高中地理“双动两案”教学模式的构建 被引量：18

1

作者 徐宝芳 裴亚男 +2 位作者 陈萍 王香东 孙俊梅 《地理教育》 2007年第2期4-5,共2页

随着地理基础教育课程改革的不断深入，对地理课程教学提出了新的更高的要求。高中地理教学要提高教学的有效性，需要新的地理课程教学模式作保证。我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上，结合对地理教学模式的研究，提出... 随着地理基础教育课程改革的不断深入，对地理课程教学提出了新的更高的要求。高中地理教学要提高教学的有效性，需要新的地理课程教学模式作保证。我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上，结合对地理教学模式的研究，提出了一种新的教学模式——高中地理“双动两案”教学模式，力图克服教案教学模式和学案教学模式的一些弊端，企图构建一种科学有效的高中地理教学模式。 展开更多

关键词 课程教学模式 高中地理教学 基础教育课程改革 地理教学模式 中学地理教学 呼和浩特市 实践探索 有效性

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高中地理学案设计与实施研究 被引量：13

2

作者 杨立宇 徐宝芳 +2 位作者 裴亚男 白瑞敏 关海霞 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2007年第8期93-95,共3页

在说明高中地理"双动两案"教学模式含义的基础上,对这种模式下的地理学案的内涵、设计及其实施策略进行研究:地理学案是侧重学法指导,学生进行自主学习的学习方案,由课前预习、学法指导、课堂练习、学习小结四部分组成,其设... 在说明高中地理"双动两案"教学模式含义的基础上,对这种模式下的地理学案的内涵、设计及其实施策略进行研究:地理学案是侧重学法指导,学生进行自主学习的学习方案,由课前预习、学法指导、课堂练习、学习小结四部分组成,其设计遵循目标优化、问题化、方法化、图表化、参与化原则。课堂实施共分为五个阶段,其策略为分段教学、依案教学、检评促学策略。 展开更多

关键词 高中地理 学案 设计 实施策略

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高中地理教案设计与实施研究 被引量：7

3

作者 徐宝芳 白瑞敏 +2 位作者 裴亚男 侯嵘 武兆艳 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2008年第2期119-121,共3页

高中地理"双动两案"教学模式下的地理教案是一种教学设计方案。它由七部分组成,其关键是设计科学可行的教学过程与教学方法。其设计遵循以学定教原则、同步设计原则、学科思想原则、整体协调原则、简便实用原则和动态发展原则... 高中地理"双动两案"教学模式下的地理教案是一种教学设计方案。它由七部分组成,其关键是设计科学可行的教学过程与教学方法。其设计遵循以学定教原则、同步设计原则、学科思想原则、整体协调原则、简便实用原则和动态发展原则;其课堂教学活动可分为五项活动;其实施建议为灵活运用、集体运用、科学管理。 展开更多

关键词 高中地理 教案 设计 实施

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地理新课程与双动两案教学模式研究 被引量：4

4

作者 徐宝芳 白瑞敏 +1 位作者 张素芬 陈瑞军 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2009年第4期92-96,共5页

地理双动两案教学模式,即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的,以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动... 地理双动两案教学模式,即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的,以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段,以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系。"双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径。 展开更多

关键词 地理新课程 学案 教案 学习活动过程 教学活动过程 学习方法 教学方法

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2007年普通高考文综(全国卷Ⅱ)地理试题分析报告 被引量：6

5

作者 徐宝芳 张卫青 +3 位作者 庞艳辉 白瑞敏 张晓芹 裴亚男 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2007年第8期80-83,共4页

2007年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题具有以下特点:突出了"人地关系、可持续发展"的主导思想;以图表为载体、突出学科特点、注重能力考查;突出主干知识、强调多种知识结合、关注社会热点问题等特点。另外,在此基础上提... 2007年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题具有以下特点:突出了"人地关系、可持续发展"的主导思想;以图表为载体、突出学科特点、注重能力考查;突出主干知识、强调多种知识结合、关注社会热点问题等特点。另外,在此基础上提出了教学建议:突出人地关系,力争地理知识的融会贯通;善用"案例教学",达到举一反三的教学效果;加强地理图表的学习训练,提高学生综合能力;突显打破传统的地理学习观念,树立培养能力、提高素质的新理念。 展开更多

