公立学校异地就读初中生学习体验影响因素研究——北京地区的案例分析

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作者 王超 张淋淋 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第3期64-72,共9页

以探究社区理论为研究视角,以北京地区公立学校中1535名初中生有效问卷为样本进行研究。研究发现:北京地区公立学校异地就读初中生与非异地就读初中生在学习体验、学校纪律管理方式、学习投入等方面具有显著性差异;异地就读初中生学习... 以探究社区理论为研究视角,以北京地区公立学校中1535名初中生有效问卷为样本进行研究。研究发现:北京地区公立学校异地就读初中生与非异地就读初中生在学习体验、学校纪律管理方式、学习投入等方面具有显著性差异;异地就读初中生学习体验的个体差异较大;利用多元逐步回归分析了个体因素、家庭因素对异地就读初中生学习体验的影响,并通过结构方程模型、回归分析进一步对学校纪律管理方式、学习投入与异地就读初中生学习体验影响的作用机制进行了系统研究。基于研究发现,提出针对异地就读初中生,应从学业、心理和家校连接等方面给与更多有针对性的支持。 展开更多

关键词 异地就读 学习体验 探究社区理论 学校纪律管理方式 学习投入

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工科大学生学习投入与收获的关系研究 被引量：36

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作者 苏林琴 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期70-76,共7页

作为高等教育质量的重要利益相关者,学生的学习投入与收获直接关系着高等教育质量的好坏。结合北京某"211工程"工科高校本科生调查数据,发现基于环境投入、行为投入、认知和情感投入、认知能力收获和非认知能力收获等变量可... 作为高等教育质量的重要利益相关者,学生的学习投入与收获直接关系着高等教育质量的好坏。结合北京某"211工程"工科高校本科生调查数据,发现基于环境投入、行为投入、认知和情感投入、认知能力收获和非认知能力收获等变量可将学生学习行为分为三类,即外力驱动型、内在驱动型和务实有效型。回归分析发现学习投入对学习收获有显著正向影响,其中行为投入、认知和情感投入是正向影响,环境投入对学习收获呈负向影响。基于上述发现,建议以有效提升课堂学习动力为基点,关注环境对学习的正向支持;通过方法指导、价值引领,促进教师和学生之间的情感联结,激发学生学习的内在驱动力,全面提升学习质量。 展开更多

关键词 工科大学生 学习投入 学习收获 学习类型 高等教育质量

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社会资本对校所联培博士生创新能力的影响研究——基于心理资本的中介作用 被引量：22

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作者 刘贤伟 马永红 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期175-180,共6页

高校与工程院所联合培养博士生项目,是充分利用校所双方优势,实现战略合作,提高高层次拔尖创新人才培养能力和科技创新能力的重要举措。本文采用问卷法对10个高校与工程院所联合培养博士生项目的175名博士生进行调查,分析了社会资本、... 高校与工程院所联合培养博士生项目,是充分利用校所双方优势,实现战略合作,提高高层次拔尖创新人才培养能力和科技创新能力的重要举措。本文采用问卷法对10个高校与工程院所联合培养博士生项目的175名博士生进行调查,分析了社会资本、心理资本及联培博士生创新能力之间的确切关系。结果表明,在社会资本对联培博士生创新能力的影响中,心理资本起到了完全中介作用。基于此,本文提出了相应建议和措施以促进联培过程中博士生社会资本的提升和心理资本的建设,推动拔尖创新人才培养目标的实现。 展开更多

关键词 校所联培博士生 社会资本 心理资本 创新能力

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整合视角下的STEM课程建设——以北京市中小学为例 被引量：7

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作者 高威 袁梅 郑浩 《基础教育》 北大核心 2019年第4期13-23,共11页

STEM教育依然是目前各国培养学生科学、技术、数学和工程等核心素养的基本教育方式,同时也是我国在“十三五”期间全面推进教育信息化的一项重要措施。为给后期推广STEM教育提供具有针对性、实践性的参考,以北京市试点STEM教育的中小学... STEM教育依然是目前各国培养学生科学、技术、数学和工程等核心素养的基本教育方式,同时也是我国在“十三五”期间全面推进教育信息化的一项重要措施。为给后期推广STEM教育提供具有针对性、实践性的参考,以北京市试点STEM教育的中小学师生为样本,运用问卷和访谈法,从课程结构、教学过程、教材开发与管理、课程管理和教师培训等维度,对我国中小学STEM课程建设的现状展开调查。调查结果表明,中小学校现有STEM课程存在以下问题:课程结构的学科整合程度较低;项目式教学的使用程度偏低且多流于形式;课程教材的开发自主性偏弱;课程管理的正规化不足且随意性较大;教师培训不足,现有培训与教师培训需求的匹配度低。据此建议,统筹各学科力量,提升中小学STEM课程结构的学科整合程度;规范STEM课程管理制度,构建完整的STEM课程管理体系;大力发展STEM教育专业,丰富STEM师资培训途径与方式;扩大师生参与STEM课程建设的途径,提高课程建设的合理性;加强系统设计,营造和谐互动的STEM教育教学氛围。 展开更多

