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中国本科口腔医学院校使用虚拟仿真教学技术情况的调查研究 被引量：6
1
作者 李娅宁 刘云松 +2 位作者 董美丽 叶红强 周永胜 《口腔疾病防治》 2023年第7期506-512,共7页
目的调查中国本科口腔医学院校使用虚拟仿真教学技术的现状,通过分析问题并提出相应的改进建议,以促进虚拟仿真技术在口腔医学教学中的应用。方法本研究采用问卷调查(简单随机抽样)的方法,对中国本科口腔医学院校672名教师和3849名学生... 目的调查中国本科口腔医学院校使用虚拟仿真教学技术的现状,通过分析问题并提出相应的改进建议,以促进虚拟仿真技术在口腔医学教学中的应用。方法本研究采用问卷调查(简单随机抽样)的方法,对中国本科口腔医学院校672名教师和3849名学生参与口腔医学虚拟仿真课程的情况进行调查。结果25.81%的高校师生参与过口腔虚拟仿真课程,37.80%的“双一流”建设高校师生参与过口腔虚拟仿真课程;92.12%的口腔虚拟仿真课程的授课对象为本科生;“传统课程+虚拟仿真模型演示”为口腔虚拟仿真课程的主要授课形式;大部分口腔医学院校师生对本校已开设虚拟仿真课程满意;目前虚拟仿真课程存在教学资源少、实验交互仿真效果不佳等不足。结论虚拟仿真技术在中国本科口腔医学院校的应用存在差异,其中“双一流”建设高校的虚拟仿真教学技术应用较普通高校广泛,且主要授课对象是本科生;中国口腔医学院校应重视虚拟仿真课程资源的合作开发和利用,丰富虚拟仿真课程形式,加强虚拟仿真技术在口腔医学教学中的推广应用。 展开更多
关键词 虚拟仿真 数字化 口腔医学 教学 高等教育 教学模拟器 虚拟现实 双一流
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小组讨论结合案例教学在住院医师医患沟通教学中的应用探索 被引量：4
2
作者 雍颹 钱锟 +1 位作者 张一 翁宁娟 《中国口腔医学继续教育杂志》 2021年第4期242-246,共5页
口腔全科住院医师规范化培训的学员多缺乏临床经验,医患沟通时自信心不足。研究目的:以小组讨论结合案例教学法,探索住院医师喜闻乐见的医患沟通教学方式。方法:围绕医疗纠纷实例设计课程,以分组讨论为主要形式,全程录像,分析学员的真... 口腔全科住院医师规范化培训的学员多缺乏临床经验,医患沟通时自信心不足。研究目的:以小组讨论结合案例教学法,探索住院医师喜闻乐见的医患沟通教学方式。方法:围绕医疗纠纷实例设计课程,以分组讨论为主要形式,全程录像,分析学员的真实学习状态.课后以问卷调查收集学员反馈。结果:在参课的27名规培住院医师中,92.59%的学员对课程内容感兴趣.并喜欢小组讨论的课堂组织形式:96.3%的学员认为此课程对医患沟通能力提升有帮助。结论:小组讨论形式能够较充分地调动学员积极性,提高课堂参与度。老师的现场把控能力是课堂成功的必要因素。 展开更多
关键词 小组讨论教学法 案例教学法:医患沟通 口腔全科住院医师规培
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八年制口腔医学专业口腔临床药物学教学的思考与建议 被引量：1
3
作者 赵电红 董美丽 +2 位作者 刘立婷 谢来洪 郑利光 《现代医药卫生》 2014年第4期616-618,共3页
口腔临床药物学是现代药学与口腔临床相结合的枢纽性学科,是该校八年制口腔医学生的专业必修课程之一,教学效果在很大程度上影响着学生毕业后从事口腔医学工作的能力和水平。如何提高教学效果,作者结合多年的口腔临床药物学教学经验,根... 口腔临床药物学是现代药学与口腔临床相结合的枢纽性学科,是该校八年制口腔医学生的专业必修课程之一,教学效果在很大程度上影响着学生毕业后从事口腔医学工作的能力和水平。如何提高教学效果,作者结合多年的口腔临床药物学教学经验,根据口腔临床药物学课程特点,针对八年制口腔医学生的培养要求,从教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了几点思考和建议,以供借鉴。 展开更多
关键词 教育 牙科 学生 教学方法 口腔 教学方法
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口腔综合教学诊室本科生实习操作多样性调查研究 被引量：1
4
作者 彭俐 安娜 +3 位作者 江泳 郭传瑸 李铁军 董美丽 《中华医学教育杂志》 2021年第8期716-719,共4页
目的调查研究北京大学口腔医学院本科生在口腔综合教学诊室实习期间,牙体牙髓、牙周和儿童口腔3个口腔医学专业的临床实习操作情况,为后续实习教学提供参考。方法2019年8月至2020年6月,选择既往在北京大学口腔医学院口腔综合教学诊室参... 目的调查研究北京大学口腔医学院本科生在口腔综合教学诊室实习期间,牙体牙髓、牙周和儿童口腔3个口腔医学专业的临床实习操作情况,为后续实习教学提供参考。方法2019年8月至2020年6月,选择既往在北京大学口腔医学院口腔综合教学诊室参加实习的8个级次共374名本科生的实习手册记录作为研究资料,分别统计学生牙体牙髓、牙周和儿童口腔3个专业的操作数量,分析不同专业临床操作的分布特性。结果8个级次学生3种专业的实习操作总量为30998例。牙体牙髓、牙周、儿童口腔3个专业的实习操作种类分别以复合树脂充填治疗[84.5%(9663/11431.5)]、洁治[66.3%(6143.5/9262)]和充填治疗[69.1%(7116/10304.5)]为主。结论口腔综合教学诊室实习操作病例数量丰富、操作种类齐全,可以充分满足本科生实习要求。在实习安排中,应当以多种形式弥补各专业不同种类操作数量的差距。 展开更多
