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题名传统文化背景下小学古诗教学的研究
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作者
王星懿
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2023年第4期91-94,共4页
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文摘
随着全球化趋势的不断增强,各国在广大的发展机遇面前,也要意识到西方意识形态对本国文化的渗透,加强传统文化教育,通过文化传承等手段确保自身的文化建设可以得到持续性发展。中华民族传统文化博大精深,其中更是渗透着属于特定时代的精深内涵,是国人思想品格的象征性浓缩,因此在现阶段弘扬传统文化必须被提上日程,引起相关人员的重视。从小学教学工作开始,挖掘其中的传统文化因素,教师需要更加关注和重视对学生的古诗教学,在对不同类型的古诗进行欣赏和分析的基础上,提高学生的思想境界,为学生综合素养的提高创造良好的环境和条件。在参与古诗教学的过程中,可以将情境教学法融入其中,从而切实增强学生对古诗文的理解,进一步提升自身的写作能力。
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关键词
传统文化
小学古诗
教学研究
具体分析
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名浅谈如何在小学数学教学中提高学生的动手实践能力
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作者
窦丽琴
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第5期108-111,共4页
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文摘
在新时期的教育教学中,必须要注重学生核心素养的培养,才能为社会与国家,培育出更多优秀的人才。而动手实践能力,是数学学科核心素养的重要组成部分之一,将会直接影响着学生的将来学习与成长。作为教育工作者,就要主动探索多元高效的教学方法,注重学生动手实践能力的培养,从而不断提高学生的综合能力,保障数学教学的实效性。
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关键词
小学
数学教学
学生
动手实践能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅议如何培养学生的数学实践能力
- 3
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作者
钟文婷
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《读与写（中旬）》
2022年第1期81-82,共2页
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基金
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题。课题名称《对农村小学数学教学中动手实践有效性的研究》,课题立项号:GS[2020]GHB0009。
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文摘
数学实践能力是数学知识建构的重要途径之一,它能帮助学生获得直接的、感性的经验和知识,经过深层次的思考与分析,将直接经验转化为理性思维。因此,教师应着力于培养学生的数学实践能力,从而提升应用能力,增强创新意识。
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关键词
小学数学
实践能力
培养策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名如何发散小学学生数学思维的探究
- 4
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作者
车为民
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《当代家庭教育》
2020年第20期185-186,共2页
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文摘
由于教材知识呈现内容具有绝对的权威性,使学生从一开始就逐渐养成了"接受"的习惯,不去质疑,不去思考,完全依赖于教师和教材知识。因此,在如今的小学课堂中,学生"假动脑"、"假思考"的现象普遍出现。归根结底,学生思维能力的不足是出现这种现象的根本原因。基于此,教师可以在课程设计中有意识地转变方式,鼓励学生质疑、探究,逐步发散思维。本文就其现象进行研究,提出以下几点有效策略,帮助小学学生提高数学思维能力。
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关键词
假动脑
小学数学
发散思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学五年级数学教学中如何培养学生的数学核心素养
- 5
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作者
朱玉华
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《新课程》
2019年第34期192-193,共2页
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文摘
随着新课程改革的不断推进,核心素养成为热点话题,而如何在教学中培养学生的核心素养也成为众多教育实践者探讨的课题。从阐述小学数学核心素养的基本特征和构成要素出发,在探究了培养小学生数学核心素养的重要性,并在分析当前数学教学中培养学生数学核心素养现状的基础上,以小学五年级为例,提出了数学教学中培养学生数学核心素养的策略。
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关键词
数学教学
核心素养
小学五年级
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新课标背景下的小学体育跨学科教育实施与效果评估
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作者
韩军
刘立斌
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机构
兰州市安宁区安宁堡小学
兰州市特殊教育学校
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出处
《冰雪体育创新研究》
2024年第5期109-111,共3页
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文摘
该文围绕新课标背景下小学体育跨学科教育的实施与效果,进行深入探讨,识别了四大核心问题,包括资源缺乏,师资不足,教学方法单一和学科整合困难,这些问题成为制约小学体育跨学科教育质量和效果的关键因素。在此基础上,提出了有针对性的实施策略,侧重于资源优化、师资培训、创新教学和学科整合的强化。并对实施后的效果进行评估,特别关注学生体质的提升、技能多元化、教学质量的提升等方面,以全面了解新课标背景下小学体育跨学科教育的影响和价值。
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关键词
新课标
小学体育
跨学科教育
实施
效果
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Keywords
New curriculum standard
