渐成为关键的任务。本研究在自闭症学生身心发展特点基础上,通过不同的教育安置及课程组织形式,为自闭症学生发展适合的教育模式,并取得了一定成效。 展开更多

关键词 培智学校 自闭症 教育模式

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支持学生生活适应课程学习的康复训练课例研究

12

作者 门越 《现代特殊教育》 2020年第1期62-65,共4页

康复训练课程具有基础性特点,强调训练学生日常生活及学习所必备的实用基本技能,为学生其他课程学习及参与各项活动奠定必要的基础。应发挥培智学校康复训练学科的基础性功能、支持性优势,辅助学生得到更好的康复训练,提升基础能力,支... 康复训练课程具有基础性特点,强调训练学生日常生活及学习所必备的实用基本技能,为学生其他课程学习及参与各项活动奠定必要的基础。应发挥培智学校康复训练学科的基础性功能、支持性优势,辅助学生得到更好的康复训练,提升基础能力,支持他们更好地学习和掌握其他学科的知识和技能。 展开更多

关键词 培智学校 康复训练 生活适应 学科间支持教学

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论体育教学过程中学生共性与个性协调发展的关系

13

作者 张雪冬 《当代体育科技》 2020年第5期243-244,共2页

随着教育改革的深化,现阶段对于班级授课制的体育教学理念有了新的冲击。面对着不同形式的教学理念和方法,对于学生个性发展有了新的认识和体现。本文通过查找近些年对于学生在体育教学过程中个性与共性的协调发展关系进行深入了讨论。... 随着教育改革的深化,现阶段对于班级授课制的体育教学理念有了新的冲击。面对着不同形式的教学理念和方法,对于学生个性发展有了新的认识和体现。本文通过查找近些年对于学生在体育教学过程中个性与共性的协调发展关系进行深入了讨论。总结出在体育教学过程出现的关于学生个性发展的各种问题,提出解决的手段。为体育教师在今后的体育教学改革过程中,增加更多的理论实践。 展开更多

关键词 体育教学 学生共性 个性 协调发展

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运用刻板行为特质提升自闭症生活能力个案研究

14

作者 刘海霞 《教育界》 2021年第33期74-76,共3页

刻板行为是自闭症的核心障碍之一,它的出现对自闭症及其家庭都会造成众多负面的影响,同时给与之相处的教师、身边的人带来很大的挑战[1]。研究发现,依自闭症刻板行为特质通过合理设计并使其自然接受的生活技能操作程序进行学习指导,能... 刻板行为是自闭症的核心障碍之一,它的出现对自闭症及其家庭都会造成众多负面的影响,同时给与之相处的教师、身边的人带来很大的挑战[1]。研究发现,依自闭症刻板行为特质通过合理设计并使其自然接受的生活技能操作程序进行学习指导,能有效提升自闭症的居家生活能力。 展开更多

关键词 自闭症 刻板行为 编程输入 生活能力

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请不要不理我,好不好

15

作者 刘娟 《心理与健康》 2018年第1期50-51,共2页

班里有个小男生，内嘟嘟的特别招人喜欢，只是他的一些行为表现让很多老师都费解，上课铃响后回座位坐下已成难事；课上不愿意动手完成任务。

关键词 医学心理学 心理卫生 心理健康 保健法

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孤独症儿童的“体育与健康课程”教学内容设计与教学效果检验

16

作者 文世林 张雪冬 +1 位作者 王月 陈功和 《体育科技文献通报》 2024年第8期206-211,共6页

目的:设计符合孤独症(孤独症谱系障碍,Autism Spectrum Disorders, ASD)儿童身心发展的“体育与健康课程”教学内容,通过10周教学实验检验其对ASD儿童动作协调能力和运动皮质静息功能连接的影响。方法:根据孤独症儿童的身心发展特点,设... 目的:设计符合孤独症(孤独症谱系障碍,Autism Spectrum Disorders, ASD)儿童身心发展的“体育与健康课程”教学内容,通过10周教学实验检验其对ASD儿童动作协调能力和运动皮质静息功能连接的影响。方法:根据孤独症儿童的身心发展特点,设计了一套以执行功能提升和篮球技术提高为目的的教学内容。共招募11名ASD儿童,持续进行为期10周的教学实验。实验前、后分别应用动作协调能力测量量表(M-ABC2)量表测量受试者动作协调能力,运用功能近红外光谱(fNIRS)监测运动皮质安静状态下的血氧信号,并用“FC-NIRS”软件计算脑区的静息功能连接(RSFC)强度。结果:(1)在实验前后,ASD儿童M-ABC2总分及一级指标(手部精细动作、手眼协调动作以及动态静态平衡能力)均未见有显著性变化(P>0.05);(2)在HbO水平上,实验前后运动皮质RSFC具有临界显著变化(t=2.30,P=0.06),且具有较大的效应量(d=0.87)。结论:持续10周的执行功能和篮球运动对ASD儿童动作协调能力的影响不显著,但对运动皮质静息功能连接具有一定的作用。 展开更多

