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我国英语教材研究60年述评——基于CiteSpace知识图谱的可视化分析 被引量：7
1
作者 常畅 杨鲁新 《外语界》 北大核心 2023年第1期76-83,共8页
本文以我国15种外语类核心期刊的270篇论文为数据来源,借助可视化分析软件CiteSpace,采用定量与定性相结合方法述评1962—2022年国内英语教材研究。结果显示,研究论文数量呈现“过山车”式发展趋势,且在期刊论文总量中占比较小;研究视... 本文以我国15种外语类核心期刊的270篇论文为数据来源,借助可视化分析软件CiteSpace,采用定量与定性相结合方法述评1962—2022年国内英语教材研究。结果显示,研究论文数量呈现“过山车”式发展趋势,且在期刊论文总量中占比较小;研究视角注重宏观理论探讨和客位研究者观察,多学科综合剖析缺乏;研究主题涉及教材编写、使用、分析、评估、研发等方面,但系统性欠缺;研究方法以定量研究为主,定性和混合研究匮乏。未来研究应注重内容覆盖面、视角立体化及范式动态转向和智能转向。 展开更多
关键词 英语教材 前沿热点 CITESPACE 可视化分析
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中小学英语教师书面纠正反馈信念与实践研究
2
作者 杨鲁新 李琛 +3 位作者 张琳涛 王凯伦 范厉杨 余荣 《西安外国语大学学报》 北大核心 2024年第1期53-58,共6页
教师的书面纠正反馈信念与实践在很大程度上影响着学生的外语写作能力发展。本研究对北京市2012名中小学英语教师的书面纠正反馈信念与实践现状展开调研,研究发现受教学目标、学习者特点、教学工作量等因素的影响,中小学英语教师在书面... 教师的书面纠正反馈信念与实践在很大程度上影响着学生的外语写作能力发展。本研究对北京市2012名中小学英语教师的书面纠正反馈信念与实践现状展开调研,研究发现受教学目标、学习者特点、教学工作量等因素的影响,中小学英语教师在书面纠正反馈的范围划定、内容选择和方式采用上有不同的信念和实践表现。本研究建议相关部门应为职前和在职外语教师提供系统化写作评价培训,以提高中小学英语教师的写作教学水平、促进教师发展。 展开更多
关键词 书面纠正反馈 中小学 英语教师 信念与实践
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英语记叙文写作学习中的学生教材使用:变革能动性视域 被引量：1
3
作者 杨鲁新 苏芳 《外语界》 北大核心 2024年第2期28-36,共9页
本研究使用质性个案研究方法,通过对访谈、课堂观察、学生习作、教材等多种来源数据的分析,从变革能动性视角探究学生在英语记叙文写作学习中的教材使用。研究发现,学生的英语记叙文写作在体裁知识、写作技巧、语言表述等方面存在问题... 本研究使用质性个案研究方法,通过对访谈、课堂观察、学生习作、教材等多种来源数据的分析,从变革能动性视角探究学生在英语记叙文写作学习中的教材使用。研究发现,学生的英语记叙文写作在体裁知识、写作技巧、语言表述等方面存在问题。针对这些问题,学生发挥变革能动性,调用以教材为核心的各类资源,采取模仿、创造性融合等变革性行动开展写作活动,在记叙文写作的体裁知识、写作技巧和语言表述方面得到提升。本研究强调教材使用过程的互动性和动态生成性,能为教材研究与写作教学提供启发。 展开更多
关键词 英语记叙文写作 教材使用 变革能动性 双重刺激
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英语教师开展行动研究的个案研究:活动理论视角
4
作者 范厉杨 杨鲁新 《外语教学理论与实践》 北大核心 2024年第2期51-61,共11页
依托活动理论,本研究采用历时质性个案研究方法,对一名小学英语教师在教师培训项目中开展行动研究的经历进行了深入探究。多来源数据(访谈、观察和反思日志)分析发现,该教师开展行动研究的过程是一个充满矛盾与张力的拓展学习过程。与... 依托活动理论,本研究采用历时质性个案研究方法,对一名小学英语教师在教师培训项目中开展行动研究的经历进行了深入探究。多来源数据(访谈、观察和反思日志)分析发现,该教师开展行动研究的过程是一个充满矛盾与张力的拓展学习过程。与导师的互动及研究结果很大程度上决定了该教师能否实现理论与实践的交融互益。本研究表明特级教师和高校专家的耐心指导与研究支持及教师自身能动性在小学英语教师的专业发展中发挥着重要作用。 展开更多
关键词 行动研究 活动理论 小学英语教师 矛盾
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高校英语教师国内访学期间身份转变个案研究 被引量：4
5
作者 杨鲁新 黄飞飞 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期107-115,148,149,共11页