关键词 本科生 口腔医学 临床实习 综合教学门诊
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北京某三甲口腔专科医院住院医师规范化培训学员满意度调查分析 被引量：2
5
作者 陈至柔 翁宁娟 董美丽 《中国口腔医学继续教育杂志》 2021年第4期230-234,共5页
目的:调查北京某三甲口腔专科医院住院医师规范化培训学员满意度情况,了解培训实施现状,发现培训过程中存在的问题,为改良住院医师培养模式、提高培训质量提供依据。方法:采用自制调查问卷,对北京某三甲口腔专科医院142名住院医师进行... 目的:调查北京某三甲口腔专科医院住院医师规范化培训学员满意度情况,了解培训实施现状,发现培训过程中存在的问题,为改良住院医师培养模式、提高培训质量提供依据。方法:采用自制调查问卷,对北京某三甲口腔专科医院142名住院医师进行问卷调查,对收集的数据进行统计学分析。结果:住院医师对培训的总体满意度较高为(4.68±0.51)分;学员普遍认为“临床技能”、“临床思维”“专业理论知识”、“医患沟通与交流”、“职业精神”等能力在培训中得到提高:个别学员提出可“适当提高培训待遇”、“强化住院医师归属感”等建议。结论:加强科研与英语能力训练,进而提高住院医师综合素质:提高学员待遇和归属感,以进一步提升住院医师规范化培训质量和学员满意度。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 满意度 口腔科
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《龋病学》融合课程的教学实践与思考
6
作者 沈勇 袁重阳 +2 位作者 董艳梅 王晓燕 高学军 《中国口腔医学继续教育杂志》 2022年第1期39-43,共5页
龋病是口腔医学教学的重要内容,涉及多学科、多领域。北京大学口腔医学院经过近20年的教学实践,联合口腔医学中多个基础和临床学科,对课程进行改革,将龋病的教学内容整合为《龋病学》融合课程,高效率高质量完成了龋病教学,为口腔医学课... 龋病是口腔医学教学的重要内容,涉及多学科、多领域。北京大学口腔医学院经过近20年的教学实践,联合口腔医学中多个基础和临床学科,对课程进行改革,将龋病的教学内容整合为《龋病学》融合课程,高效率高质量完成了龋病教学,为口腔医学课程的全面融合改革进行了有益的探索,积累了丰富的经验。 展开更多
关键词 龋病 龋病学 教学实践
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构建口腔医学院校药物学教师岗位胜任力评价指标体系的研究 被引量：1
7
作者 赵电红 刘杰 郑利光 《中华医学教育杂志》 2019年第10期795-800,共6页
目的研究构建口腔医学院中药物学教师岗位胜任力评价指标体系.方法2016年3月~2018年2月,通过文献回顾、理论分析和问卷调查方法初步拟定指标体系框架,采用德尔菲法通过2轮专家咨询,构建口腔医学院药物学教师岗位胜任力评价指标体系.结... 目的研究构建口腔医学院中药物学教师岗位胜任力评价指标体系.方法2016年3月~2018年2月,通过文献回顾、理论分析和问卷调查方法初步拟定指标体系框架,采用德尔菲法通过2轮专家咨询,构建口腔医学院药物学教师岗位胜任力评价指标体系.结果口腔医学院药物学教师岗位胜任力评价指标体系共有5个一级指标、15个二级指标和40个三级指标.一级指标权重排序前3位依次为专业能力、教学能力和职业素养,驱动能力和个人特质权重相当.结论构建的口腔医学院药物学教师岗位胜任力评价指标体系的科学性、可靠性和可操作性较好,可以为口腔医学院药物学教师的培养和考核等提供参考. 展开更多
关键词 口腔医学院 药物学教师 岗位胜任力 评价指标体系 构建
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口腔医学院校院级教育教学改革项目管理的实践与思考 被引量：2
8
作者 刘杰 沈勇 +2 位作者 董美丽 孙志鹏 李铁军 《中国口腔医学继续教育杂志》 2021年第4期198-201,共4页
目的:院级教育教学改革项目是推动口腔医学院校教育教学发展的重要举措,科学有效的管理体系是教育教学改革项目质量的重要保障。通过梳理某口腔医学院校院级教育教学改革项目管理现状与存在的问题,提高教育教学改革项目管理水平,从而保... 目的:院级教育教学改革项目是推动口腔医学院校教育教学发展的重要举措,科学有效的管理体系是教育教学改革项目质量的重要保障。通过梳理某口腔医学院校院级教育教学改革项目管理现状与存在的问题,提高教育教学改革项目管理水平,从而保障教育教学改革项目质量,真正提高学院教育教学水平。方法:采取文献分析法,材料分析法等,对20年来的院级教育教学项目和管理方式进行梳理。结果:现行教学教学改革管理方式存在管理理念落后,管理制度不完善,管理方式粗放的问题,并从管理理念,管理制度,管理过程等角度分析了问题产生的原因。结论:提出了相应的改进管理策略,要转变教改项目管理理念,增加激励措施和细化管理制度,重视和完善管理过程,积极推进教改成果推广和转化。 展开更多
关键词 口腔医学院校 院级 教育教学改革项目 管理
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