Primary physical education
Interdisciplinary education
Implement
Effectiveness
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分类号
G807.2
[文化科学—体育训练]
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题名深度学习,提升学生的语文素养
- 7
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作者
刘晶
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第3期32-33,共2页
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文摘
当前,教育改革一直在深入推进,新课程改革和“双减”政策的推进使得小学教师需要不断地更新自身的教育理念,更好地引导学生完成教学任务,保证教学质量。核心素养理念就是在当前背景下形成的,并且成为小学语文课堂教学的指导理念。与之相对应的深度学习理念,同样有着深刻的内涵。在小学语文教学过程中,教师要运用深度学习的理念也需要对语文核心素养的内涵进行把握,注意将核心素养的培养与深度学习相融合,这样才能够有效地促进深度学习理念在小学语文教学中的实施。
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关键词
深度学习
小学教师
语文核心素养
学习理念
语文素养
小学语文教学
保证教学质量
教学任务
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新课标背景下小学体育大单元教学方法策略研究
被引量：1
- 8
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作者
韩军
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《体育教学》
2023年第S01期186-187,191,共3页
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文摘
近年来,各学科大力推进了教学的深入研究从大理念、大单元等主题,为新时代的教育和学习提供了新的视野和系统思维。毛振明教授指出深入有效的学习需要“更长的学习过程”,他认为“大单元教学”是体育教学改革的突破口。在日常教学中,同一教材多次重复,教学效果自然是不理想,经过十几年的体育学习,学生没有学会运动技能,更不用说对体育的深刻认识了。
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关键词
大单元教学
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名小学低年级音乐教学中音准问题及其应对策略的探究
被引量：1
- 9
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作者
张晓莉
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《好日子》
2022年第12期52-54,共3页
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文摘
随着新课改的不断深入,音乐课程逐渐被重视,小学音乐教学是学生音乐学习的基础教育阶段,是培养小学生基础音乐欣赏水平、人文素养、审美能力的有效途径。而唱歌教学是小学音乐课程当中的重要环节,也是最被学生们喜爱的教学环节,学唱是最简单的音乐学习方式,尤其是对于刚刚接触音乐的低年级小学生,可以让学生们通过学唱来体会音乐的美。
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关键词
小学音乐
音乐教学
学唱教学
音准训练
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分类号
G0
[文化科学]
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题名浅谈小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性
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作者
贺海燕
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《读与写（中旬）》
2022年第1期27-28,共2页
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基金
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题,课题名称《对农村小学数学教学中动手实践有效性的研究》,课题立项号:GS【2020】GHB0009。
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文摘
小学数学课堂教学的动手实践操作效果不甚理想,在新课程改革背景下,如何提升动手实践操作的有效性成为小学数学教育教学工作的关键。基于此,笔者分析了小学数学课堂教学中动手实践操作的作用,并进一步阐述提升其有效性的方法和策略,以供参考。
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关键词
小学数学
课堂
动手实践操作
有效性
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名小学古诗词教学中的美育渗透
- 11
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作者
魏晋萍
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《文理导航》
2020年第30期61-62,共2页
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基金
2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题(课题名称:小学古诗词教学中渗透美育因素,提高学生语文素养的策略研究。课题编号:GS[2018]GHB0020)的课题研究成果。
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文摘
中国古典诗歌艺术是一枚绚丽的瑰宝,古诗词因其独特的魅力,具有普遍的美育价值。在小学古诗词教学中,引导学生感受古诗词的美——音乐美、绘画美、情感美、意境美,丰富学生审美情趣。拓展延伸,开展多种学习实践活动,使学生审美能力与语文素养同步协调发展。
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关键词
小学古诗词教学
美育渗透
策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名像呵护水晶一样呵护孩子的心灵
- 12
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作者
魏晋萍
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《新课程》
2019年第22期212-213,共2页
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文摘
自信是向成功迈出的第一步,胆怯、自卑、退缩就像孩子们成长道路上的绊脚石.作为老师和家长,可以从以下五个方面去做,要不失时机地引导,要重视夸奖,要鼓励尝试,要家校配合,要爱心相伴,帮助他们克服胆怯和自卑,呵护他们幼小的心灵,树立其自信心,让他们在成长的道路上勇往直前.