关键词 2007年高考地理试题 主要特点 教学建议

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芬兰高中地理课程标准评介 被引量：8

6

作者 张家辉 徐志梅 《地理教学》 2011年第24期6-8,共3页

芬兰全国教育委员会于1994年颁布了《普通高级中学国家核心课程》，随后于2003年根据《普通高级中学法案》、《普通高级中学法令》和《普通高级中学教育国家总目标和课时分配》，重新修订和发布了《普通高级中学国家核心课程2003——为... 芬兰全国教育委员会于1994年颁布了《普通高级中学国家核心课程》，随后于2003年根据《普通高级中学法案》、《普通高级中学法令》和《普通高级中学教育国家总目标和课时分配》，重新修订和发布了《普通高级中学国家核心课程2003——为年轻人而设计的全国普通高中核心课程》，并于2005年8月在全国所有普通高级中学开始实施新课程。笔者拟对芬兰高中地理课程标准进行简要解读，以期为我国地理课程改革提供若干启示。 展开更多

关键词 课程标准 高中地理 芬兰 高级中学 评介 核心课程 中学教育 课时分配

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2008年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题分析报告 被引量：4

7

作者 徐宝芳 多虹 +2 位作者 庞艳辉 张素芬 张晓芹 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2008年第8期73-76,共4页

2008年地理高考试题重点考查了中学地理的主干知识,试题设计注重了各类地理知识的结合、测试了地理课程三维目标,突出考查了地理方法与地理能力。针对学生答题出现的问题及试题特点,笔者建议教学中要加强地理知识间的联系,要对地理专业... 2008年地理高考试题重点考查了中学地理的主干知识,试题设计注重了各类地理知识的结合、测试了地理课程三维目标,突出考查了地理方法与地理能力。针对学生答题出现的问题及试题特点,笔者建议教学中要加强地理知识间的联系,要对地理专业术语的教学给予足够的重视,要加强地理图表技能训练,培养学生学习地理专题的方法,提高学生的地理能力。 展开更多

关键词 2008年高考地理试题 主要特点 案例分析 教学建议

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《地理1》的地理思想研究 被引量：4

8

作者 庞艳辉 徐宝芳 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第6期28-29,共2页

《普通高中地理课程标准（实验）》的前言、课程目标、内容标准、实施建议中均提到了对地理思想的要求，这说明地理思想是地理新课改的重要组成部分，而《地理1》主要是自然地理内容，为人文地理与区域地理的学习奠定基础，在地理课程... 《普通高中地理课程标准（实验）》的前言、课程目标、内容标准、实施建议中均提到了对地理思想的要求，这说明地理思想是地理新课改的重要组成部分，而《地理1》主要是自然地理内容，为人文地理与区域地理的学习奠定基础，在地理课程中处于基础地位，并且《地理1》属于自然科学，在对学生进行科学思想教育中具有重要作用。 展开更多

关键词 地理思想 地理课程标准 科学思想教育 内容标准 普通高中 课程目标 自然地理 区域地理

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中学地理教材研究综述 被引量：4

9

作者 张卫青 徐宝芳 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2012年第12期87-89,共3页

20世纪80年代中后期以来,我国地理教育工作者对中学地理教材进行了深入而广泛的研究。系统论、地理学思想、建构主义理论、课程论、教学论等是地理教材研究的理论依据,内容分析法、结构分析法、系统方法、评论法、实验法、调查法、统计... 20世纪80年代中后期以来,我国地理教育工作者对中学地理教材进行了深入而广泛的研究。系统论、地理学思想、建构主义理论、课程论、教学论等是地理教材研究的理论依据,内容分析法、结构分析法、系统方法、评论法、实验法、调查法、统计法、文献法、比较法、专题分析法、举例法、个案分析法等是地理教材研究常用的方法。地理教材研究的内容主要包括地理教材的编写、地理教材的结构和功能、地理教材的发展与地理教材的评价等宏观层面研究和地理教材图像研究、地理教材表述形式研究、地理教材的比较等微观层面的研究。我国中学地理教材研究还存在一些问题,有待进一步完善。 展开更多

关键词 中学地理教材研究 理论 方法 内容

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地理“双动两案”教学模式研究与实践概述 被引量：3

10

作者 徐宝芳 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第1期40-43,共4页

作为反映相对稳定的教学过程和程序的教学模式，是新课程实施中的窗口之一，能够集中体现教学的思想和策略。新课程改革以来，在全国范围内，出现了许多教学模式的新尝试和新探索。在一定程度上体现了课程研究者和实施者对于教学规范理... 作为反映相对稳定的教学过程和程序的教学模式，是新课程实施中的窗口之一，能够集中体现教学的思想和策略。新课程改革以来，在全国范围内，出现了许多教学模式的新尝试和新探索。在一定程度上体现了课程研究者和实施者对于教学规范理解的深化，对于探索教学中共性的规律、细化和优化教学环节，乃至深化教学评价等，都有着重要的意义。其中，内蒙古师范大学的徐宝芳教授多年来对于“双动两案”教学模式的研究与实践，取得了显著的实践效果。本刊本年度特邀徐教授及其团队系列化地全面介绍该教学模式，欢迎参与研究、实践和讨论。 展开更多