关键词 STEM教育 北京市 中小学 课程建设

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大学治理准则:一种高质量治理工具 被引量：4

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作者 王绽蕊 马陆亭 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第8期35-42,共8页

大学治理准则是关于大学治理的原则和标准,是介于高等教育法律法规和大学内部规章制度之间的“软法”。治理准则的出现是多重因素作用的结果,既是为推动大学高质量办学而产生的治理工具,也有在高等教育系统层面完善治理功能的缘由。对... 大学治理准则是关于大学治理的原则和标准,是介于高等教育法律法规和大学内部规章制度之间的“软法”。治理准则的出现是多重因素作用的结果,既是为推动大学高质量办学而产生的治理工具,也有在高等教育系统层面完善治理功能的缘由。对国外大学治理准则的探讨,揭示出其发展具有趋同性下的非同步、非均衡特征。基于我国新时代高等教育高质量发展的现实需求,可进一步扩大准则治理实践范围,加快研制、出台中国特色大学治理准则,将其作为推动高等教育治理体系和治理能力现代化的一项内容。 展开更多

关键词 大学 治理准则 高质量 治理工具 “软法”

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高等教育学“升一”论述评 被引量：5

6

作者 杨家榜 苏林琴 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期10-19,110,111,共12页

高等教育学“升一”论,即近年来倡议高等教育学升级为一级学科的系统主张。它主要包括高等教育学“升一”依据论、“升一”策略论和“升一”方案论三个组成部分。以其旨趣为中心,高等教育学“升一”论先后经历“提高”阶段和“维系”阶... 高等教育学“升一”论,即近年来倡议高等教育学升级为一级学科的系统主张。它主要包括高等教育学“升一”依据论、“升一”策略论和“升一”方案论三个组成部分。以其旨趣为中心,高等教育学“升一”论先后经历“提高”阶段和“维系”阶段。“提高”阶段的高等教育学“升一”论旨在扩大高等教育学的制度红利以提升社会认同;“维系”阶段的高等教育学“升一”论旨在重树高等教育学被视为学科的制度标志以维系学科的社会认同。作为坚持高等教育学“学科化”发展的新表述,高等教育学“升一”论有助于重塑高等教育学学科共同体的学科关怀,但是,也存在一些不足:过分夸大高等教育学的发展困境;高估高等教育学科群的成熟程度;高等教育学“升一”的依据不尽合理;高等教育学“升一”方案缺乏整体设计。正因为存在这些不足,高等教育学“升一”论在获得认可的同时,也遭到质疑。从修正高等教育学“升一”论的角度出发,高等教育学“升一”论者未来要正视高等教育学与教育学的关系;要以提升学科品质作为“升一”的根本之计;要以完善教育学学科专业结构为“升一”的前提。 展开更多

关键词 高等教育学 “升一”论 发展困境 学科建设 学科专业结构 教育学 学科共同体 一级学科

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社会资本、组织邻近对校所联培博士生创新能力的影响 被引量：5

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作者 刘贤伟 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第10期35-42,109,共9页

培养高层次工程拔尖创新人才是我国高校与工程院所联合培养博士生试点项目的重要目标。为探索试点项目取得的成效及相应的影响因素,对175名联培博士生进行了问卷调查,分析了联合培养环境中,博士生的两类主要社会资本,即高校和院所社会... 培养高层次工程拔尖创新人才是我国高校与工程院所联合培养博士生试点项目的重要目标。为探索试点项目取得的成效及相应的影响因素,对175名联培博士生进行了问卷调查,分析了联合培养环境中,博士生的两类主要社会资本,即高校和院所社会资本、校所组织邻近与科研创新能力之间的关系。层级回归分析发现,高校和院所两类社会资本皆对博士生科研创新能力存在显著的正向影响,而校所组织邻近的三个维度对该关系起到显著的调节作用。基于实证研究结果,提出了相应的建议和措施,以期为试点项目主管部门、参与单位、指导教师等营造良好的拔尖创新人才培养环境提供依据。 展开更多

关键词 校所联培博士生 社会资本 创新能力 组织邻近 调节作用

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大学治理准则创制主体间的合作研究——以美国大学教授协会(AAUP)为例

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作者 陈菲 王绽蕊 马玉玉 《北京教育（高教）》 2024年第4期77-80,共4页

高等教育协会之间的合作是很多国家创制、实施与完善大学治理准则的一种重要机制。美国大学教授协会(AAUP)是美国大学治理准则的重要创制主体,也是与其他高等教育协会组织合作的典范。发布联合声明、互相推荐和背书、联合组织会议、合... 高等教育协会之间的合作是很多国家创制、实施与完善大学治理准则的一种重要机制。美国大学教授协会(AAUP)是美国大学治理准则的重要创制主体,也是与其他高等教育协会组织合作的典范。发布联合声明、互相推荐和背书、联合组织会议、合作调查和建立联盟是AAUP与其他协会组织合作的主要形式。合作平衡了各利益相关主体的关切,推动了大学治理准则的创制、推广、采纳和完善,但在合作过程中也需要克服组织使命差异、同类组织竞争等挑战。当前,我国亟须出台一套专门的大学治理准则,以丰富高等教育治理改革的“工具包”,在政府指导下,加强高等教育协会组织之间的合作或许是创制中国特色大学治理准则的一种有效方式。 展开更多