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关键词
克服
胆怯和自卑
树立自信
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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题名学习语言的“义”与“意”
- 13
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作者
康玉琴
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《甘肃联合大学学报（社会科学版）》
2001年第S2期240-241,共2页
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关键词
学习语言
“义”
语境
“意”
理性义
色彩义
词语
小学语文课本
语言环境
形象色彩
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名书画摄影作品选粹
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作者
张国银
杨蓉
辛伟岸
张丹
管燕萍
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机构
武威市凉州区西关小学
玉门市第三小学
兰州市第二十七中学
高台县第四中学
兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《甘肃教育》
2024年第5期F0002-F0002,共1页
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名关注阅读感受 提高阅读能力
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作者
清春
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机构
兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《甘肃教育》
2016年第3期90-90,共1页
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文摘
在小学语文教学中，阅读教学占了很大一部分比重。由于小学生的年龄、阅历以及此年龄段的性格特征各不相同，教师容易忽视小学生在阅读过程中的具体感受，有的教师甚至认为小学生的理解力较弱，对于文本的解读是模糊的，要达到情感共鸣是不可能的。然而，在阅读过程中，如果教师细心观察则会发现，教学方法得当，一步步引导学生深入文本，通过不同个性的文本解读，及时关注学生的阅读感受，提高阅读教学效果就不会成为难题。本文以《金色的脚印》一文为案例，通过环环相扣的教学设计，一步步催动学生的情感因子，及时关注学生的阅读感受，充分彰显他们解读文本的个性化，从而为提高阅读能力打下坚实基础。
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关键词
小学语文
阅读能力
阅读感受
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名习作其实也简单
- 16
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作者
李延堂
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《学周刊（中旬）》
2012年第7期185-185,共1页
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文摘
学生不喜欢作文,怕写作文真正的原因是不知道写什么。这是因为学生很少留心观察生活,很少积累生活中随时发生的一些细微的事件。这就导致学生在短期时间内很难从自己空白的大脑中搜索到有用的写作素材,也就使得学生觉得作文难,＂难于上青天＂。其实,解决这种难题的办法有,而且很简单。一、帮助学生＂搜索＂写作素材学生毕竟还小,
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关键词
习作
观察生活
写作素材
学生
作文
搜索
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学语文互动教学的重要性
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作者
柳小萍
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《新课程学习》
2015年第10期45-45,共1页
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文摘
互动教学是把学生放在主体地位的一种能动性教学方法，这种教学方式摒弃了以往单方向的教学传授方式，让教学更具有活力，更具有主动性，更吸引学生，建立老师与学生之间的良性沟通，培养师生之间的默契，从而在此基础上提高教学效率。
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关键词
互动教学
教学效率
素质教会
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名丝丝入语 深深入心——关于小学语文词语教学的探索
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作者
张桂芳
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《新课程》
2019年第25期30-30,共1页
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文摘
在新课改的春风吹拂之下,小学语文教学呈现出别样的生机与活力,当教师将目光投注在阅读、写作等的重点教学中,是否关注了语文中的词语教学,作为语文教学中最为细节的组成部分,似乎处在一个尴尬的境地——轻描淡写走过场。提高学生的语文能力是从基础开始的,词语作为不可或缺的组织细胞,更需要教师引领学生去深入理解,从而熟练掌握与运用,学会遣词造句,夯实基本功,提高语文学习水平。
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关键词
语文
词语
兴趣
想象
运用
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名基于幼小对接的小学课堂管理体系建设研究
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作者
张绍香
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《新智慧》
2019年第24期29-29,共1页
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文摘
对孩子们来说,学前教育阶段和小学入学阶段两者之间存在着很大的差异,如生活环境转变、幼儿心理发展变化、课程设计与分科教学等。这些差异导致幼小对接(衔接)工作容易出现问题,影响孩子们的健康成长。本文从小学刚入学的一年级角度看问题,分析幼小对接时期出现问题的原因,提出积极引导熟悉校园环境、爱的教育(情感交流)、因材施教、正确处理表扬与惩罚等解决幼小对接问题的办法,用来帮助孩子们在幼小对接阶段完成转变,促进孩子们身心的健康发展,给孩子一个快乐的童年。
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关键词
幼小衔接
小学课堂
管理体系
建设研究
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名浅析情境教学法在小学低年级数学教学中的应用
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作者
缪培霞
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机构
甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学
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出处
《好家长》
2019年第56期105-105,共1页
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文摘
在新课改进程的不断推动下,小学低年级数学也在进行新的改革与创新。纵观现如今的小学低年级数学教学,仍然存在诸多阻碍教学发展的问题,如学生的数学学习积极性不高,学习兴趣不浓厚,数学教师的教学形式单一,课堂教学效率低下等。出现这些问题主要原因是小学低年级数学教学没能采用高效、新型的教学方法,情境教学法作为新课改下的新型教学模式,旨在从小学生的学习兴趣出发,充分符合了他们年龄小、爱玩的本性,通过在教学的过程中为其创设愉悦、轻松的教学情境,使其积极、主动融入数学学习中来,从而有效提高小学低年级数学教学效率。
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关键词
情境教学法
小学低年级
数学
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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