关键词 教学模式研究 实践效果 内蒙古师范大学 新课程实施 地理 新课程改革 教学过程 相对稳定

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开展地理实验教学 培养学生创新能力 被引量：3

11

作者 张家辉 《地理教学》 2011年第2期59-60,共2页

20世纪90年代，我国积极推行素质教育，并在1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，将实施素质教育提到了前所未有的高度。课程改革是落实素质教育的重要环节，地理新课程要求积极开展地理观测、地理考... 20世纪90年代，我国积极推行素质教育，并在1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，将实施素质教育提到了前所未有的高度。课程改革是落实素质教育的重要环节，地理新课程要求积极开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查等实践活动。从某种意义上讲，地理活动实施的好与坏，决定着地理课程改革质量的高与低。而地理实验在地理活动中占有相当大的比重，它是培养学生实践能力和创新精神、全面提高学生必备地理素养的重要途径。 展开更多

关键词 学生实践能力 地理考察 实验教学 创新能力 培养 中共中央国务院 素质教育 课程改革

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“双动两案”教学模式下地理学案作业的概念阐释与特征分析 被引量：3

12

作者 白瑞敏 徐宝芳 姚林 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第4期23-24,共2页

双动两案教学模式是在新一轮中学地理课程改革的大背景下构建起来的一种新型的地理教学模式。实践证明，这种教学模式有助于学生对地理课程内容的掌握、地理学科学习能力的发展和情感的培养，同时有助于提高教师的教学能力，促进学生和... 双动两案教学模式是在新一轮中学地理课程改革的大背景下构建起来的一种新型的地理教学模式。实践证明，这种教学模式有助于学生对地理课程内容的掌握、地理学科学习能力的发展和情感的培养，同时有助于提高教师的教学能力，促进学生和教师的共同发展，是一种科学、有效的教学模式；而该模式下的地理学案作业则又是该模式的重要组成部分。因此，有必要对双动两案教学模式下地理学案作业的相关问题做一些探讨。 展开更多

关键词 地理教学模式 作业 学案 阐释 概念 地理课程改革 课程内容 学习能力

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《地理1》的地理方法研究 被引量：2

13

作者 庞艳辉 徐宝芳 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第7期38-39,共2页

在地理“双动两案”教学模式中，地理思想和地理方法是一对不可分割的整体，它们是学生地理素养培养的重要部分，是地理“双动两案”教学模式的重要培养目标之一。本文就《地理1》（人教版）蕴含的地理方法进行探讨，它是《〈地理1〉的... 在地理“双动两案”教学模式中，地理思想和地理方法是一对不可分割的整体，它们是学生地理素养培养的重要部分，是地理“双动两案”教学模式的重要培养目标之一。本文就《地理1》（人教版）蕴含的地理方法进行探讨，它是《〈地理1〉的地理思想研究》一文的姊妹篇，是地理“双动两案”教学模式研究的重要内容。 展开更多

关键词 地理思想 教学模式研究 培养目标 地理素养 人教版 学生

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高中地理学科能力及其培养研究综述 被引量：2

14

作者 张素芬 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2009年第10期92-94,共3页

通过对文献的整理和分析发现,目前高中地理学科能力及其培养研究在地理学科能力的含义及其分类、地理学科能力培养的影响因素、方法及其评价等方面取得了一定的成果,但在多角度培养地理学科能力、对地理学科能力进行评价等方面的研究有... 通过对文献的整理和分析发现,目前高中地理学科能力及其培养研究在地理学科能力的含义及其分类、地理学科能力培养的影响因素、方法及其评价等方面取得了一定的成果,但在多角度培养地理学科能力、对地理学科能力进行评价等方面的研究有待加强。 展开更多

关键词 地理学科能力 分类 培养 综述

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“人类活动的地域联系”单元内容解读 被引量：2

15

作者 杨立宇 徐宝芳 《地理教育》 2010年第5期19-22,65,共4页

在人类活动中，地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和通信等。地域联系对发挥各区域的区位优势，实现区域经济和社会各方面的发展具有重要意义。经济全球化现象的出现主要得益于各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展... 在人类活动中，地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和通信等。地域联系对发挥各区域的区位优势，实现区域经济和社会各方面的发展具有重要意义。经济全球化现象的出现主要得益于各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。由于自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要， 展开更多