关键词 ASD 动作协调能力 篮球运动 运动皮质 静息功能连接

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体育课堂培养特殊学生健全人格的策略探析 被引量：1

17

作者 张雪冬 《文体用品与科技》 2021年第22期141-142,共2页

体育作为课程体系的重要组成部分,体育课堂活动的有效开展,不仅可以帮助特殊学生重塑正确的体育价值观和养成积极健康的体育锻炼行为习惯,还有利于促进特殊学生身体素质的强化。不仅如此,体育课堂活动能够帮助学生自强、自立,进而有利... 体育作为课程体系的重要组成部分,体育课堂活动的有效开展,不仅可以帮助特殊学生重塑正确的体育价值观和养成积极健康的体育锻炼行为习惯,还有利于促进特殊学生身体素质的强化。不仅如此,体育课堂活动能够帮助学生自强、自立,进而有利于促进特殊学生人格的健全发展。本文先分析了体育教育对特殊学生人格发展的重要意义,后探讨了体育课堂培养特殊学生健全人格的有效实践策略。 展开更多

关键词 体育课堂 特殊学生 健全人格 培养策略

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对视动训练提高听障学生阅读速度的探究

18

作者 傅昆 《中学生作文指导》 2019年第7期64-64,共1页

听障学生的阅读综合能力低下是长期以来困扰特殊教育教师的一大难题。在长期探索学习的过程中,普通学校对于视动训练提升普通学生的阅读能力的研究启发了特殊学校的教师。特殊学校教师借鉴普通学校的研究经验及训练方式,对听障学生进行... 听障学生的阅读综合能力低下是长期以来困扰特殊教育教师的一大难题。在长期探索学习的过程中,普通学校对于视动训练提升普通学生的阅读能力的研究启发了特殊学校的教师。特殊学校教师借鉴普通学校的研究经验及训练方式,对听障学生进行视动训练以提升其阅读速度取得一定的成效。 展开更多

关键词 视动训练 听障学生 阅读速度

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有针对性地培养聋校学生意志力

19

作者 顾燕 《北京教育（普教版）》 2019年第4期73-73,共1页

小米是一个有听力言语障碍的学生,他性格内向、不善言谈、脾气急躁、遇事易怒。有一次,教室里只有他和小勇在,两人相互没有交谈,各自做着自己的事情。这时,同学小田进来了,他看了一眼小米就直接走向了小勇,与小勇开心地聊天。小米突然发... 小米是一个有听力言语障碍的学生,他性格内向、不善言谈、脾气急躁、遇事易怒。有一次,教室里只有他和小勇在,两人相互没有交谈,各自做着自己的事情。这时,同学小田进来了,他看了一眼小米就直接走向了小勇,与小勇开心地聊天。小米突然发怒,站起来想打小勇,后被小田和赶到的老师及时制止。事后探其原因,小米说他们边聊天边笑,还不时看他,所以,当时他认为曾经有过过节的小勇在说他的坏话,一时没有控制住。 展开更多

关键词 小米 学生 性格内向 同学 意志力 老师 聋校

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提供适性教育 实现特校转型

20

作者 于文 《现代特殊教育》 2017年第3期6-6,共1页

当前，特殊教育学校盲聋障碍的学生及单一智力障碍的学生逐渐减少，自闭症、情绪行为问题障碍、多重障碍以及自我管理不足的学生日益成为特殊教育学校的主流。面对障碍类型不一、障碍程度不同、需求多样的学生，特殊教育学校迎来了新的... 当前，特殊教育学校盲聋障碍的学生及单一智力障碍的学生逐渐减少，自闭症、情绪行为问题障碍、多重障碍以及自我管理不足的学生日益成为特殊教育学校的主流。面对障碍类型不一、障碍程度不同、需求多样的学生，特殊教育学校迎来了新的挑战，进入发展转型时期。 展开更多

关键词 转型时期 适性教育 特殊教育学校 特校 智力障碍 行为问题 自我管理 学生

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