国内访学是我国在职教师专业发展的重要途径之一,而有关国内访学培养成效方面的研究却非常匮乏。鉴于此,本研究采用历时质性个案研究方法,深入分析了三位高校英语教师在为期一年的国内访学经历中的身份变化。本研究收集了访谈、微信和... 国内访学是我国在职教师专业发展的重要途径之一,而有关国内访学培养成效方面的研究却非常匮乏。鉴于此,本研究采用历时质性个案研究方法,深入分析了三位高校英语教师在为期一年的国内访学经历中的身份变化。本研究收集了访谈、微信和面谈交流记录以及部分访学反思日志等多种数据。数据分析发现三位教师在参加研修活动过程中逐渐转变了自己的目标身份。访学高校为访学教师的身份转变提供了积极的学习环境和同伴支持;而访学教师自身的历史文化背景、能动性和情感因素对其身份转变起到促进或抑制作用。本研究对于教师进修项目有重要启示。 展开更多
关键词 高校英语教师 目标身份 实际身份 活动理论
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高中英语教师小说教学实践性知识探究
6
作者 徐惠琦 杨鲁新 《基础外语教育》 2023年第5期52-62,107,108,共13页
本研究采用质性个案研究法探究了两位高中英语教师的小说教学实践性知识。研究结果表明,小说教学实践性知识中,教师的学科知识包括关于英语小说、小说课程、小说教学设计和小说教学评价等方面的知识;教师自我知识主要指在小说教学过程... 本研究采用质性个案研究法探究了两位高中英语教师的小说教学实践性知识。研究结果表明,小说教学实践性知识中,教师的学科知识包括关于英语小说、小说课程、小说教学设计和小说教学评价等方面的知识;教师自我知识主要指在小说教学过程中教师对自身的身份认同、所秉持的教学信念、对自我能力的认知以及教授小说的经验;学生知识则指教师对学生的个人信息、英语能力、对待小说课程的态度、学习小说时存在的问题以及在小说课堂上表现等方面的认知;情境知识主要包括教师对学校、家长和教育制度等方面的的认知和理解。这四类知识是构成小说教学实践性知识不可或缺的重要部分,也充分体现了英语小说课程的特点。本文是对教师实践性知识在英语小说课程中具体体现的探究,目的在于为高中英语教师理解并实施小说阅读教学提供参考素材,为新手教师的成长提供启示。 展开更多
关键词 教师实践性知识 小说教学 高中英语教师
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外语专业本科新生学术素养社会化民族志个案研究 被引量：2
7
作者 苏芳 杨鲁新 《外语界》 CSSCI 北大核心 2022年第2期8-15,共8页
本研究采用民族志个案研究方法,探究了5位外语专业本科新生两个学期的学术素养社会化过程和影响因素。研究发现,外语专业本科新生的学术素养社会化具有阶段性特征,在实践阶段经历了艰难起步、探索发现和丰硕收获等子阶段。学术素养社会... 本研究采用民族志个案研究方法,探究了5位外语专业本科新生两个学期的学术素养社会化过程和影响因素。研究发现,外语专业本科新生的学术素养社会化具有阶段性特征,在实践阶段经历了艰难起步、探索发现和丰硕收获等子阶段。学术素养社会化受宏观社会文化环境、中观学校与课堂环境、微观个体因素的共同影响,是一个复杂动态变化过程。研究进而尝试构建了学术素养社会化模型。 展开更多
关键词 外语专业本科新生 学术素养 语言社会化 民族志个案研究
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活动理论视角下非通用语种职前教师海外语言学习个案研究 被引量：1
8
作者 张琳涛 杨鲁新 《山东外语教学》 北大核心 2022年第3期40-49,共10页
本研究采用质性个案研究方法,依托活动理论,对一名非通用语种职前教师的海外语言学习经历进行了纵向探究。多源数据分析发现,该教师在语言学习活动中遭遇了多重挑战,如中介资源不适当或不健全,共同体成员不遵守应有的规则与劳动分工安... 本研究采用质性个案研究方法,依托活动理论,对一名非通用语种职前教师的海外语言学习经历进行了纵向探究。多源数据分析发现,该教师在语言学习活动中遭遇了多重挑战,如中介资源不适当或不健全,共同体成员不遵守应有的规则与劳动分工安排等。然而,在考试压力和内在动机等因素的综合驱动下,该教师通过自我鼓励、加强自学以及主动寻求课外补习资源等能动策略,一定程度上有效应对了外部因素带来的制约。本研究对我国非通用语种职前教师海外培养项目建设具有一定的启示意义。 展开更多
关键词 非通用语种 职前教师 海外语言学习 个案研究 活动理论
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优秀高中英语教师实践性知识养成的叙事探究
9
作者 杨鲁新 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2022年第3期45-53,共9页
本研究采用叙事探究的方法,借助活动理论剖析了一名优秀高中英语教师的教学故事,挖掘其实践性知识的生成过程。本研究发现教师实践性知识的发展是一个由内部矛盾驱动的拓展学习过程,充满着各种矛盾、张力的较量。基于矛盾的反思性实践... 本研究采用叙事探究的方法,借助活动理论剖析了一名优秀高中英语教师的教学故事,挖掘其实践性知识的生成过程。本研究发现教师实践性知识的发展是一个由内部矛盾驱动的拓展学习过程,充满着各种矛盾、张力的较量。基于矛盾的反思性实践和教师强烈的主动发展意识是教师实践性知识发展的重要影响因素,但是教师对学生的爱是教师实践性知识发展的根源。本研究表明教师教育应触及教师的自我经历及其教学环境的核心问题。 展开更多
关键词 高中英语教师 实践性知识 叙事探究 活动理论 矛盾
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