关键词 “人类活动的地域联系” 单元内容 交通运输技术 社会经济发展 解读 经济全球化 商业贸易 区位优势

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2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)分析 被引量：2

16

作者 张家辉 徐宝芳 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2010年第12期96-98,共3页

2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)具有重视考查基础知识、突出考查主干知识,注重地理图表考查、体现文图结合律,关注社会热点、强化灾害意识等特点。通过案例教学和变式练习,引导学生掌握区域地理分析方法,夯实地理基础知识,重视学习... 2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)具有重视考查基础知识、突出考查主干知识,注重地理图表考查、体现文图结合律,关注社会热点、强化灾害意识等特点。通过案例教学和变式练习,引导学生掌握区域地理分析方法,夯实地理基础知识,重视学习主干知识,培养地理能力,注重理论联系实际等,是新时期有效的地理教学策略。 展开更多

关键词 2010年 地理高考试卷 分析

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双动两案教学模式下人教版《地理1》学案作业设计研究 被引量：1

17

作者 白瑞敏 徐宝芳 姚林 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第5期25-28,共4页

高中地理新课程通过近五年时间的“边实验、边推广”，现已在我国大面积铺开，这为新型的地理教学模式——双动两案教学模式的理论与实践研究创造了契机。本文即是在高中地理新课程改革背景下，以双动两案教学模式理论为指导，对人教版... 高中地理新课程通过近五年时间的“边实验、边推广”，现已在我国大面积铺开，这为新型的地理教学模式——双动两案教学模式的理论与实践研究创造了契机。本文即是在高中地理新课程改革背景下，以双动两案教学模式理论为指导，对人教版《地理1》学案作业设计进行的探究。 展开更多

关键词 地理教学模式 地理新课程 作业设计 人教版 学案 实践研究 改革背景 模式理论

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解读美国高中教材《科学发现者——地球科学》中的职业教育 被引量：1

18

作者 张家辉 康红芹 《中学地理教学参考》 北大核心 2012年第3期68-70,共3页

《科学发现者——地球科学》（《Earth Science：Geology，the Environment and the Universe》，以下简称《地球科学》）是一本依据美国《国家科学教育标准》编写，由美国麦格劳一希尔公司出版的美国高中地球科学教材。该教材很好地渗... 《科学发现者——地球科学》（《Earth Science：Geology，the Environment and the Universe》，以下简称《地球科学》）是一本依据美国《国家科学教育标准》编写，由美国麦格劳一希尔公司出版的美国高中地球科学教材。该教材很好地渗透了职业教育内容，笔者尝试分析其中所渗透的职业教育方式，以期为我国高中地理教学中如何渗透职业教育带来一些启示。 展开更多

关键词 《地球科学》 职业教育 高中教材 发现者 美国 《国家科学教育标准》 解读 高中地理教学

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地理课程标准比较研究:文件搜集、选题视角与注意事项 被引量：1

19

作者 张家辉 《地理教育》 2011年第11期46-47,共2页

一、部分国家或地区地理课程标准的常用搜集方法 1．利用网络 利用网络是获取不同国家或地区地理课程标准的主要途径之一。搜索世界各国地理教育资源时，笔者建议首选Google，搜索时可采取如下方法。

关键词 地理课程标准 搜集方法 文件 选题 GOOGLE 部分国家 教育资源 网络

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海峡两岸“人口与城市”课程难度的定量比较 被引量：1

20

作者 张家辉 徐宝芳 《地理教学》 2011年第10期21-23,共3页

“人口与城市”（台湾翰林版《地理2》中称之为“人口和都市”）是高中地理必修课程中人文地理部分的经典内容。虽然海峡两岸高中地理课程标准在结构和内容上存在较大的相似，但具体内容的要求不同，致使两岸高中地理课程难度亦不同。... “人口与城市”（台湾翰林版《地理2》中称之为“人口和都市”）是高中地理必修课程中人文地理部分的经典内容。虽然海峡两岸高中地理课程标准在结构和内容上存在较大的相似，但具体内容的要求不同，致使两岸高中地理课程难度亦不同。本文尝试利用史宁中、 展开更多

关键词 海峡两岸 必修课程 人口 城市 量比 高中地理 人文地理 课程标准

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