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中美课堂教学法--灌输式与探究式辨析 被引量：6
1
作者 沈乾若 《物理与工程》 2020年第6期37-42,47,共7页
教学模式可以分为两大类:讲授式与讨论式,或灌输式与探究式。本文分析不同课堂教学模式与方法在中美两国的实施情况及其利弊。依据认识论,人们认识事物均由个别现象着手去探索一般规律,而国内普遍的灌输式讲授即源于探索阶段的缺位。作... 教学模式可以分为两大类:讲授式与讨论式,或灌输式与探究式。本文分析不同课堂教学模式与方法在中美两国的实施情况及其利弊。依据认识论,人们认识事物均由个别现象着手去探索一般规律,而国内普遍的灌输式讲授即源于探索阶段的缺位。作者建议将相应的科学探索过程写入教材。对于近年来美国倡导并输入中国的所谓探究式教学,文章分析批驳了该模式所依据的“以学生为中心”“个性化教学”“能力比知识重要”,以及“三维教学目标:情感、态度、价值观”等观念的极端化和片面化谬误。作者指出,理想教学不应以外在形式划线,而取决于能否调动学生的思维和参与;教学模式与方法不能硬性规定;高层教育主管部门的责任在于课程及其标准,而不必过多插手课堂教学。 展开更多
关键词 教学法 教学模式 讲授式 探究式 认识论 演绎推理 探索思维 教学目标
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北美的综合中学和学分制成功吗?——关于美加教育体制的思考与建议 被引量：3
2
作者 沈乾若 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第30期33-37,共5页
分析美国和加拿大中等教育衰落体制方面的原因。中等教育衰落的局面揭示出,综合中学并非理想的中等教育机构,尤其高中阶段;综合中学目标的多重性与分散性,使得为升学和就业两类学生提供的教育均不成功。学分制下的走班制带来的开放松散... 分析美国和加拿大中等教育衰落体制方面的原因。中等教育衰落的局面揭示出,综合中学并非理想的中等教育机构,尤其高中阶段;综合中学目标的多重性与分散性,使得为升学和就业两类学生提供的教育均不成功。学分制下的走班制带来的开放松散的管理,是学生读书散漫,水准低下,甚至沾染各种不良习气的原因。建议加拿大和美国采用双轨制,在高中阶段建立职业技术学校;在初中阶段建立固定班级,辅之以选修课,为扭转教育颓势的必要改革。 展开更多
关键词 美国 加拿大 综合中学 学分制
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发现式课标拖垮小学数学 被引量：1
3
作者 沈乾若 《数学通报》 北大核心 2017年第11期7-11,共5页
沈乾若老师毕业于北京大学物理系，后移民国外，长期在加拿大从事中小学教育工作，同时也十分关注中国大陆的教育形势；现为加拿大博雅教育学会会长．她的文章介绍并评述了加拿大小学教育的近况，对长期引进西方教育理念的中国数学教育... 沈乾若老师毕业于北京大学物理系，后移民国外，长期在加拿大从事中小学教育工作，同时也十分关注中国大陆的教育形势；现为加拿大博雅教育学会会长．她的文章介绍并评述了加拿大小学教育的近况，对长期引进西方教育理念的中国数学教育界会有借鉴，对中学教育亦有借鉴．文章虽仅涉及小学，但鉴于上述，特刊出以引发我们思考． 展开更多
关键词 小学数学 发现式 教育工作 加拿大 北京大学 中国大陆 小学教育 中国数学
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北美理工科教育衰落原因初探
4
作者 沈乾若 《瞭望》 2020年第32期60-62,共3页
发现式数学标准盖底抽薪,乃美加数学教育衰败的首要原因。综合科学课程推行半个世纪,颠覆了基础科学教育,也损害了高等科技与工程教育,是教育史上一项重大失误。自由松散的学分制、走班制和毕业升学曰益降低的标准,对理工科造成的冲击... 发现式数学标准盖底抽薪,乃美加数学教育衰败的首要原因。综合科学课程推行半个世纪,颠覆了基础科学教育,也损害了高等科技与工程教育,是教育史上一项重大失误。自由松散的学分制、走班制和毕业升学曰益降低的标准,对理工科造成的冲击最为严重。理工科领域逐渐凋零,人才匮乏。 展开更多
关键词 综合科学课程 教育史 走班制 理工科教育 基础科学教育 原因初探 人才匮乏 学分制
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挽救加拿大数学教育危机
5
作者 沈乾若 《中小学数学（小学版）》 2015年第9期16-17,共2页
一加拿大智库霍尔研究所近日发表温尼伯大学安娜·斯托克教授撰写的研究报告：‘如何应对加拿大数学成绩的下跌？’，指出十年前开始实施的小学‘发现式数学’令中小学数学处于危机之中，引发关注。其实，自2013年起，安大略、阿尔... 一加拿大智库霍尔研究所近日发表温尼伯大学安娜·斯托克教授撰写的研究报告：‘如何应对加拿大数学成绩的下跌？’，指出十年前开始实施的小学‘发现式数学’令中小学数学处于危机之中，引发关注。其实，自2013年起，安大略、阿尔伯塔和卑诗省的学生家长就已分别向各省教育厅请愿，指出‘发现式数学’的危害，要求恢复传统教学，强化基本知识技能。很遗憾这些声音被教育当局当成了耳旁风。 展开更多
关键词 数学成绩 教育危机 加拿大 小学数学 省教育厅 学生家长 传统教学 知识技能
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