关键词 大学治理准则 创制主体 合作 美国大学教授协会(AAUP)

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地方高校融入国家创新体系的现实阻碍与可行路径

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作者 金保华 李四平 王超 《科技智囊》 2024年第11期1-9,共9页

[研究目的]地方高校融入国家创新体系是着力提升国家创新体系整体效能,建立与高质量发展相适应的现代化国家创新体系的迫切要求。当前,地方高校融入国家创新体系还面临着不少亟待破解的内外部的现实阻碍。[研究方法]通过理论研究、政策... [研究目的]地方高校融入国家创新体系是着力提升国家创新体系整体效能,建立与高质量发展相适应的现代化国家创新体系的迫切要求。当前,地方高校融入国家创新体系还面临着不少亟待破解的内外部的现实阻碍。[研究方法]通过理论研究、政策分析以及案例探讨,从思想认识、政策环境、体制机制以及科技创新能力等方面,分析地方高校融入国家创新体系面临的现实阻碍,并在分析成因的基础上提出可行路径。[研究结论]国家和政府应在舆论宣传、政策环境和管理体制机制等方面进行积极引导与支持,为地方高校融入国家创新体系营造良好的氛围与政策环境;地方高校要转变思想观念,充分利用自身优势领域,积极对接国家重大需求,通过创新科技管理体制机制、加强高校创新体系建设等途径,着力破解障碍和壁垒,主动融入国家创新体系,切实担负起科技创新责任。 展开更多

关键词 地方高校 融入 国家创新体系 现实阻碍 可行路径

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亚洲国家的跨国高等教育:质量保障和学生学习体验

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作者 莫家豪 张优良 《世界教育信息》 2024年第1期3-11,共9页

亚洲国家积极引进世界其他地区发达国家的高等教育资源,建立跨国高等教育机构和项目,并不断完善跨国高等教育质量保障机构、制度和体系。跨国高等教育的学生普遍满意其学习经历,认为教育效果符合其预期。新时期,亚洲国家可进一步发挥跨... 亚洲国家积极引进世界其他地区发达国家的高等教育资源,建立跨国高等教育机构和项目,并不断完善跨国高等教育质量保障机构、制度和体系。跨国高等教育的学生普遍满意其学习经历,认为教育效果符合其预期。新时期,亚洲国家可进一步发挥跨国高等教育在连接亚洲以及世界其他地区发达国家高等教育的有益作用;亚洲国家构建跨国高等教育保障体系,需要来源国高校与本土高校之间的有效沟通,因地制宜、科学地设计方案;需关注学生的学习体验,培养学生应对未来挑战的能力。 展开更多

关键词 跨国高等教育 质量保障 全球胜任力

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高校实体跨学科学术组织有效治理的困境与出路

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作者 朱贺玲 王楠 《北京教育（高教）》 2023年第1期40-43,共4页

在学科交叉与融合的政策背景下,学部等实体型跨学科学术组织以学科群和学科门类为依据重新整合相似学科性质的院系,搭建跨学科合作和资源共享平台,为学科交叉与融合提供了组织保障。然而,跨学科学术组织治理涉及学术权力的横向博弈和行... 在学科交叉与融合的政策背景下,学部等实体型跨学科学术组织以学科群和学科门类为依据重新整合相似学科性质的院系,搭建跨学科合作和资源共享平台,为学科交叉与融合提供了组织保障。然而,跨学科学术组织治理涉及学术权力的横向博弈和行政权力的纵向冲突,平衡多主体、多类型、多层次的利益和权力冲突,是激发下设院系由简单拼凑走向高度契合,实现跨学科学术组织有效治理的重要手段。 展开更多

关键词 学科交叉与融合 跨学科学术组织 学部 有效治理

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大学生学业参与行为及类型研究 被引量：1

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作者 苏林琴 韩笑 《北京教育（高教）》 2016年第7期26-28,共3页

高等教育规模扩张带来的直接影响是大学生群体的异质化,这种异质性也体现在大学生学业参与方式上。以学生为达到教师或学校提出的学业目标在课堂内外的学习投入,按行为特征可分为"课上学习""课外学术互动""课... 高等教育规模扩张带来的直接影响是大学生群体的异质化,这种异质性也体现在大学生学业参与方式上。以学生为达到教师或学校提出的学业目标在课堂内外的学习投入,按行为特征可分为"课上学习""课外学术互动""课程相关学业参与"和"课外拓展性学业参与";按类型可分为规则性参与、程序性参与、自主性参与。针对学生学业参与行为差异和类型特征,学校可通过创设学习型院校氛围、鼓励师生及生生互动以及增加学业挑战度等方式改进大学生的学业参与方式,提升学习质量。 展开更多

关键词 学业参与 学业参与类型 影响机制

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